長城教學設計(集錦15篇)

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的長城教學設計，希望對大家有所幫助。

長城教學設計1

【情景說明】

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第十七課的內容，這篇課文的後兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產”。選編這篇課文，目的在於讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。這篇課文的主要目標：通過了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇蹟，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情，這是重點，也是難點。

《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。根據這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我採用自讀自悟教學法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

XX年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道麼？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼麼？對，是長城！

二、整體感知，心生讚歎

１、長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象徵，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領略長城之風光。

板書：

長城

請同學們看大屏幕，認真觀長城形，仔細聽配樂誦。

播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，並配有課文朗誦。

２、同學們，看完畫面後，你們想說點什麼？請談談自己獨特的感受。

３、大家說出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關長城的情況，那麼就請同學們展示一下自己蒐集的有關資料（課前佈置過的）。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

三、細讀課文，感悟體會

１、請同學們讀課文，看看從文中你又知道了什麼？

指名說。

學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟等等。

２、請同學們齊讀課文最後一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

３、請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？爲什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？

４、學生小組學習，自讀自悟。

５、討論交流：

⑴ 交流一：

從“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。”體會到長城氣魄雄偉。

① 明確觀察點：

這是在哪裏看長城？

（遠看長城）

你從哪看出來的？

② 請同學們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？

（學生抓住“長龍”“一萬三千多裏”等詞語體會。）

“蜿蜒盤旋”是什麼意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖。

（藉助圖理解詞語，從而體會到長城的特點。）

③ 作者用什麼方法寫出了長城的長？

（打比方、列數字）

作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今後在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

④ 指導朗讀：

請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？

（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）

⑤ 指名試背課文第一自然段。

⑴ 交流二：

從“從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。城牆頂上鋪着方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城牆外沿有兩米多高的'成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城牆頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。”體會到長城氣魄雄偉。

① 明確觀察點：

這是在哪裏看長城？

（近看長城）

你從哪兒知道的？

② 請同學們自由讀第２自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？

（高大堅固）

③ 長城的結構（設計）到底如何？請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，試着用簡筆畫畫出長城的結構圖。

指一名學生在黑板上畫。

（瞭望口、射口、齒形牆總稱“垛口”。）

④ 學生指着黑板上的簡筆畫介紹長城的設計。

（垛子、瞭望口、射口、城臺。）

說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？

（學生根據蒐集的資料和生活想像展開。）

小結：

可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防禦上起着極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎麼樣？

（聰明、聰慧等）

⑤ 指導朗讀。

⑥ 老師找個同學當小導遊，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。

（課件播放長城近景錄象，指名當導遊介紹長城。爲背誦第二自然段做準備。）

⑦ 聽了他的講述，我們對長城有了更深的瞭解。你們能背下來麼？指名試背誦第２自然段。

６、站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？

（指名讀）

⑴ 作者想到了什麼？

⑵ 你從哪裏看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，並且知道朗讀。）

“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？

你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？

（學生展開想像）

可見爲了修築長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！

⑶ 指導朗讀：

你能讀出我國古代勞動人民修築長城的不易？

指名讀、小組讀、齊讀，

課件出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

從“才”你體會到了什麼？再讀這一句話。

⑷ 教師小結：

在崇山峻嶺之間修築長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎？

⑸ 假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼呢？

⑹ 正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最後一個自然段。

四、創設情景，感情昇華

１、再次朗讀全文。

２、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。

（學生自由談話）

３、北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導遊詞。

【教學反思】

在教學《長城》這篇課文時，考慮到學生對長城的認識並不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內容。對此，我在佈置學生蒐集資料的同時，也整理了大量的有關長城的圖片、視頻資料並製作成課件，結合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內容有了深入的理解。

開課伊始，我首先創設“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學習內容。然後把形象直觀的多媒體課件展現在學生眼前。學生的情感隨着畫面的變化起伏而推進、延續，與此產生共鳴，充分調動起學生與文本交流的興趣。

我在教學過程中緊緊抓住課文最後一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？爲什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”這兩個問題讓學生展開討論學習。根據學生的討論交流依次學習了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點，然後結合文中的插圖，學生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發現了長城“曲折”的特點。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學第二自然段“長城的結構和作用”時，讓學生通過讀了解到長城“高大堅固”特點。然後請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，試着用簡筆畫畫出長城的結構圖。並想像當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？從而讓學生真正認識到長城的設計巧妙，特別在軍事防禦上起着極其重要的作用學生初步領略到古代勞動人民的智慧。第三自然段爲了讓學生從內心體會到古代勞動人民修築長城的不易，通過與現實生活的比照和朗讀去感悟，提升學生的情感，創設情景“對古代勞動人民說些什麼？”讓學生由衷認識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”。

“抓最後一個自然段，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學實踐中也收到了良好的教學效果，學生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學習中學生髮自內心對長城的讚歎和歌頌。

通過本節課的教學，我深深地體會到：隨着教學資源的不斷豐富，爲教師的教學提供了大量平時難以收集的資料，使教學過程更加直觀。但同時教師也要巧用資源，讓自己的課堂迴歸到一種自然樸實，讓學生得到更多的實惠。

