二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計大綱

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計1

　　【學習目標】

１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【課前準備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。

３、生字詞卡片。

４、瞭解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）

２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）

３、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

３、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、出示指南針，簡單介紹它的作用。

５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

２、小組派代表在全班交流。

結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的'原因。

３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）

⑴ 我有一顆中國心。（忠）

⑵ 左右結構的字。（稠、針）

⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）

⑷口頭填空：一（ ）燈。

３、指導書寫：

⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計2

教學目的

1、理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學時間 ：

3課時

教學重點：

理解課文內容，瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學難點：

瞭解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學準備 ：

生字卡片、小翻板

教學過程：

第一節

一、談話導入

1、談話：同學們都喜歡到大自然中去遊玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎麼辦呢？

2、板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步瞭解內容。

1、藉助拼音，認讀生字。

2、標出小段。

三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什麼？

四、指導認真閱讀，深入理解課文

1、學習課文第一節。

（1）指名讀第一節，說說這節說了什麼？

（2）理解課文中的“指南針”。

2、學習課文第2～5節。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什麼時候，什麼情況，用什麼方法辨別方向”的重點詞語，並畫下來。（板書：時候位置指什麼方向）

（3）回答問題，並用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節詩，並試着背誦下來。

（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

各節重點：第三節中理解“指路燈”是幹什麼用的，爲什麼把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解爲什麼北方的雪化得快。

（6）分節背誦後連起來背誦。

3、學習課文最後一節。

（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節。

五、背誦全文，教師小結。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？