二年級語文《要是你在野外迷了路》教學設計

二年級語文《要是你在野外迷了路》教學設計1

　教學目標

知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。

過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。

情感與態度：培養學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養成留心周圍事物的意識和習慣。

　教學重點：掌握幾種辨別方向的方法並有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學難點：討論理解雪化得快的是南面還是北面。

課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。

2、瞭解辨別方向的其他方法。

　教學過程：

一、 設疑導入，揭示課題

師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎麼辦呢？

生1：找叔叔、阿姨問路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔幫忙。

生4：打出租車回家。

師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎麼辦呀？

生1：看太陽找方向。

生2：晚上可以看北極星。

生3：向日葵也能幫助找方向。

師：大家說的這些都可以當作什麼呢？

生：天然的指南針。

師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？

生：想。

師：那我們繼續來學習第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）

師：上節課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。）

　二、 創設情境，自讀自悟

1、當別人有困難時，你願意幫助他們嗎？（願意）有一羣小朋友到野外去踏青，本來是多麼快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結伴遊玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別爲：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠裏一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多着急呀，你們能幫幫他們嗎？（能）請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。

3小組內交流自己的好辦法。

三、 精讀課文，朗讀感悟

師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學願意幫助迷路的小朋友指方向？

（根據學生的選擇，隨機指導學生學習）

（一）學習第三小節。

1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據圖上的北極星辨別方向的。因爲北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

生2：但是怎樣才能找到北極星呢？

生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對着的最亮的星就是北極星了。

2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節吧。（生自由讀文）誰願意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）

生：我認爲她讀得很流利。但我認爲“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因爲北極星很亮。

師：你說得太好了，能爲大家讀一讀嗎？（生讀這一小節）同學們也來這樣讀讀好嗎？

3、全體學生齊讀第三小節。

4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。

（二）學習第二小節。

師：那一組同學願意幫助其他迷路的小朋友找方向？

1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因爲中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指着北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節就告訴我們了。

2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）

3、填空練習：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指着（北）方。

（三）學習第四小節。

師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在着急呢。

1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因爲陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因爲陽光少。

2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對？（對）書中哪一小節寫了樹？認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎？（好）

3、男女生比賽讀課文。互相評議。

4、填空練習：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

（四）學習第五小節。

師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙！（生爭先恐後舉手）

1、生：我來幫忙。當溝渠裏有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。

師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說？

生1：我認爲雪化得快的那邊是南方，因爲太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）

生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠裏的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面揹着太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。

師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠裏的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！

2、學生自由讀文。齊讀第五小節。

3、填空練習：（出示課件）溝渠裏的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。

四、 課外延伸，拓展能力

1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊！我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。（生歡呼）咦！請同學安靜一下，發生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來一張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發現了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎？

生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。

師：你是怎麼知道的？

生：我是從書上查到的。

師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。

2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？（生思考，交流）

生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫作小能手，我爲你們自豪！（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針?

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因爲螞蟻的洞口總是朝南。

生3：野蜂巢喜歡築在樹的南面。

生4：岩石上佈滿苔蘚的一面是北側，乾燥光禿的一面是南側。

生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。

……

師：大家真的瞭解很多這方面的知識。課後把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）

五、朗讀全文，嘗試背誦

1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優美的詩歌再完整地讀一遍吧。（齊讀、分組分小節讀。）

2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法？能背誦給大家聽嗎？（生嘗試背誦）

　六、總結全文，推薦好書

師：課文學完了，同學們都有什麼收穫呢？

生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。

生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的嚮導等。

師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然中的許多奧祕。老師給大家推薦兩套好書《十萬個爲什麼》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那裏獲取更多關於大自然的知識。

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一、教材分析：

《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，本文以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對於小學生來講是多麼有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。

二、學情分析：

課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過,所以,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

三、學習目標：

1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

課前準備：

1. 指南針。

2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3. 生字、詞卡片。

4. 查找辨別方向的其他方法。

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1. 故事導入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）

2. 設疑：這時你怎麼辦？（請學生想各種可能。）

3. 揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2．檢查自學，隨機識字。

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

忠（後鼻音） 盞（翹舌音） 碰（後鼻音） 稠（翹舌音）

3. 再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

1．在2——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀想一想說一說問一問

2．小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解爲什麼能辨別方向的'原因。

3．指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

1．齊讀課文。

2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的遊戲）

（1）我有一顆中國心。（忠）

（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

（4）一（）燈

3．指導書寫。

重點指導“盞、稀、碰、慌”

第二課時

一、複習回顧，指導背誦

1．組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3．教師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1．師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

2．小組合作表演。

3．選擇小組彙報。

三、總結全文，拓展練習

1．齊背全文。

2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。

3．仿照2——5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4．總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等着我們去發現。

四、課外作業

課外閱讀《十萬個爲什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。

二年級語文《要是你在野外迷了路》教學設計3

　　【學習目標】

１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【課前準備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。

３、生字詞卡片。

４、瞭解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）

２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）

３、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

３、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、出示指南針，簡單介紹它的作用。

５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

２、小組派代表在全班交流。

結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。

３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）

⑴ 我有一顆中國心。（忠）

⑵ 左右結構的字。（稠、針）

⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）

⑷口頭填空：一（ ）燈。

３、指導書寫：

⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。