長城教學設計（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的長城教學設計，歡迎閱讀與收藏。

長城教學設計 篇1

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解&“崇山峻嶺”，&“蜿蜒盤旋”，&“陡峭”，&“凝結”等字。

教學難點，重點

1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2、圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1、錄音機。

2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：

以教師講解爲主，學生自學爲輔。

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時

一、看圖，瞭解圖意。

1、介紹長城。

長城始建於春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修築在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者爲什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的&“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

二、初讀課文，瞭解文意。

1、自學生字新詞。

2、想一想，課文各節分別講拉什麼內容

三、圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關扶（fu） 智慧（hui） 氣魄（po）

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有&“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。）

4、說說怎樣給各節編一小標題。

（啓發學生以課文內容爲線索定出小標題：（1）一條&“龍”（2）&“高大堅固”；（３）結晶；（4）奇蹟。或啓發學生以課文結構爲線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

（1）。遠景怎樣？（像一條龍）

（2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯繫（前者爲靜，後者爲動，以動喻靜）

（4）。長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節

（1）讀後思考。

課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建築？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城牆頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節這一節近看長城，先整體後部分，構造科學，利於防守。

3、綜合兩圖第三節。

（1）人民爲什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那裏可以看出修築長城的艱難？（條石多重）

（3）爲什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城爲什麼在世界上是一個奇蹟（從長城的長和大想象到建築的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇蹟）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、讚美）

二、總結全文。

1、畫出最能表現中心思想的一句話。

2、總結談話：長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。

作業設計

一、看拼音寫詞語

pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、把下列詞語補從充完整

（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應

蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建築在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚築成的。（ ）

2、城牆上鋪着方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以並行。（ ）

長城教學設計 篇2

教學目標：

1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

2．學習本課生字詞。

教學步驟：

（一）新課導入

長城是偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術呢？

（二）觀察課文插圖，初步感知課文

1．觀察圖畫

（1）讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

（2）書上的兩幅畫觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。

（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

明確：讓學生髮揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條綵帶，在羣山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？

明確：結合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺

（5）兩幅圖上長城的景象爲什麼不同？

明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣賞錄音

要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。

3．練習朗讀。

分節練讀，思考：

（1）第一節，遠看長城是什麼樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，並體會這一比喻句的好處（突出其“長”）

（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍牆這樣建造有什麼作用？

（要求學生說出垛口、?望口、射口、城臺的作用。並知道這段城牆在八達嶺上，已成爲遊覽景區。）

（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什麼？

明確：修築長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

（4）最後一節寫什麼？

明確：長城在世界上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。

4．視頻欣賞

（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）

（三）課堂練習

1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法

2．結合課文理解詞語

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。

蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，迴繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。

氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。

奇蹟：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟讀課文。

4．在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。

第二課時

學習目標：

1．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學步驟：

（一）複習引入

指讀課文。

（二）圖文對照，深入理解課文內容

1．精讀課文，深思問題

（1）結合課文內容，對照圖畫，說一說城牆頂上、城牆外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺的位置、構造及作用。

（2）作者爲什麼會“很自然地聯想到古代修築長城的勞動人民來”？

明確：讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之後自然產生的。體會勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創造。

爲什麼說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？

明確：結合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑着勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設法戰勝困難，修築起了舉世聞名的萬里長城。

（4）指導感情朗讀第三段，想象當時修築長城的`勞動場面。

（5）爲什麼說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”？

明確：①這樣的城牆舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱鉅的任務靠人力完成，歷史罕見；④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出來的智慧，絕無僅有。

（6）課文表達了作者怎樣的思想感情？

明確：作者爲長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了讚揚和敬佩之情。

2．討論構思，品味妙法。

回顧課文，討論作者怎樣構思，爲什麼能在這不足四百字的課文裏，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？

（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

3．講述故事，訓練語言

要求學生把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。

（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

（四）延伸拓展

1．讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。

（1）站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。

明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯想是在觀察到長城的雄偉堅固之後產生的，作者對古代勞動人民的讚歎，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的。

（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

明確：“多少”一詞說明修築萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；“前不見頭、後不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這裏表示長城的建成是多麼不容易。這句話飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。

2．當一次小導遊，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇蹟”。

（五）佈置作業

課後思考練習

（六）板書設計

教案點評：

繼上一篇課文後，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，這就爲後面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反覆觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。

探究活動

佈置學生查閱有關長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。

1．介紹長城建築的各個朝代。

2．說說長城都經過了哪些省市。

3．講講“孟姜女哭長城”的故事。

4．講講“八達嶺長城”。

5．介紹“山海關”、“嘉峪關”。

6．講講關於長城探險的故事。

長城教學設計 篇3

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

3、通過分析重點段落和詞句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

【教學重點】

1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

1、理解重點詞句的含義。

2、學習作者觀察和表達的方法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、播放介紹長城的紀錄片，激發興趣，整體感知

1、播放課件學生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什麼感受?

2、老師激情導入課文題目：

長城是中華民族的象徵，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引着成千上萬的國內外遊客。這節課我們繼續感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的讚歎之情。

二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

1、出示圖片明確作者的觀察點：

想一想作者是從哪觀察的?

