二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》1

【學習目標】

１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

【課前準備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

３、生字、詞卡片。

４、查找辨別方向的其他方法。

第一課時

一、故事導入，揭示課題

１、故事導入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）

２、設疑：這時你怎麼辦？（請學生想各種可能。）

３、揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

忠（後鼻音） 盞（翹舌音） 碰（後鼻音） 稠（翹舌音）

３、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀 想一想 說一說 問一問

２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解能辨別方向的原因。

３、指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的遊戲）

⑴ 我有一顆中國心。（忠）

⑵ 左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

⑷ 一（ ）燈

３、指導書寫：

重點指導“盞、稀、碰、慌”

第二課時

一、複習回顧，指導背誦

１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

１、師生配合表演：

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

２、小組合作表演。

３、選擇小組彙報。

三、總結全文，拓展練習

１、齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。

３、仿照２～５節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等着我們去發現。

四、課外作業

課外閱讀《十萬個爲什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》2

教學目標：

1、會認“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發現科學知識的意識。

4、培養對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

教學重點：

掌握一些辨別方向的方法

教學難點：

爲什麼說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學模式：

自主探究、合作交流

課前準備：

1、指南針

2、課件：天然指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、瞭解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展示臺。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、謎語導入、懸疑激趣

1、同學們，老師這裏有個謎語，誰能猜出來?(出示謎語：形如鐘錶不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發明它，尋找方向少不了。)

2、點名回答(指南針)

3、實物展示臺展示指南針，指南針有什麼作用?

4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦呢?(找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……)要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎麼辦呢?今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們去看看吧。

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題：“要是”是什麼意思?(就是假如、如果)

“野外”就是離居民點較遠的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師(在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中)範讀課文，生想：你知道了什麼?

2、生自由讀課文，畫出不認識的字，並標出這首詩歌有幾小節，在小組內交流。

3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。

4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。

5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內交流、解決;小組內解釋不明白的詞提出來全班交流;學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

6、詞語解釋：

①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

②慌張：心裏不沉着，動作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產生的，不是人工製造的東西。

④忠實：忠誠可靠。

三、細讀課文，自主學習

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪)

2、課文中哪幾小節告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2-5節中)

3、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究(四人小組學習)

教師課件出示：

小組學習提示1：在( )時候靠( )用( )方法辨別方向。

提示2：小組內選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節;想一想。

提示3：用“﹏”線畫出;小組內議一議、問一問;最後，在全班交流。(板書：讀、想、畫、議、問、說)

四、彙報朗讀，全班交流

(一)小組代表朗讀課文，藉助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎麼指點方向呢?選擇研究第2小節的小組彙報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指着北方。(課件演示)讓我們帶着讚美的語氣讀第二節。(研究第2小節的小組齊讀第2小節)現在，請大家當太陽，把課文的第二節裏的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那麼要是在晚上，你怎麼辨別方向?(靠北極星)

2、北極星是怎麼指點方向呢?選擇研究第3小節的小組彙報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨遊好嗎?(出示課件：北極星)在晴朗的夜裏，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣裏，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎麼辦呢?(大樹可以指點方向)

3、大樹怎麼指點方向?選擇研究第4小節的小組彙報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因爲南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。(課件演示)

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎麼辦?(靠積雪，辨別方向)

積雪怎麼指點方向呢?選擇研究第5節的小組彙報：雪後，溝渠裏的積雪，化得快的是北面，因爲太陽照射時候，溝渠擋不着太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。(課件演示)

(二)太陽、北極星、大樹、積雪都能爲我們指點方向，可以把它們叫做什麼樣的指南針?(天然指南針)板書：天然指南針。

(三)師引讀第1小節：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣(鎮定)，爲什麼?生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。(板書：辨別方向)

(四)齊讀第6小節，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發現大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它)。

(五)延伸拓展，引導發現

1、誰還知道哪些辨別方向的方法?

①你可以在林中找一棵樹樁，根據它的年輪來識別方向，因爲其年輪總是南面的寬而北面的窄。

②你可以觀察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因爲螞蟻的洞口大都是朝南的。

④在岩石衆多的地方，你也可以找一塊醒目的岩石來觀察，岩石上佈滿蒼苔的一面是北側，乾燥光禿的一面爲南側。

2、在今後的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方法。

五、感情朗讀，總結全文

1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞(稀-稠、快-慢、南-北)

2、男女生互讀;

3、組與組之間進行朗讀比賽;

4、“開火車”式，每人讀一句。

5、老師指導朗讀(在學生讀的過程中)

6、老師指導朗讀(在學生讀的過程中)

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演;

②小組合作表演;

③選擇小組彙報表演。

今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎?