【專家點評】

《語文課程標準》強調語文教學要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。我們的教學，經常是重視了知識的傳授，忽視情感培養，強調了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創造性地處理教材，“抓最後一個自然段，提煉兩個問題，展開討論學習”。教學過程中，教師當好引導者，充分發揮學生的主體性，讓學生在閱讀中有所感悟，提升學生的情感認識，珍惜並保護學生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內容；創設情境，讓學生走進修築長城的年代，認識到長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，激發了學生的民族自豪感。

長城教學設計2

　【教學目標】

１、認知目標：

掌握本課生字、生詞，瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

２、智能目標：

⑴指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。

３、情感目標：

通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

【教學難點重點】

１、指導看圖：

學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

２、圖文對照：

理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　【教學過程】

一、激情導人，觀察插圖，瞭解圖意

１、介紹長城：

長城始建於春秋戰國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

２、觀察彩圖：

（打出幻燈片）

⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？

（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

⑵長城修築在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？

（長和高大）

⑷作者爲什麼要選擇遠，近兩個觀察點？

（不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀全文：

說說剛纔兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。

（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

２、生討論：

課文三、四自然段爲何沒有圖片與之對應？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

後兩節分別寫了什麼？

（作者的聯想和長城的地位。）

３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

１、第三次看遠景圖：

⑴遠看長城是什麼樣子？

（像一條長龍）

把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什麼好處？

（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

⑵列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

（表達更準確、讓人更信服。）

２、第三次看近景圖：

⑴此景是作者在何處（觀察點）看到的？

⑵作者分別介紹了構成城牆的哪些部分？各部分的作用是什麼？

⑶根據文意和蒐集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

３、披文入情，學第三自然段：

⑴假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸着巨大的`條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼？

討論後歸結到：

修長城的古代勞動人民。

⑵默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪裏？

（精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

４、齊讀第三自然段：

爲什麼說長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”？

四、總結全文，迴歸整體

１、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語複述長城遠景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。

２、老師總結談話。

五、作業

長城到底給我們中華民族帶來了什麼？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什麼呢？請大家課外閱讀有關長城的書籍，蒐集資料，以《長城爲中華民族帶來了什麼》爲題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。

長城教學設計3

預習提示：

1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什麼特點？體會作者的觀察順序，試着讀出長城的氣勢來。

2、自學生字所在詞語，寫會生詞，並理解難懂詞語。

3、蒐集與長城有關的故事、傳說、圖片資料等。

課堂教學

教學目標：

1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養學生蒐集與處理相關資料信息的能力，激發學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

瞭解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。

一、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的'長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

二、初識長城，檢查預習

1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。

2、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）

3、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。（出示各種方式認讀，提示書寫。）

出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。

二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發現了什麼？

三組：三組：血汗 智慧 凝結 氣魄雄偉 奇蹟，說成一句話。

4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認爲是哪句？爲什麼說長城是偉大的奇蹟？

三、精讀品味

1、圍繞“爲什麼說長城是偉大的奇蹟？”用心讀書思考。

2、交流：

（一）遠看長城

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

1、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什麼意思？

2、作者用什麼方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點?這樣寫有什麼好處?

列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導朗讀

（二）近看長城

1、出示近景圖，明確觀察點：這是在哪裏看長城？你從哪兒知道的？

2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？

3、討論：長城的設計到底有什麼巧妙之處？

4、由衷讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟.

5、千百年過去了，幾經風雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上，你會想到什麼？齊讀第三段第一句。

2、古代勞動人民是怎樣修築長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。

你從哪些文字中讀出古代修築長城的勞動人民的艱難和智慧？

（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？

（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？ 讀着這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什麼？

3、千百萬勞動人民挑戰生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯啊！讓我們帶着自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。”

（四）讚美長城

1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼呢？

2、出示名人贊長城的話語。

3、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。

四、作業

1、我們偉大的祖國有着悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產名錄》，請在課外查找相關資料，多渠道地瞭解我國豐富的自然文化遺產，編寫一期“神州風光”宣傳小報。

2、完成練習冊。

長城教學設計4

【教材簡析】

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有４個自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第４自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的`雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學建議】

１、佈置課前收集有關長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

２、經過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：

⑴ 讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵ 教師出示課文最後一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：

這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。

讓同學們在課文中找出作者這樣說的依據。再一次仔細去默讀課文。

⑶ 同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

【教學設計】

同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者爲什麼說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇蹟呢？

學生仔細讀文，找出有關的語言。

生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

師：一萬三千多裏有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２裏，１３０００多裏是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多麼長啊！

課文中這樣的數字很多，學生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。

【資料袋】

全長一萬三千多裏，是世界上最偉大的建築之一。長城始建於秦始皇時期，經過歷代的增補修築，現在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這裏是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京遊覽的必到之所，迄今爲止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這裏的山河秀色。

【練習設計】

讓我們來當導遊來介紹一下長城好嗎？

長城教學設計5

一、教材內容及重點難點分析

《長城》專題的教材內容是這樣的：

本專題包括文章《萬里長城的構造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內容涉及長城的構造、長城的藝術價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現象的關注，初步瞭解“長城文化”的內涵及其價值，引發探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養，在此基礎上形成自己的看法。這對學生的學習提出了難題，因爲書本教材相對來說，具有滯後性、信息量少，而網絡資源則更新快、密度高，有關長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力並引導學生闡發自己的觀點。