2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什麼?又理解了哪個詞語。

3、全班交流。

板書：

氣勢雄偉

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

1、過渡：

長城之長在世界建築上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人讚歎。那麼長城還有什麼特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪裏能體會到長城的特點?同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機板書：

高大堅固

3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。

4、明確觀察點，總結觀察方法：

作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導遊同桌互相介紹近處的長城。

四、抓重點句體會情感

1、過渡：

每一個到過長城的人都會爲它的存在而驚歎。每一個到過長城的人都會爲它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，產生聯想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什麼?並帶着自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標出來。

2、全班交流體會，相機出示重點句子。

3、出示重點句子：

站在長城上，踏着方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。

引導學生體會作者爲中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

表達了作者對勞動人民的熱愛之情。並指導學生帶着自己的感受朗讀課文。

4、出示重點句子：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什麼?

整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、昇華認識

1、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅固的建築卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不爲之自豪和驕傲呢?齊讀最後一段。

2、質疑。

3、小組討論：

爲什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟?聯繫整篇文章和收集的有關資料來談。

4、全班交流，教師指導。

六、學習寫作方法

你覺得這篇文章寫的怎麼樣?作者運用了什麼觀察方法和表達方法?

(由遠及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。)

七、齊讀名人的話，總結全文

【板書設計】

遠看 氣勢雄偉 條石

長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇蹟

聯想 血汗智慧 城臺

【教學反思】

1、根據不同的段落特點設計教學內容：

第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導遊向遊客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養不斷提高。

2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學文：

教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。藉助看圖學生很輕鬆瞭解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。爲今後的寫作打下堅實的基礎。

4、教學中還有一些不足的地方。在今後的教學中還要注意學科之間的滲透。

【評析】

教學目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學重難點突出，教學過程的七個環節嚴謹細密，條理清晰，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示範。

長城教學設計 篇4

【教學目標】

１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

【教學準備】課件

【教學課時】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、學生談談對長城的認識。

２、學生自由補充。

３、老師給以肯定。

二、學習生字

１、學習會認的字。

２、學習會寫的字。

３、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？

⑵從圖上你還看到什麼？

⑶小組討論，並說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什麼不同？

⑵從圖上你看到了什麼？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯繫課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

１、仔細對照課文內容：

想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什麼地方？

垛口：指城牆頂部外側建築的兩米多高的齒形牆。

瞭望口：指齒形牆凹下去的部分。

射口：指齒形牆上用來射箭的洞。

五、鞏固練習

１、複習鞏固本課生字。

２、指導朗讀。

第二課時

一、複習

二、全班討論，理解課文內容

１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什麼變化？

４、學生髮言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

爲什麼說長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”？

（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建築；二是感受到當年修築長城時，在極其落後的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇蹟。）

三、總結學習體會

１、感情去朗讀課文。

２、談談你的體會。

３、下面是幾位國際名人對長城的讚譽之詞：

設計者太偉大了，長城不愧爲世界奇蹟！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。

長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。

四、鞏固練習

１、指導朗讀。

２、講講有關長城的故事或傳說。

五、作業

蒐集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設計】

形態像條長龍

城牆頂上氣魄雄偉

長城構造高大堅固城牆外沿

方形城臺偉大奇蹟

聯想血汗、智慧凝成

長城教學設計 篇5

設計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇蹟，激發學生的民族自豪感。

教學重點：

朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯繫上下文體會作者在聯想中所表達的感情。

教學難點：

走進文字中體會作者在聯想中所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。

教學準備：

要求學生做好課前預習，蒐集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

生：欣賞交流

師：這些蘊涵高科技、環保、人文內涵的現代化建築讓中國人爲之驕傲，現代人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

生：欣賞交流

師：古代勞動人民同樣了不起，他們創造了建築史上的一個個奇蹟。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來遊覽長城。

二、整體感知，心生讚歎。

自讀課文交流長城給你印象最深的是什麼?

三、朗讀課文，體會特點。

(一)學習第一自然段：

1、出示長城遠景圖 學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)

引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

學生：有感情朗讀第一句

2、你從哪裏體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多裏等詞語體會)

引導：列數字的準確 打比方的形象

3、指導朗讀

資料補充：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建築物只有一座，那就是我國的萬里長城。

生：交流內心升騰的情感

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今後在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪裏看長城?(遠處)

(二)、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什麼印象?(高大堅固)

2、長城的高大堅固體現在哪兒?

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬並行)

3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什麼特點?

生：(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城牆還很寬，便於奔跑)

多媒體演示長城構造

4、這些構造向我們傳達了什麼訊息呢?

(意在拓寬學生的知識面，瞭解長城是古時候用來防禦敵人進攻的城牆，瞭解2000多年前秦始皇修築長城)

5、有感情的自由讀第2自然段

交流：此時，你內心又升起怎樣的情感?

(三)學習第三自然段

1、站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)

2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石。”

問：此時，你又會想些什麼?

3、你從哪些地方可以看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，並且點名朗讀)

“數不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要擡到高高的八達嶺上”

4、激情：此時，你眼前出現了怎樣的畫面?

師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀築成。難怪作者感嘆到：

(四)學習第4自然段

1、出示最後一段文字

學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。”

2、爲什麼說長城是個偉大的奇蹟，你理解了麼?(學生髮表見解)