迷路的小女孩(哭)：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩(擦乾眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

8、本課小結

本文介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、岩石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發現更多大自然的祕密。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》3

一、教學目標

知識技能：

· 會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、嚮導、稀、稠”等詞語；

· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

· 通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

情感態度價值觀：

· 在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的慾望。

第二課時

一、複習導入情境，明確學習目標

1.複習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊遊，想不想去？

2. 揭示課題

我們一起成功地闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關係，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，並齊讀課題。）

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1.整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個別彙報——貼圖）

這些天然的指南針該怎麼用呢？老師要考考大家，願意接受挑戰嗎？

2. 挑戰一：如果我在野外迷了路，我應該怎麼辦？

（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？

（2）生讀第二小節。

（3）理解詞語“忠實”“嚮導”，並用“忠實”練習說話。

（4）太陽這個忠實的嚮導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴我？

（生讀文——同桌交流——彙報交流——指認“南”“北”並板書）

（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節吧！

過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

2.挑戰二：完成表格（課件出示）

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什麼時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會爲他們頒發“智慧星”。

（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視並隨機指導。

（2）學生彙報自學成果

彙報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

①生讀文。

②夜晚的北極星像什麼？引出“盞”。

③認讀並通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什麼？）

④夜晚的北極星這盞指路燈在哪裏呢？這七顆星像什麼？叫什麼？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什麼？（相機板書“北”）

⑤語言創設情境，懷着輕鬆的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

彙報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向

② 生讀文

②學習反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）

④啓發學生質疑並解疑。

教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什麼問題嗎？如提不出來沒關係，老師問“爲什麼枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

⑤指導朗讀，並評價。

彙報三：溝渠裏的積雪在冬天幫我們辨認方向。

①生讀文。

②引導學生自己質疑。

引導：溝渠裏的積雪有的化得快，有的化得慢，那麼哪邊是南？哪邊是北呢？

③實物分別演示溝渠裏的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

④生讀解疑後的第五小節。

（3）回顧自學情況。（出示表格）

過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕鬆輕鬆，和張老師一起去美麗的郊外去遊玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，並配以優美的音樂。）

3.總結全文

（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成爲聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

三、拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，並完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的嚮導， 樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。 它在_____指引方向。

紅的一面是____, ____的一面是____，

黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

4.教師總結：

今天，大家的收穫可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧祕。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法蒐集各種資料，這樣我們才能在科學的世界裏遨遊，飛翔。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》4

走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多麼快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦？這首小詩就爲我們介紹了四種天然的“指南針”：

（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，於是太陽成了我們的指南針；

（2）晚上，北極星可以爲我們指示北方；

（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

（4）冬天裏，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發現大自然更多的奧祕！

（一）識字寫字

1．讀文識字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音學習或請教周圍的同學。

（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2．積累生詞識字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．聯繫實際記字。

出示要求會讀會寫的字，讓學生聯繫自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎麼記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿着一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠於祖國和人民。”

5．寫字指導。

（1）“我的發現”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點指導。

盞：上半部分可以借鑑“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這裏的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應儘量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最後一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般爲左窄右寬。

（二）朗讀感悟

詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

1．激趣，初讀。

同學們，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎麼辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會。讀後，你知道了什麼？請把你瞭解的和你的同桌交流交流。

2．選段，細讀。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什麼。

3．傾聽，品讀。

讀後把你讀明白的內容講給同學聽，並按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

4．推薦，連讀。

（1）聽了剛纔同學的選讀，你認爲哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

（2）其餘同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5．小組合作，研讀。

創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

要是在野外迷了路，怎麼辦？什麼時候觀察什麼怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指着北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

（三）積累運用

1．詞語積累。

野外溝渠嚮導忠實指點

分辨辨別永遠高掛天然

大自然北斗星指南針

2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

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教學目標：

1通過聯繫生活實際，理解詞語“忠實”“嚮導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3有感情的朗讀課文。

4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

教學重點：

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

教學難點：

在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

教學過程：

一、複習。

1．比一比，再組詞。

迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

二、創設情境，學習第2小節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發！”這麼好的天，能外出旅行，你們有什麼想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎麼分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎麼說的。（聽錄音）聽後填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指着（）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什麼？（忠實的嚮導）什麼叫嚮導？爲什麼說太陽是忠實的嚮導？從課文中，你知道什麼?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

4、指導有感情地讀課文。

三、學習第３小節。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文後指名說。文中把北極星比作了什麼？爲什麼說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

四、學習第４小節。

1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎麼辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道爲什麼樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》6

［教學目標］

1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯繫上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3、能說出課文裏介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學重難點］

1、自主識字，聯繫上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說出課文裏介紹的`幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、故事導入