處理信息是本課的重點而信息量大是本課的難點。讓學生分散地、自主自由地學習是提高學習效率的一個方法，用網絡拓展視野，代替教師的部分教學行爲教學效率是解決難點的一個方法，用論壇來打破以往教學一對一交流提高學生效率是另一個辦法，

爲了持續學習的效果，培養學生對長城的持久興趣、上網學習的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入。”讓學生的學習行爲持續到課後。

二、學對象分析

學生特點：初二的學生，腦海中已經有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎麼理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的'對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習夥伴合作的方式，讓大家參與討論，在羣體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

一、教學目標設計

認知目標：瞭解長城的構造，

瞭解長城的悠久歷史，

瞭解長城的軍事價值，

瞭解有關長城的文學作品。

（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關資料種類繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作爲一堂課的重點。而只需學生在瞭解的同時，形成自己有關長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學習的唯一目的，而是提高學生分析問題的能力，學會自主學習的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪裏去尋找需要的知識內容。）

能力目標：初步培養學生上網查找資料的能力，運用網絡爲學習服務的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。

情感目標：培養學生對長城的持久興趣，初步瞭解“長城文化”的內涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發學生研究中國古代文化的興趣，激發學生的愛國熱情；培養學生不唯書，淺層次的探究精神。

二、教學策略及教法設計

1、談話導入，激發興趣。

2、競爭機制，激發學生熱情。“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網絡學習，學生學習興趣很大，再加上比一比的小競賽，學生的挑戰意識就被激發出來了。

3、小組合作研究性學習。在課堂上進行研究性學習對於初二學生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在羣體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

三、教學媒體設計

教學媒體有以下幾類：

1、信息來源：（主要指文字材料）長城網站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網站的長城專題及教師自行設計並製作的長城網頁是學習資源的主要來源，供學生查找資料用。

2、交流區：自行設計網頁上的bbs論壇

提供學生反饋信息，自由發表言論、自由討論甚至課後進行繼續研討的空間。

形象學習材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片

讓學生更多瞭解長城，可以由學生下載並展示。

3、監控交流系統：華夏2000多媒體教學網系統，用於教師集中教學和學生個別演示時，在學生查找資料時也可以進行隨時監控瞭解學生學習的動態。貫穿整個教學過程。

整個教學過程由網絡、多媒體貫穿始終，從學習資料的來源到學生活動的交流到學習過程的監控還包括激勵機制的運用都有現代教育技術的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網絡等多媒體的特點，這裏它們的作用不可替代，效果理想。

六、教學過程設計與分析

教學過程設計思路及多媒體應用分析

導入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建築遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發學生的愛國熱情、民族自豪感，爲本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學習內容，激發學生研究長城文化的興趣。

新授1、通過預習，同學們對長城一定有了初步的瞭解。誰來談談你瞭解到的長城？2、小結3、建議大家系統地、深入地研究長城文化。可以選擇自己感興趣的方面進行：

（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人爲因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。

（2）建築顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什麼？結合資料，發揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

（3）軍事顧問組：在戰爭中長城能發揮什麼作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？結合時代特徵進行分析。

（4）文學顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什麼？從衆多長城詩詞中摘錄幾句你認爲精彩的，發於長城論壇上並說一說精彩在何處。然後把它背下來。

4、各人選擇研究專題、從專題網站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發表。其他同學可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學展開討論。

5、小結6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導遊。

（1）進入專題網頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。

（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導遊詞的創作。（口頭練習）

（3）交流。

7、設計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然後談一談自己幾點簡單的感受，可以使學生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學重點。網絡教學具有開放性、自主性。學生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發揮網絡資源豐富、信息量大的特點，使學生通過收集資料整理、分析、綜合，並形成自己的認識，從而學生的知識和能力得到了協調發展。在學生查找資料的同時，教師可用TOP2000查看每位學生正在做的事，便於隨時監控。

隨時瞭解學生的學習情況。對個別同學也可以進行方法上的指導。網上論壇可以讓學生及時反饋，並面對全體學生，除了教師可進行評價外，學生之間也可以進行交流。網上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課後，還保存在裏面，可供師生隨時調用。通過上網瀏覽，學生對長城的肯定有了較深層次的瞭解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導，提供圖片創設情境，讓學生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛鍊了學生的口頭表達能力。

自我評價（見附表）

課後作業：

（1）出一期以“長城”爲刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。（2）蒐集關於長城的美術作品、文學作品，舉辦一個小型展覽。爲培養學生穩定的求知心，教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學生的課後動態，讓學生對長城的研究進一步深入下去。

附自我評價表：

評價內容評價等級

優良合格不合格

知識的掌握和運用

1、你對長城有深層次的瞭解嗎？

2、通過研究，關於長城文化你形成了自己的觀點了嗎？

3、你的導遊詞語言流暢，結構清楚，有一定文采嗎？

4、你設計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創意嗎？

學習能力的提高

1、你能熟練運用網絡技術嗎？

2、爲研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？

3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？

感情投入

1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有

課後目標你有課後繼續研究的內容和初步設想嗎？有沒有

長城教學設計6

教學目標

知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用，《長城》教學設計。

智能目標：培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什麼非好漢"，誰來說說，什麼是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結：長城始建於春秋戰國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國爲了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，爲防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，爲了抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文，然後想一想課文講了什麼。

3、小組彙報生字新詞，教師歸納並板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5、理解字詞。

(1)教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關"之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

瞭望口：指用來了望的口子。瞭望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城牆上一整塊平坦的.方形建築，是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞，發展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陝西、寧夏、甘肅八個省市自治區

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

(3)長城修築在什麼地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什麼特點?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什麼景象?

讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條綵帶，在羣山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什麼?

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

(5)爲什麼兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文範讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

四、作業

寫生字詞，收集有關長城的資料。

長城教學設計7

一、激情導入

長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）

看後你想說什麼？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？

課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇蹟

抓住關鍵詞再讀。你從哪裏感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇蹟”？

二、從遠看到近看，體會長城特點。

(一）研讀遠看，體會長城特點

1、學生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什麼特點?

2、作者怎樣寫長城的“長”？

（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋

先觀察課文下邊的插圖讓學生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。

（2）聯繫生活實際體會一萬三千多裏（13000裏除以8裏等於150天，要走整整一個學期——長)，列數字。

3、指導感情朗讀。（多麼長、多麼氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現出來嗎？

4、小結過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣讚美長城（指向中心句)學生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

（二）略讀近看，體會長城的特點

1、學生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什麼特點？（高大堅固）

2、圖文對照，瞭解長城結構。出示長城近景圖，讓學生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設計巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城牆頂上——————。城牆外沿——————城牆頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。

（2）引導學生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。

小結：這麼高大堅固的工程，讓人不禁爲其壯觀震撼；這麼巧妙的設計，是古代勞動人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個偉大的奇蹟，怎麼不讓人驚歎！（學生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。）

三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧

（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧

過渡：每個站在長城上的人，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，都會情不自禁的想起古代修築長城的勞動人民來，這麼偉大的工程是怎樣建成的呢？

1、出示句子：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地擡上這陡峭的山嶺。

2、學生默讀，抓住句子中的關鍵詞語思考、體會、批註自己的體會。

3、學生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來體會修築長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、小結：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

（二）多看其他，聯繫一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

1、過渡;單看是什麼意思？（只看、僅看。）剛纔，我們只是看了條石就體會到勞動人民修築長城的不容易，如果我們來聯繫1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修築長城的不容易？

2、生讀書，彙報。（1)高大堅固、十分平整、設計巧妙體現了勞動人民的.血汗和智慧！（2）從長於萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的讚歎之情及民族自豪感。

師：長城長於萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

師：長城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

4、總結：同學們，我們這樣前後聯繫，課內外結合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修築長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今後注意運用這個讀書方法。

四、總結全文

師指板書：今天，我們領略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧於世界奇蹟。馬主席說：不到長城非好漢！同學們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網站去更好地瞭解長城。

長城教學設計8

[目標預設]

1、情感目標：

初步形成強烈的民族意識，激發愛國情感，讓偉大的抗戰精神深度激盪學生的內心世界。

2、能力目標：初步瞭解學習歷史的方法，初步培養根據歷史資料分析歷史問題的能力。

3、知識目標：初步瞭解盧溝橋事變之後，中華民族到了生死存亡關頭的事實以及抗日戰爭中幾起典型戰役，初步瞭解戰爭中涌現出來的民族英雄事蹟。

[重點]

初步瞭解抗日戰爭中重大的歷史事件與人物事蹟，激發學生強烈的愛國情感，增強民族意識。

[難點]

激發同學強烈的愛國主義情感，增強民族意識，立志爲強大祖國、振興中華而勤奮學習。

[設計理念]

本課要求學生通過學習能夠參與社會、學會做人，豐富社會認識和內心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來之不易的和平生活，從而以積極的生活態度參與社會，成爲心理健康、人格健全、有責任感有理想的社會公民

[設計思路]

在教法選擇上堅持“以學生爲主體，

以教師爲主導”的原則，採用學生參與程度高的討

論教學。通過創設情境法用《義勇軍進行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖

片的出示，激發學生的憤慨之情和愛國之心，促使他們深層的思考。

在學法指導上利用小組合作學習，歸納各界人士抗日愛國行動。同桌之間在自主、合作的

方式下，學習分析問題，解決問題。

[教學過程]

一、《國歌》導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一首歌。這首歌我會唱，你們會唱，在場的老師也會唱，應該說是中國人都會唱！這就是——（播放國歌）讓我們一起來聆聽。全體起立！

2、請坐！身爲一箇中國人，當雄壯的國歌聲在你耳畔響起時，你的感受如何？

3、同學們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什麼？又是誰創作的呢？

是的，（屏顯）中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。

二、“中華民族到了最危險的時候”

最危險的時候

那麼，聶耳、田漢是在什麼情況下創作這首《義勇軍進行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話：（屏顯）中華民族到了最危險的時候。那麼同學們，你們知道當時我們的中華民族到底處於一種怎樣的危難時刻呢？指名說

