《北京亮起來了》二年級語文教案大綱
教學流程及設計意圖：
一、賞圖引題，激發興趣。
1、談話導入
：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什麼呢？(生談感受)
3、多美的景色啊!剛纔我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，藉助拼音把課文通讀順，讀後標自然段序號。
5、交流標自然段情況，認讀生字。
(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裏，並在此基礎上談感受，爲學文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照，讀中感悟。
(一)學習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什麼？(燈的海洋，光的世界)
2、指名讀本自然段，其餘學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價後悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4、質疑。(理解夜幕降臨)
(二)導學第二自然段。
1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的.美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)
2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點藉助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放着光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射着路面就叫高照。
4、指導朗讀。(範讀、指名讀，配樂齊讀)
(三)學習36自然段。
1、指名分段讀35自然段，其餘生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學習，探究新知。
出示學習提示：
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習夥伴。
(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，並說說美在哪？
(3)和夥伴交流學習體會。
(4)美美地讀一讀選擇的內容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
a、交流提示(2)
b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈並感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。
d、結合課文插圖理解倒映銀光閃閃並指導讀好長句：一束束燈光照着古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂齊讀35自然段
6、激情朗讀最後一段
今天，我們跟隨着作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最後一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最後一段)
(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習夥伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們瞭解到祖國首都的夜景是那麼的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作爲國家的小主人，你想對祖國說什麼，又想對世界各地的朋友說些什麼？
出示：我想對祖國說-------------------------
我想對世界各地的朋友說---------------
(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)
五、齊唱歌曲，昇華主題。
我驕傲，我自豪，因爲我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)
六、作業
設計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
簡評：
新《課標》強調語文學習以讀爲主，並指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：
1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由於低年級學生對北京瞭解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。
2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。
3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。
4、恰當地運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。