一羣小朋友到野外去郊遊，玩得可高興了！可是走着走着，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常着急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什麼不明白的嗎？（組織學生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自由讀課文，圈出課後的字，讀準字音，讀通語句，標註小節號。

2、認讀生字詞。

（1）剛纔大家讀得很認真，現在，我們來讀準並牢記這些詞語吧。（出示詞語）

（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎麼記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導禾只=積

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞

③利用形近字的區別識記“慌”：謊—慌

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學生自由舉手說一說自己的感受）

2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學習，研讀課文

1、師範讀第2節，思考：這裏的天然指南針指什麼？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

（1）出示：太陽是個忠實的嚮導，它在天空給你指點方向。（指導朗讀，“忠實”重音）

（2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內容）

過渡：太陽每天都會重複着同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的嚮導。

（3）指名讀第2節。

2、小結：自然界裏還有哪些像太陽這樣的嚮導爲我們指引方向呢？下節課我們再接着學。3、讀一讀，做一做。

太陽是個忠實的嚮導，它在天空給你指點方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導學生觀察結構、高低關係。

2、師範寫“碰、助”，生書空。

3、學生練習，師巡查、點評、展示。

4、白天的“嚮導”是，黑夜裏的“指路燈”是。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學生任讀一詞，其他學生書寫。

2、分小節指名讀課文，讓學生說出上節課的學習收穫。

二、合作學習，研讀課文

1、指名讀第3節，思考：天然的指南針指的是什麼？（北極星）

（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

（2）遊戲互動，師戴北極星頭飾，學生指出方向。

2、指名讀第4節，你知道了什麼？（大樹是指南針）

（1）教師：誰來說說大樹是怎樣爲我們指點方向的？（指名說）

①理解“稀”和“稠”，聯繫生活經驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

②結合語境，來猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習藉助反義詞來理解新詞的方法。

（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

（2）小組討論：爲什麼同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？（因爲大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得稀）

（3）“大樹也會來幫忙”是什麼意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）

3、小組合作，自主學習。

（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節，同桌相互交流感受。

（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什麼呢？

（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

4、學生反饋自學情況，師補充總結。

預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據生活經歷來引導）

5、總結：只要細心觀察，我們就能發現生活中的科學知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路後千萬不要慌張，要鎮靜。

三、學習第6節

1、自由讀第6節。讓學生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

2、尋找“天然的指南針”靠什麼？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）

3、這一節有什麼作用？（揭示主題，總結全文，呼應開頭）四、拓展

你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

1、根據樹的年輪知方向：南面由於陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

2、根據建築物特徵：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇羣中的主體建築。

四、書寫指導

1、認讀生字，自主分析。

2、交流寫字要領，教師相機指導。

3、重點指導：

導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。

4、學生書寫生字，教師巡視指導。

［教學板書］

要是你在野外迷了路

［教學反思］

在這節課的教學中，我先用故事導入並留疑，讓學生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當學生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那麼，這些指南針是如何爲我們指引方向的？引導學生學習第二、三、四節，自學第五、六節的內容。這樣的教學過程會讓課堂教學結構緊湊，學生學習氛圍會特別濃厚。

二年級下冊語文教案《要是你在野外迷了路》7

一、課文簡析。

這是一篇科普文章，爲我們介紹了大自然裏的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠裏的積雪。告訴我們只要細心觀察、多多思考，無論什麼時候都會發現大自然裏有很多“天然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

四、詞語解釋。

幹萬：副詞，無論如何，不管怎樣。慌張：不沉着而動作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在認識上加以區別。忠實：忠誠老實。嚮導：意思是指領路人，亦指導遊。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對着地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指爲灌溉或排水而挖的水道的統稱。指點：指示；點明。

五、近義詞。

千萬——萬萬、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實——忠誠、指點——指引、特別——格外。

六、反義詞。

慌張——鎮定，忠實——狡詐、陰——晴、稠——稀。

七、多音字。

正zhèng：正午、正義zhēng：正月。空kōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。

八、段落大意。

第1節，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會幫我們辨別方向。第2節，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節，寫在夜晚北極星能爲人們指引方向。第4節，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節，寫我們還可以利用溝渠裏積雪的融化快慢來辨別方向。第6節，寫只要我們細細觀察和多多思考，就會發現大自然中有很多天然的“指南針”。

九、課文提問。

1、朗讀課文。說說課文裏寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文裏一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠裏的積雪。

中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指着北方；

黑夜裏，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠高掛在北方；

陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；

冬天，可以靠溝渠裏的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。

在樹的周圍，小草的分佈是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因爲我國在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現象，因此在野外，樹木的年輪也成爲我們辨別方向的方式之一。