1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國主義全面侵華形勢圖：

（！）同學們，看了這張地圖，聽了老師的介紹，你想說些什麼？

（2）同學們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國人民將淪爲亡國奴（屏顯：亡國奴！）！這就是——（師手指板書）“最危險的時候”。

2、令人憤慨的事情還在後頭呢！侵略軍一路南下、西進，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經蒐集了這方面的資料，誰來說一說日軍在中國的土地上都做了些什麼？（指名全班交流，師相機點評，屏顯有關圖片）

同學們，日本侵略軍毫無人性，燒殺搶掠無惡不作，請記住這一組觸目驚心的數字！（屏顯）一起讀——

3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個當時日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，裏面的文字和錄音摘自他的日記，請注意看、仔細聽。

同學們，聽了剛纔的交流，看了這段歷史片段，你又想說些什麼？

從你們的話語中，從你們的表情中，老師感受到此時你們心中充滿了對日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒有用的，如果你就是南京大屠殺中倖存下來的一名中國人，你願意做亡國奴嗎？你願意嗎？你願意嗎？你們願意嗎？那我們應該怎麼做呢？是的，孩子們！面對敵人，我們只能選擇戰鬥，不惜一切代價地戰鬥、奮勇反抗！

三、“我們萬衆一心，冒着敵人的炮火前進”

1、國難當頭，不願做亡國奴的音樂家站起來了，田漢、聶耳就是其中的傑出代表，他們創作出了催人奮進的《義勇軍進行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰的號角！

（播放國歌）

築起血肉長城

2、音樂家們站起來了，還有哪些人也站起來了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請大家打開課本，翻到第100頁，好好讀一讀書上的內容，然後交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業，不管身在何處，這時都只有一個共同的心願，就是：築起血肉長城！（板：

）趕走日本侵略者，保家衛國。讓我們一起高呼！

（1）在這場全民參戰、保家衛國的戰爭中，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）

（2）這幾個人物中，你印象最深的是誰呢？請你簡單地介紹一下他的事蹟。（結合課前下發資料學生介紹主要事蹟，師一句話點評。）

（3）除了這幾位著名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學生交流自己蒐集的抗日名人——)

（4）是的，抗戰期間，像這樣的愛國英雄還有許多許多！一個倒下了，會有千千萬萬個又站起來！那麼同學們，國難當頭，你認爲是什麼支撐着這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰，冒着敵人的炮火前進？（愛國心；民族自尊心；共同的目標：不願做亡國奴；不願中國滅亡）萬衆一心衆志成城

（5）是啊，在中華民族最危急的時刻，中國人民不甘做亡國奴，他們萬衆一心、衆志成城（板：），築起了一道血肉長城！

如果你就是當時抗戰熱潮中的一分子，你會做些什麼？可以在小組裏先交流一下，然後全班交流。

四、取得勝利

1、同學們，全體中國人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰，我們與日軍進行了16萬多次（屛顯）的戰鬥，打了許許多多勝仗。這節課，我們先走進兩次被載入史冊的戰鬥。

（1）平型關大捷

a、觀看錄像

b、由板垣率領的日軍部隊之前是戰無不勝的，那麼你覺得平型關戰役中八路軍是靠什麼打敗一直戰無不勝的精銳部隊的呢？

c、交流（關鍵詞：勇敢

團結）

d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰士卻打得很勇敢，平型關戰役整個過程無不閃爍着民族團結精神的光輝！同學們，如果說平型關戰役是打響戰勝日本帝國主義的第一槍的話，那麼更爲慘烈的戰鬥還在等着中國軍民，下面就讓我們走進臺兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺兒莊戰役吧！

（2）臺兒莊戰役

a、視頻呈現結束後的戰場

b、臺兒莊上空火光瀰漫，屍體遍地，運河水都被染紅了。“大日本皇軍不可戰勝的神話破滅了。

c、今天的臺兒莊上空，還回蕩着英雄們的豪言壯語。最高指揮官李宗仁將軍對手下將領說——(屏顯)

張自忠將軍說---(屏顯)所有第二集團的`戰士背後寫着——（屏顯）

d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅韌的民族。在愛國將領的感召下，所有戰士萬衆一心，衆志成城（師手指板書），築起血肉長城。（屏顯殲敵數）

2、同學們，我軍打的勝仗還有很多，你還知道那些戰役？。看到這麼多勝利的戰役，你們想說些什麼嗎？

（真是大快人心，我們中國人揚眉吐氣了；中國人真了不起；中國人真是團結，打得鬼子落花流水。）

3、對！中國人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰勝的民族！

1945年8月15日，日本宣佈無條件投降！（屏顯）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國政府遞交了投降書。

4、抗戰勝利後，有人對抗日戰爭中雙方的損失做了統計，請看統計表：（出示統計表）

誰來給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什麼？有何感想？（勝利來之不易；我們中國人在抗日戰爭中付出的代價太大了。）對呀，這勝利是建築在無數的中國人民的血肉之軀上的。

5、1945年8月15日，爲了這一天，我們堅持了八年；爲了這一天，3500萬軍民在這場戰爭中壯烈犧牲。讓我們銘記這來之不易的勝利時刻！（出示字幕）——1945年8月15日

