《要是你在野外迷了路》語文教學設計

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、嚮導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。

教學難點：

怎樣識別方向。

教具準備：

課件。

教學時間：

3課時

教學過程：

一、揭示課題：

第一課時

教學目標：1、初讀課文，學習理解第1—4節。

2、能正確朗讀課文1—4節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

[5、要是你在野外迷了路，你怎麼辦？

6、課文中告訴我們什麼辦法呢？]

二、自學課文，瞭解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什麼意思？

⑵、結合課文教學生字“慌、確”。

⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學習第二節。

⑴、在這裏天然指南針指什麼？[你怎麼知道的？理解“忠實”，爲什麼說太陽是忠實的嚮導？教學：忠、導、影]

⑵、課文中的兩個“它”指什麼？

⑶、理解“嚮導”，“忠實”。重點理解爲什麼說太陽是忠實的嚮導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節。

⑴、自由讀，講到了什麼是天然指南針？怎麼分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。

⑵、課文中的“它”又指什麼？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節。

⑴、這節講什麼是天然的指南針？怎麼分辨南北？用自己的話說說。

⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

⑶、指導朗讀。

四、複習鞏固。

1、卡片認讀1—4節中出現的生字。

2、齊讀1—4節。

五、課堂作業。

抄寫生字。

第二課時

教學目標；1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其餘的生字。

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教案《人教版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案一》，來自網！

3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學過程：

一、複習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二、學習第五節。

1、讀後問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯繫上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善於勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、彙報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

[指導背誦第2節：先說什麼是指南針，怎麼給我們指示方向？師生對背，其餘幾節用同樣的辦法。]

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用“千萬”，“永遠”造句。

2、完成課後作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

板書：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考——總結