小學二年級《要是你在野外迷了路》教學設計

　　《要是你在野外迷了路》教學設計

　　教學目標：

1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等9個字。

2. 引導小組合作學習並能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學難點：引導學生討論溝渠裏的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是爲什麼?

　　課前準備：1、製作多媒體課件。2、查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

一、故事導入，揭示課題

1. 故事導入。(故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這羣粗心的.小傢伙還沒發現呢!我們幫幫她，好嗎?)

2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自讀識字

自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1.檢查自學，隨機識字。

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

忠(後鼻音)　盞(翹舌音)　碰(後鼻音)　稠(翹舌音)

2. 再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

3、 討論交流。(太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪)

(一)學習第二節

四、品讀領悟

*指名讀一讀第二節。

*說一說自己的發現。

課件演示：

*做實驗：

手電筒 筆桿 讓學生用手勢指出方向

*互動遊戲：

老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什麼地方啊?我迷路了，太陽公公，請您給我指點方向!

學生戴上太陽頭飾回答。

板書：(太陽)中午在南

*問一問：這段話裏有不明白的嗎?

比如：太陽中午的時候爲什麼在南邊?(課件演示)

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學習詞語：旭日東昇)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

學生站起，指認東、西、南、北方向。

比如：太陽爲什麼是忠實的嚮導?

理解“嚮導”“忠實”，因爲太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。

拓展：忠實的( )

*朗讀指導。

(二)小節第二節的學習方法

讀一讀，說一說，問一問。

(三)在3——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

填寫讀書報告：

小組派代表在全班交流。

(1)學習第三節

*指名讀第三節。

*你有什麼疑問?

比如：怎樣找到北極星?(課件演示：)

爲什麼是指路燈?(理解“永遠”)

*遊戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

*板書：(北極星)永遠在北

*朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂於助人。

(2)、學習第四節

*指名讀

*“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

*你有什麼問題要問問“大樹”嗎?

比如：爲什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?教學詞語：“南稠北稀”

*板書：(大樹)南稠北稀

(3)、學習第五節

*齊讀課文。

*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?

理解：“溝渠”課件演示。

*你能改寫詩句嗎?

*如果不是一個溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面?

*板書：(溝渠的積雪)向北化得快

　　第二課時

一、 朗讀挑戰賽：

對於上節課所學的內容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學生對課文的理解。

二、鞏固延伸

1、課文的最後一節告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)

2、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧祕等着我們去發現。希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

三、學寫字：

1、出示要求會讀會寫，讓學生聯繫自己的生活實際想一想，你在什麼地方見過這個字，你是怎麼記住這個字的，把方法講給同學聽，然後師生一起寫這些字，熟悉字的筆順;

2、組詞。

四、課外作業

課外閱讀《十萬個爲什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。