二年級語文《回聲》優秀教案

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級語文《回聲》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學內容】

人教社課標實驗教材二年級上冊

【課前透視】

這篇科學童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象──回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。

大多數學生對回聲的瞭解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯繫生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧祕。

【教學目標】

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

讀懂課文，初步瞭解回聲的成因。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鑽到空房子裏或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學我說話？然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）

聯繫課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達願望，自然引入課文學習。

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什麼字？平時你們聽過什麼樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什麼？（學生質疑。）好，下面我們就帶着這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時瞭解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利於設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

〖對話平臺

一、自讀

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什麼？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養自讀能力，整體感知課文。）

二、識字

1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返：

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯繫起來，強調重點字音。如：呱：讀什麼？呱呱呱是誰的叫聲？課文裏的小青蛙是怎麼叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎麼樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

2、組內識字鞏固。組織組間的.識字比賽。

二、寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是後者。）範寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向裏收，大口框不向裏收。）範寫。生寫。

4、範寫倒、遊提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。）

三、朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

四、感悟

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啓發思考：小青蛙聽到了什麼聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時

一、導入

複習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀

1、教師指導學生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啓發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河裏，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

⑴聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

⑵你能用上因爲所以的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑着說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認爲哪裏還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關於聲音還有許多奧祕，同學們課下去尋找吧！