有關《小河與青草》一文的課後反思
《小河與青草》課後反思1
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面:
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
複習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中，我們採用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕鬆，讀得有趣。逐段教學注重反覆誦讀，深入感知文章的內在美。如:小草對小河說:“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎麼讀就怎麼讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，採用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最後，學生分角色表演，讓情感體驗得到昇華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為採取了這麼多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什麼要感謝小草?”、“小草為什麼要感謝小河?”我採用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎麼就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什麼樣子的”，“乾枯的小草是什麼樣子的”，瞭解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關係，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，瞭解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現情感目標並與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師讚揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發放，充分調動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。
第三，注重活用教材，對教材進行重組。
本課教學中，我們將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相誇獎的話，在讀好這兩句話之後，再學習“小河與小草為什麼要互相讚美對方呢?”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組後流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。
在最後拓展部分，緊密結合課文的思想內涵，設計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學生充分發揮想象:“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這麼動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。在試著讓學生續編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。
總之，在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。
《小河與青草》課後反思2
本課是一則寓言故事，講的`是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。為了上好這一節課，我上網查詢有關資料、利用網路資源備課，自己動手製作與教學匹配的課件。這節課我主要重視朗讀。1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，一讀整體感知;二讀揣摩語音，培養語感;三讀深化理解，激發情感;四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的彙報讀、範讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀、給動畫配樂讀，這多種形式，使學生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，我採取了小組練讀、同座練讀的合作學習的方式保證了全體學生的參與，保證了學生在整體素質上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，瞭解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、在課堂中加強了拓展練習，比如欣賞故事，續編故事等等，正因為採取了這麼多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
低年級的閱讀教學，主要是指導學生理解詞句的意思，把理解詞句的意思和理解課文的內容結合起來，理解句子意思的時候，幫助學生理清句與句子之間的聯絡，從實際上弄清句子之間的各種關係。在教學過程中，我圍繞“感謝”這個詞展開引導，先是讓學生明白什麼叫“感謝”，在什麼情況下要“感謝”別人。然後聯絡全文理解課文內容，這時學生很容易就理解了課文的主旨。
可真正將這節課上下來，還是出現了許多不足:一些過渡語、引導語的不恰當使用;一些細節之處沒有處理好;在教學 中說的話應注意孩子是否理解;對學生的評價語言要再具體;還應該把課堂時間儘量放給學生，在學生回答問題中要及時糾正錯誤。課後老師們給我的評課，每個老師對我說的話都使我受益匪淺，得到了啟發。
在今後的教育教學中，我將一切手段運用在教學中，使學生有直觀的印象;還應該用自己的激情感染學生，點燃他們學習語文的熱情。讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