讓我們再次讀課題，讀出中華英雄們的萬丈豪情！

五、沒有硝煙的戰場

1、同學們，我們今天的幸福來之不易，和平安寧的生活是無數的先烈用鮮血換來的，而他們萬衆一心、衆志成城（師手指板書）的精神已深深地刻入了每一箇中國人的靈魂，在和平年代裏，在沒有硝煙的戰場上繼續發揚光大。

2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險中、抗震救災中、抗擊旱災時、共抗雪災時，我們一如既往地發揚着（屏顯圖片）萬衆一心，衆志成城的抗戰精神！

勝利前進

3、正是由於中國人民萬衆一心，我的國家才度過了一次又一次難關，取得了一次又一次勝利！我們的祖國才得以昂首闊步地前進！（板：）

六、總結

1、同學們，此時此刻，當國歌聲再次響起的時候，你一定會有新的感受！讓我們再次奏響國歌，全體起立！唱國歌！（播放）

國歌聽完了，你能來談談此時你心中的感想嗎？

（對呀，我們今天的幸福生活來之不易，請記住你們胸前的紅領巾，它就是先烈們的鮮血染紅的！）

2、同學們，無論你身處世界上哪個國度、哪個角落、哪片天空，只要唱起我們的國歌，都會向着世界傳遞出一個民族的最強音：（出示字幕，定格）“我們萬衆一心，冒着敵人的炮火，前進！

長城教學設計9

教學目標：

1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶着自豪的情感朗讀詩歌，並能背誦。

3、能根據提示填空。

4、瞭解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象徵，知道它們是中華民族的驕傲。

教學重點和難點：

1、按詩歌的節奏，帶着自豪的感情朗讀詩歌。

2、瞭解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

（1）說出畫面上所畫的'地方。

（2）板書：長城 運河

（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

2、揭示課題：15 長城和運河。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

出示句子：

我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：

（1）學習生字：駕駛、壯

（2）讀句子。

三、學習課文，瞭解內容，指導朗讀。

1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？並完成課文填空。

填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。

2、指導朗讀第一節。

（1） 觀看介紹長城的錄像片。

（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 學習生字：譜、創、華。

（4） 自由練讀。

（5） 指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。

學習生字：絲、首、京、堂。

四、總結全文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文。

2、總結：長城和運河是中華民族的象徵，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導背誦。

4、拓展練習：根據蒐集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇蹟。

想象說話：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

五、複習字詞，指導書寫。

1、認讀生字。

2、指導書寫“壯”。

3、自行練習，書寫其他生字。

板書設計：

15、長城 和 運河

像巨龍 像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

長城教學設計10

【教材簡析】

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。

【教學目標】

１、知識目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

２、智能目標：

培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

３、情感目標：

通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【課前準備】

長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習慾望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。

１、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的'位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

２、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。

３、製作模型，激發興趣。喜歡搞製作的同學根據圖片自己設計、製作出長城的模型。

４、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修築長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關於長城的各種傳說故事。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣

１、激情導入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）

２、學生暢談：

學生在教師的語言感染下暢談遊覽長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

３、揭示目標，激發求知慾：

教師這樣引導：

剛纔大家說得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。然後借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，並激發其求知慾。

二、觀察欣賞，發展思維

１、觀察圖畫：

⑴ 指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶ 第一幅圖上看到的長城是什麼景象？

（讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什麼？

結合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。

爲什麼兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。

２、欣賞錄音：

本課文質兼美，感情充沛，爲燃起求知慾望，教師播放錄音範讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，彷彿也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。

３、練讀課文：

分節練讀，思考：

⑴ 第一節：

遠看長城是什麼樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵ 第二節：

長城的近景又是怎樣？城牆上有哪些特點？這樣建造有什麼作用？

要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，並知道這段城牆在八達嶺上，已開闢爲遊覽景區。

⑶ 第三節：

作者站在長城上聯想到什麼？

（聯想到修築長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）

⑷ 最後一節寫什麼？

（寫長城在世界歷史上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。）

４、欣賞錄像：

隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，發展創新

１、精讀課文，重點思考討論下列問題：

⑴ 深思下列建築的位置和構造：

城牆頂上、城牆外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。

（指名學生到黑板上邊畫邊說。）

⑵ 作者爲什麼會“很自然地聯想起古代修築長城的勞動人民來？”

讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。

⑶ 爲什麼說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？

結合看圖和課後思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑着勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修築起這舉世聞名的萬里長城。

⑷ 爲什麼說“長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”

讓學生討論、想象，最後歸納爲：

① 這樣的城牆舉世無雙。

② 這樣雄偉的工程世界少有。

③ 這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。

④ 創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。

⑸ 課文表達了作者怎樣的感情？

作者爲長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。

２、討論構思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構思，爲什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）

３、講述故事，訓練語言：

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

四、巧設練習，訓練思維

１、仿例寫句：

⑴ 站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起修築長城的勞動人民來。

（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

⑵ 遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

仰望藍天上的白雲，像（ ）。

２、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯想：

（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）

【板書設計】

（本板書採用“抓主幹，明中心”的方法設計。）

遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長城 瞭望口 血汗

近景：高大 堅固

外側：垛子

偉大奇蹟 射口 智能

方形城臺

聯想：站在……踏着……扶着……想起……

長城教學設計11

教學目標：

1、理解課文內容，朗讀課文。

2、說說自己看到的長城的樣子。

3、知道長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，朗讀課文。

教學難點：

知道長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題

今天我們繼續學習第21課，齊讀課題《遊八達嶺長城》

二、複習詞語(課件出示)

八達嶺 起伏彎曲 伸向遠方 其中 很寬 知道 巨龍

遊覽 雄偉 並排 臺階 敵人

(1)指名讀;齊讀。

(2)用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關的話。

三、學習課文

1、輕聲讀課文，思考通過讀課文，你知道了什麼?

