小學二年級語文《北京亮起來了》說課稿

　　《北京亮起來了》說課稿

今天我就和大家交流的第12課《北京亮起來了》這篇課文所體現出的新特點，談一點感受。 《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最後一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》這三篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化，這一組內容的學習，讓學生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，並能激發他們渴望瞭解家鄉和讚美家鄉的感情。因此，教材體現出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內容。第二個特點是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的生活。

《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發和勃勃生機。教材在編寫時還創設了“我知道”和“寬帶網”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內容相關的資料。

《北京亮起來了》課後的“我知道”可以幫助我們更好的瞭解北京，課後的“讀讀背背”也從課文實際發出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時纔會得心應手。《北京亮起來了》一文以優美的筆調描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應注意以下幾點：

1、在自由閱讀中瞭解文章介紹的景點是長安街──環形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應通過板書將景點交待清楚。

2、在自由讀中弄清每一個景點美在哪裏。

3、在朗讀背誦中欣賞優美的詞句。

4、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的教學要求：

⑴　知識和技能方面：

①　認讀生字，會寫生字。

②　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑵　過程與方法：

通過自讀大致瞭解北京的夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。

⑶　情感態度價值觀：激發熱愛祖國首都的情感。

在本課的.教學中，應把重難點、關鍵放在：

⑴　認讀15個生字，會寫12個生字。

⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶　背誦自己喜歡的部分。

在第一課時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：

1、認讀15個生字，會寫12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

在導入這個環節中，我可以通過出示以下圖片或課件：

1、城樓圖;

2、地圖──認識北京地理位置;

3、教學掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發學生說話的慾望，讓他們自由地講與北京有關的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的瞭解，今天我們就來學一篇有關北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學們聽一聽課文範讀，再由學生自讀課文，完成以以下工作：

1、畫出生字詞;

2、大致瞭解課文內容;

3、由學生彙報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學習生字時，利用電腦製作的課件出示生字，讓學生自由拼讀，讀後讓學生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師製作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求.讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然後由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表彙報。教師歸納：

1、形近字記憶法;

2、熟字加偏旁部首法等等，學生讀讀，並由教師選一兩個字範寫，教給方法，最後由學生書寫，教師指導。

第二課時的教學中，我準備完成以下目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、讀記詞語。

4、感受北京的美麗。

在教學新課之前，先複習舊課鞏固舊知識。在和學生探討學習課文時，可以讓學生先自由讀課文，完成以下練習：

1、什麼時候北京亮起來了?

2、北京的哪裏亮起來?

教師可以邊聽彙報邊教學：

在第一個問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣?心情會怎樣?讓同學們自由發言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

在第二個問題的回答中，教師要儘可能的板書，寫清楚北京的長安街、城樓、廣場四周、環形路、街道、王府井、西單商業街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區，然後調動大家學習：現在我們坐車去北京遊夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點，讀一讀，到時候請同學們做導遊，把導遊學習作爲學習的一個亮點，可以先讓一名學生導遊讀第2段，教師評價或學生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接着出示圖片欣賞後引導：看到這麼美的北京你想怎麼讀?讓學生自己談一談，帶着驚歎驚訝與讚美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解?課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建築物的圖片幫助理解。然後教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第2段教學一樣的方法，導讀3、4、5段，最後全班同學朗讀第6段。教師引導總結，夜晚的北京是怎樣的?讓學生們用感嘆的語氣齊讀最後一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最後小結：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。

如此教課優點在於：

第一：充分利用模式教學，製作課件幫助學生直觀地理解課文內容;

第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動;

第三：是創造性的使用教材，不拘泥於教材，使語文教學充滿活力;

第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。