一上課文《小河與青草》教學設計第一課時

　　一、隨文識字，匯入新課。

1. (出示掛圖)小朋友，看!這是一條彎彎的(小河)

教師板書:小河，齊讀

教學生字“河”:小朋友，你有什麼好辦法記住這個生字嗎?

(學生自己說出:左邊是三點水，右邊是我們學過的“可”)

評價:你的辦法真好!我們可以把這種方法叫做“加一加”，三點水加上“可”變成“河”小河的河，多像變魔術呀!以後我們可以經常用這種方法來學習生字，好嗎?

2、(繼續看掛圖)師:彎彎的小河邊，長滿了(青青的小草)。

青青的小草用一個來說，就是(青草)

教學生字“青”:

讀詞語“青草” 注意“青”是後鼻音。讀好後鼻音

青青的小草，顏色多好看呀，誰有什麼好辦法記住這個“青”字呀?

上下結構，注意上面的三橫長短，下面是個“月”但是月的撇別忘了要變成豎。

師範寫，生唱筆順書空

3、小草碧綠碧綠的，長得多茂盛呀!(出示生字“草”)看，它的部首就叫(草字頭)

誰來用剛才我們說的加一加的方法來學習這個生字?(草字頭加上早，變成草，青草的草)

寫好這個生字，要注意什麼?

師範寫，生唱筆順書空

4、小河、青草是兩種不同的事物，誰能在他們中間加一個字把這兩種事物聯絡起來?

(板書“與”)

這個字的音節yu是什麼音節?齊讀。

5.這就是今天要學的課文的題目。誰想把課題讀給大家聽?指讀，齊讀。

　二、範讀課文，整體感知。

1、小河與青草之間發生了一個什麼有趣的'故事呢?你們想聽嗎?開啟課文，眼睛看著書，小耳朵認真地聽。(師範讀)

2.這個故事好聽嗎?小河與青草在聊天呢!你想把這個小故事講給大家聽嗎?想講好故事就要先讀好課文。

　三、生讀課文，讀好字詞。

1.請小朋友們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

2.(出示生字詞)

hé biān duì néng dào gǎn xiè àn

河 邊 對 能 到 感 謝 河岸

jǐn zhù de fèn gān liú

緊緊抱住 得 水 分 幹 枯 流

(1)小老師領讀、開火車讀、齊讀。

(2)去掉拼音你還會讀嗎?(多媒體出示不帶拼音的生字)自由讀、男女賽讀、齊讀。

3.把這些詞放到課文裡，你能讀好嗎?在讀之前，我們先解決一個問題，數一下課文一共幾個自然段?標上序號。

　四、精讀第一自然段。

1.(出示第一自然段)指名讀

2.這是一條怎麼樣的小河呢?根據圖片，理解彎彎的

3.我們再來看圖，圖上少了什麼?我們開始種青草。

4.(在離河很遠的地方出示一束青草)種在這兒行嗎?為什麼?(河邊)

5.小草種在了小河邊，這下可以了吧!(不行)為什麼?(長滿了)

長滿說明了?(小草很多)你能讀好這個詞嗎?

6.小河彎彎的，小草青青的，多美的畫面呀!你能讀好這句話嗎?指讀，齊讀。

　　五、略讀第2-5自然段。

1、小河與青草在聊天呢，他們在聊些什麼呢?請小朋友讀讀課文的2-5自然段，用橫線畫出小河說的話，用波浪線畫出小草說的話。

2、出示:

你的水/真清啊，一眼/能看到底。

這要感謝你呀!是你/把河岸的泥土/緊緊抱住，要不，我早就變成/渾濁的泥水了。

指導讀好長句子

小草在誇小河呢，小草誇小河什麼?(點紅:真清)誰也想來誇小河?

小河說(這要感謝你呀!)誰來感謝一下小草?

分角色齊讀:女生讀小草的話，男生讀小河的話。

3、小河又是怎麼誇小草的呢?

出示，指名讀，誰還想來誇一下小草?

你長得/碧綠碧綠的，真/讓人喜愛!

4、小草又是怎麼感謝小河的呢?

出示，指名讀，誰也想來感謝一下小河?

這也要/感謝你呀!是你/給了我/充足的水分，要不，我早就/乾枯了。

5、小河與青草在相互讚美、相互感謝呢!女生讀小草的話，男生讀小河的話。

　六、略讀第6自然段。

讚美和感謝，是最美的語言，小河與青草相互讚美，相互感謝，現在，(出示，齊讀)小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　七、寫生字:河、青、草。

因為已經在上課開始的時候指導過了，可以讓學生自己寫，再反饋一下，以節省時間。如果時間多的話，教師再指導一下書寫。