2、指名彙報，順勢而導，理解課文內容。(學生可能會彙報知道了如下四個方面的內容，學生彙報哪裏，老師就指導學習哪裏)

(1)“長城真雄偉!”

①長城怎樣雄偉?在書上找到並讀一讀。

指導理解並讀好：

“高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。”

“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多裏，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。’”

②聽着你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊!它有什麼特點?可以用哪兩個詞來概括?(板書：高長)

③(出示八達嶺長城圖片，學生欣賞)自己再讀讀這個自然段，把長城的雄偉讀出來!(指名展示讀)

(2)城牆上面很寬。

從哪裏看出長城很寬?(板書：寬)在書上找到並讀一讀。

指導理解並讀好：

“城牆上面很寬，能並排跑五六匹馬。”

師介紹：“並排跑五六匹馬”的寬度大約相當於教室的寬度。

(3)長城是用來防禦敵人進攻的。

①是從那句話知道的?(板書：防禦)找到並讀一讀。

指導理解並讀好：

“長城是古人用來防禦敵人進攻的。如果發現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。”

②(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發達的古代，烽火臺承擔着報告敵情的重要任務。

③(指着板書提問)小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然後介紹長城是用來防禦敵人進攻的，它們之間有什麼聯繫嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

(4)小作者認爲長城偉大。

①指導理解並讀好：

“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍。”

(看長城圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象徵，全世界的華人都把自己稱爲“龍的`傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建築，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，也是中國的象徵。師範讀此句，然後學生齊讀。

②引讀：“我不禁高聲讚美長城真偉大!”

3、朗讀全文。

(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

(2)指名配樂朗讀。

4、理清寫作脈絡。

《遊八達嶺長城》是一篇遊記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢?

指名回答。

師指導概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望

四、你看到過長城嗎?說說你看到的長城什麼樣。

1、(再放長城錄像)先再回憶、思考

2、指名說，適機指導。(指導學生能按順序說兩三句完整的話。)

五、佈置作業。

去搜集有關長城的知識、故事、傳說，回來與同學交流。

板書設計：

遊八達嶺長城

來到 雄偉 高

長 防禦 偉大

登上 寬

遠望 巨龍

長城教學設計12

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

3、通過分析重點段落和詞句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

【教學重點】

1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

1、理解重點詞句的含義。

2、學習作者觀察和表達的方法。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、播放介紹長城的紀錄片，激發興趣，整體感知

1、播放課件學生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什麼感受?

2、老師激情導入課文題目：

長城是中華民族的象徵，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引着成千上萬的國內外遊客。這節課我們繼續感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的讚歎之情。

二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

1、出示圖片明確作者的觀察點：

想一想作者是從哪觀察的?

2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什麼?又理解了哪個詞語。

3、全班交流。

板書：

氣勢雄偉

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

1、過渡：

長城之長在世界建築上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人讚歎。那麼長城還有什麼特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪裏能體會到長城的特點?同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機板書：

高大堅固

3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。

4、明確觀察點，總結觀察方法：

作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導遊同桌互相介紹近處的長城。

四、抓重點句體會情感

1、過渡：

每一個到過長城的人都會爲它的存在而驚歎。每一個到過長城的人都會爲它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，產生聯想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什麼?並帶着自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標出來。

2、全班交流體會，相機出示重點句子。

3、出示重點句子：

站在長城上，踏着方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。

引導學生體會作者爲中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

表達了作者對勞動人民的熱愛之情。並指導學生帶着自己的感受朗讀課文。

4、出示重點句子：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什麼?

整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、昇華認識

1、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅固的`建築卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不爲之自豪和驕傲呢?齊讀最後一段。

2、質疑。

3、小組討論：

爲什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟?聯繫整篇文章和收集的有關資料來談。

4、全班交流，教師指導。

六、學習寫作方法

你覺得這篇文章寫的怎麼樣?作者運用了什麼觀察方法和表達方法?

