二年級語文教案回聲
二年級語文教案回聲
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作爲一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的二年級語文教案回聲,希望能夠幫助到大家。
教材說明:
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一隻小青蛙的叫聲引來了另一隻“小青蛙”,還調皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波做比的巧妙指點下,小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲,捧讀本文,一種親切感油然而生,增加了學生對大自然現象瞭解的吸引力,激發學生有探索科學的興趣。
教學目標:
1、認識6個漢字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯繫上下文讀懂課文,初步瞭解回聲形成的原因,激發學生探索科學的興趣。
教學重點:
識字,瞭解回聲形成的原因。
教學難點:
瞭解回聲形成的'原因。
教學關鍵:
熟讀課文,抓住重點詞句理解。
教學準備:
電腦課件
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
談話揭題:小時侯,老師很喜歡到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談談自己的體會吧!(學生談感受)
(聯繫課前實際,拉近課文內容與學生的距離,激發學生表達願望,自然引入課文學習。)
今天我們要來學習一篇課文《回聲》,(板書課題)看到課題同學們想知道什麼?(學生質疑。)那麼回聲到底是什麼聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文後就能知道了。
(因題質疑,培養了學生思考、提問的能力。同時瞭解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向,有利於設計教學活動,促進教學活動的高效率。)
二、檢查預習,識記生字
1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀順句子,不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然後指名讀,隨時糾正錯字。
2、檢查認字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
(1)帶拼音讀詞語,重點強調“哩”和“波”的讀音,“哩”是語氣詞,讀輕聲,“波”的韻母是ō,不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語,注意帶點的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識記方法。
(5)用生字組詞。
(識字教學本節課的重點之一,也是低年級教學的重點,因此,我在教學中充分運用電腦課件的演示,注意生字的音形義教學,突出了教學重點,把識字教學落到實處。)
三、熟讀課文,感知內容。
1、邊看書上的圖邊讀課文,要求讀得正確流利。
2、看屏幕,說一說圖上有什麼,像什麼?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設計,對學生進行觀察力和語言表達能力的訓練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色,小青蛙的心情怎樣?你是怎麼知道的?它是怎麼說的呢?又發生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什麼地方聽到的?讀這一段應該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事,你會感到怎樣?(奇怪)
此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應該用什麼語氣來讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對小青蛙提出的問題,青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段,找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎麼說的?
(1)學生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
屏幕出示媽媽的話,找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話,青蛙媽媽是在解答孩子的疑問,它的話應該要讀出耐心、親切的語氣,節奏應慢,自由練讀——指名讀——範讀——齊讀。
(2)讀了媽媽的話,你明白了什麼?學生彙報,教師板書:
碰
波紋)))))))))))河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來
(4)讓學生讀一讀第五自然段,看看小青蛙明白了什麼,心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話,恍然大悟,它非常高興,要讀出歡快的語氣,節奏稍慢。自由練讀——指名讀——範讀。
教師板書:回聲
(這一部分的教學主要是讓學生了解什麼是回聲,這一部分的內容既是本課的重點,也是一個難點。教學中,我主要通過各種朗讀,指導學生在讀中感悟課文,理解課文內容,在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等,來突出重點,突破難點。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之後,又去幹什麼呢?齊讀最後一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結全文,回味欣賞。
1.你學了課文,懂得了什麼?
2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產生的?
板書設計:
31、回聲
碰
波紋)))))))))))河岸
蕩回來
碰
叫聲)))))))))))石壁
(回聲)返回來