二年級下冊第12課《北京亮起來了》教案
《北京亮起來了》教案
教材分析
本課是一篇寫景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業街;古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。
全篇課文共有六個自然段。第一自然段總的介紹北京的夜景照明情況。其中“燈的海洋”“光的世界”有點睛的作用，使小讀者被吸引，有興趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介紹了三個場景：華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌、光彩奪目的的天安門城樓;廣場四周的高大建築物。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續採用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，瞭解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：
詞語卡片、圖片。
教學過程：
一、出示圖片，點明課題：
師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街;天安門城樓;環形路上的立交橋;王府井、西單商業街;故宮、角樓，讓學生說說這是什麼地方?簡要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什麼樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學習：
* 打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
* 兩個人讀一讀畫的新詞。
* 學習完畢，同桌相互評議學習情況
3 教師檢查學生自學情況：
* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生髮現問題，培養聽的能力)
* 看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
(1)學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
(2)指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
* 說說你怎樣記住這些生字的字形：(先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然後師生交流記憶的方法。)
幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：這是一個形聲字，外形內聲，裏面是“付”
奪：上下結構，注意與“奇”區分。
紫：.注意與“緊”區分。
街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步瞭解課文內容：
(1)自由讀課文，標出自然段序號，然後打手勢告訴老師。
(2)指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
三、練習鞏固：
做遊戲：教師把生字寫在小星星的背面，然後把星星貼在黑板上，以小組爲單位到前面摘，摘下後，看清生字並帶領同學們讀一讀。而後結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。
如：這個字的偏旁是什麼?
這個字可以組成什麼詞語?
它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。
這個遊戲以小組爲單位，小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生書寫生字：
讓學生打開語文書看課後的第二題，觀察每個生字的佔格情況。
讓學生說說這些字的佔格情況。
在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。
進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
佈置作業：
抄寫難字。
提出問題。
結合課文內容找找學習資料。
第二課時
教學目標：
1、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
2、結合課文插圖，聯繫生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
教學重點：
1、朗讀課文，瞭解課文內容。
2、結合課文插圖，聯繫生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
教學難點：
1、理解重點詞句，並培養學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：
錄音機、電腦。
教學過程：
一、創設情境，變換角色。
請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然後老華僑聽說祖國改革開放後，變化很大，但是自己由於身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什麼樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。)
教師：誰願意當講解員給老華僑介紹介紹?(調動學生學習的積極性)學生變換角色??講解員。
1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。並進行板書。
按照要求，完成任務。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什麼?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語後，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。
分配任務，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環形路上的立交橋;王府井、西單商業街;故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。)
分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?
小組長和同學一起讀讀有關的語句。
每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
(學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以藉助課文中的插圖，還可以藉助找到的課外資料。)
(學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。)
2、師生共同交流：(引導學生一處一處講解。)
重點圍繞以下地方;
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這裏的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的'車燈都亮着，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(這裏的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。)
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈爲商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。)
一束束燈光照着古老的故宮，長長的城牆和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。(這些建築物雖然古老，但是當燈光成爲他們的外衣後，就別有一番風韻。)
(在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。)
練習有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說說你爲什麼這樣讀。
教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。
(廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建築物的雄偉輪廓。)
(一束束燈光/ 照着古老的故宮，長長的城牆/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。)
小組練習有語氣的朗讀。
全班範圍內指名讓學生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好，爲什麼?
3、聯繫實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景?
先讓學生在小組內說一說。
小組選派代表進行彙報。
播放北京的夜景，讓學生們欣賞。
三、教師總結：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業街;古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。作爲首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。
四、佈置作業：
有語氣地朗讀課文。
以小組爲單位交流資料，相互學習。
在摘錄本上積累詞語。
板書：
10、北京亮起來了
輝煌 亮麗
探究活動：
1、 在教室的牆壁上貼上圖片，讓學生擔任小導遊的角色，介紹北京城的夜景。
2、 晚上和家長走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動手拍下來，動筆畫下來，與老師同學共同分享。
3、 積累描寫燈光的詞語，與同學進行詞語接龍，看看誰記得詞語多。