(由遠及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。)

七、齊讀名人的話，總結全文

【板書設計】

遠看 氣勢雄偉 條石

長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇蹟

聯想 血汗智慧 城臺

【教學反思】

1、根據不同的段落特點設計教學內容：

第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導遊向遊客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養不斷提高。

2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學文：

教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。藉助看圖學生很輕鬆瞭解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。爲今後的寫作打下堅實的基礎。

4、教學中還有一些不足的地方。在今後的教學中還要注意學科之間的滲透。

【評析】

教學目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學重難點突出，教學過程的七個環節嚴謹細密，條理清晰，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示範。

長城教學設計13

教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

教學過程：

一、交流資料 導入新課

1、大屏幕展示長城遠景圖，配上音樂《長城長》。

2、學生展示收集的資料。

3、師談話導課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪裏？通過課前交流資料，同學們對長城已有了初步的認識，這節課讓我們一起走近——長城，瞭解——長城（板書課題）

二、檢查預習 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 瞭解內容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什麼地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結合學生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應該選哪一句？

3、課件出示最後一段（全班齊讀）。

師：爲什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批註。

三、細讀品味道，積累語言。

爲什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？誰先來與大家一起分享你的收穫？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發出了這樣的讚歎：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅固的特點。

② 說說長城的構造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這裏有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看着圖向大家介紹長城的結構呢？

④ 那麼怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發現敵情，當敵人進攻時，躲在城

⑤ 師小結：說的太好了，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵禦了外族的侵略，保衛了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什麼？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地讚歎：這樣……（最後一句）

3、交流第三自然段。

①師導：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴着青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什麼？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什麼，誰起來交流一下？

②體會修築長城的艱難。

③配樂範讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的'非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修築長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷着對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最後兩句）。

師：這樣的城牆舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱鉅工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結昇華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，爲我們留下了這筆光輝燦爛的遺產。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼着我們，也震撼着全世界（出示課件）。美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的讚歎道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等於沒到過埃及，沒到過長城等於沒到過中國；美國總統克林頓這樣說：長城是一個奇蹟，一個偉大的民族創造的偉大的奇蹟。

（此處借鑑優秀案例，加深了孩子對長城知名度的瞭解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起讚歎：

（齊讀最後一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

師：同學們全體起立，讓我們懷着對長城的敬仰之情，一起爲我們的長城，爲我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！

長城教學設計14

一、教材分析

《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的讚美詩。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，爲學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》爲依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”爲本課的.教學重點。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

教學準備：長城遠、近景圖的課件

二、設計理念：

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成爲學習的主人。因此，本節課以悟爲強音，加深學生認識的深度；以情爲重點，引領學生與文本對話；以讀爲主線，打開學生情感的閘門。

四、教學方法：

在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中準備採用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

五、說教學流程：

(一)展示資料，在歷史情境中激情

於漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火

花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以課文教學我以交流資料爲起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前蒐集的有關長城的資料與信息，交流完之後，把它貼在後黑板的讀書角。學生可能蒐集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建築遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師蒐集的國際名人對長城的讚譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環節的設計，讓學生產生與文本對話的強烈期待，爲本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發學生探究氏城文化的興趣。

(二)品詞析句在文本語言中動情

學生們的讀書興趣被激發起來之後，讓他們帶着定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學生帶着老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生藉助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書的習慣。接着，同桌互相檢查讀生詞，並將自己認爲需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇着點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然後讓學生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功、樹立我能行的信心。最後要學生說說讀書知道了哪些內容，在學生的彙報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。

長城教學設計15

教材分析：

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學情分析

1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。

2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候學生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。

3.學生喜歡有挑戰性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導遊詞等。

教學目標：

認知目標：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2.瞭解長城的構造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構和造特點。

3.瞭解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。

能力目標：

1.學習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。

2.讀懂課文，理解關鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯繫。

3.通過閱讀，形成抓住關鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。

情感目標：

1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發民族自豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產。

教學方法：　

情景教學法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學習法。

教學工具：

多媒體課件

課時安排：共2課時

所授課時：第2課時

教學過程：

第一課時：（略）

教學目的：本節課主要是初讀課文，理清脈絡，掃清字詞障礙，瞭解長城相關知識和世界遺產。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成。

一、談話導入，激發興趣。

二、閱讀背景資料。（瞭解長城和世界遺產）

三、初讀課文，學習生字；

四、質疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯繫上下文等方法瞭解詞語的意思。）

五、再讀課文，瞭解大意。

第二課時：

教學目的：

1.把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.學習由遠及近、由整體到部分的.觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。

3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、複習導入

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。

1、這節課，我們繼續來學習《長城》。

2、出示長城遠景彩圖，讓學生用打比方的句子說說長城像什麼。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什麼順序觀察長城的？

三、精讀課文

（一）遠看長城

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

1、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什麼意思？

2、作者用什麼方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點?這樣寫有什麼好處?

列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導朗讀

（二）近看長城

1、明確觀察點：這是在哪裏看長城？你從哪兒知道的？對應着課本上哪一幅插圖？

2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？

3、長城的結構（設計）到底如何？

4、指導朗讀。

（三）長城上聯想

1、站在長城上作者想到了什麼？

2、你從哪裏看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？

（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀着這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什麼？

3、讓我們帶着自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）讚美長城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？

2、教師小結：長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，因爲它凝結了無數勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇蹟，所以我們應該愛護長城。

3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什麼？想對我們身邊的人說些什麼呢？

4、有感情的朗讀最後兩段。

四、寫話寄情

1、出示領導人的題詞。

2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。

3、爲長城寫廣告語。

五、板書設計

遠看像長龍

近看高大堅固

17長城

聯想勞動人民的智慧和血汗

地位偉大的奇蹟