二年級語文上冊教學設計合集15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的二年級語文上冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文上冊教學設計1

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及蒐集相關資料，使學生理解課文內容，瞭解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那麼植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海爲家旅行降落傘山窪豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什麼方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什麼？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什麼方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

3、你認爲那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的夥伴交流。

4、彙報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什麼你知道嗎？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了，飛得到處都是）一個挨着一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海爲家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終於長大了，可以自己去闖天下了，它們是多麼快樂，多麼自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什麼送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛纔說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什麼？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海爲家。板書：動物。誰願意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你爲什麼喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節。

6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢？你是從哪裏知道的呢？請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節，你知道了什麼？

“那裏”指的是哪裏？“仔仔細細”是什麼意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的`小朋友得不到它，“它”指的是什麼？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還爲大家帶來了一首小詩，這首詩中也爲我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地裏發芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那裏東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結

這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成爲一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

二年級語文上冊教學設計2

教學目標：

1、鞏固9個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人爲樂的美德。

教學過程：

一、複習回顧：

1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

2、回顧課文。上節課上，我們知道了李麗他們班正在上美術課，讓我們再回到那一節美術課上去吧，一齊來讀第一小節。

二、學習第二小節。

1、引：李麗沒有了綠鉛筆，於是向林園園借，但是林園園捨不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園捨不得借。先請大家讀一讀第二小節，想一想，你是從哪裏看出她捨不得借筆。

2、學生讀。

3、交流：

（1）吞吞吐吐。不肯借，答應不下來。讀一讀。

你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎？當我們感到很爲難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶着這種心情來讀一讀這句。

仿寫詞語。

**再讀讀林園園的話，你還從哪裏知道他捨不得借。

（2）我還沒畫完呢。是不肯借，在找藉口。

把她的不願意借的語氣讀出來，讀一讀。

（3）讀第二小節，從哪裏能看出她是在找藉口。樹葉那麼綠，真惹人愛。讀。

如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎麼想。

你又會怎麼說呢？

（4）是啊，李麗也這麼說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什麼？

小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

有感情地讀一讀這個句子。

出示句式，你能不能學着李麗的樣子來說一句話呢？學生仿說。

4、齊讀第二節。

引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完爲理由捨不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節，回味一下他們說的話。

三、學習第三小節。

1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那麼園園這次又是怎麼來說捨不得的呢？請大家讀一讀第三小節，想一想。

2、學生讀。

3、交流：

林園園說的話

（1）怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔心、小氣，這是她內心真實的想法。

（2）有感情地讀一讀。

讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什麼？

李麗的話：

（1）現在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

（2）有感情地讀一讀這個句子。

（3）出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看着句式自己來說一句呢？學生仿說。

李麗的'話：

（1）小心一點兒。看出李麗很誠懇，她會很小心。

（2）有感情地讀一讀。

4、讀一讀第三小節。

引：當李麗再次着急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷爲名，不捨得借筆。現在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節。其它的部分可以一起讀。

（1）同桌練讀。

（2）指名學生讀。

四、學習第四小節。

1、那麼園園的第三次又是以什麼理由捨不得借筆的呢？請大家認真地讀一讀第四小節，想一想讀了以後，你知道了什麼？

2、學生讀。

3、交流。

林園園的話

（1）注意、不要、不要、不要。說明園園很捨不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園捨不得借的原因是怕筆被用多了，

（2）有感情地讀一讀。

林園園的話

（1）皺着眉頭，還要畫小草？他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心裏很不滿意。

（2）有感情地讀一讀。

讀讀這一小節，你還知道了什麼？

李麗的話

（1）連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應下來的。

（2）有感情地讀一讀。

4、分角色男女生來讀一讀第四小節。

引：李麗和園園，一個是那麼的誠懇，一個是那麼的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節，把他們各自己的特點讀出來。

5、說說心裏話。

（1）引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什麼呢？園園方面（小氣，他捨不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍的畫一畫算了）。

（2）學生說。

五、學習第五小節。

引：李麗終於明白了園園捨不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節）

1、請大家讀一讀第五小節，想一想你知道了什麼？

2、學生自學。

3、交流：

（1）用心畫。可能是因爲生了林園園的氣了。

（2）不由得、臉紅了。說明園園從心底裏認識到自己錯了，她會學着改正錯誤的。

4、有感情地讀一讀這一小節。

5、藍樹葉對園園說話。

引：是什麼讓園園知道自己錯了呢？藍樹葉。當園園看着藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什麼嗎？

5、對小夥伴說。

引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那麼讀了這個故事，你想對周圍的小夥伴說些什麼嗎？

六、小結課文。

原來藍色的樹葉在向我們講述着這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢。看着藍樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學之間要互相幫助啊。

七、寫字指導。

1、出示要寫的字，認讀4個生字，並口頭組詞。

2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

3、老師範寫二個字，學生跟寫。

4、說說另二個字你有什麼要提醒大家注意的？

5、學生練寫，教師巡視。

5、展示臺展評。

二年級語文上冊教學設計3

教學目標分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習者分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

教學重難點分析：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，並把學習語文和生活經驗聯繫起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

學習目標

1、認識10個生字

2、正確、流利地朗讀諺語，

3、有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

教學過程：

一、遊戲導入

1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認爲自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

2、做了這個實驗你不想說點什麼嗎？

3、學生討論得出“團結”的力量很大。並完成學習卡片：團結起來

力量大，一個人的力量小，集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框裏面的話，我們一起讀一讀吧。

出課課題：今天這節課，我們就一起學習幾句團結合作的諺語好嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的`預習情況。

2、學生自由讀課文。

3、誰願意讀給大家聽，領讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）

三、檢查認識的生字。

1、一個小朋友學習好不算好，大家學習好那才叫真捧呢！大家一起合作學習我會認裏的生字好嗎？請同學們在小組內先讀一讀。

2、小組彙報。

3、找學生領讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎麼認識的？

5、完成練習冊28頁2題。

四、理解感悟，讀讀說說

1、認識了生字，我們現在一起讀一讀課文。

2、小朋友們，你們看這些團結起來力量大的諺語多好啊，現在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生後半句。）

3、同桌的小朋友，你們像這樣試着讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之後，相信你們有自己的理解。小組內說一說你對這些諺語的理解。

6、瞧大家剛纔合作得多愉快呀，現在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？

7、學生一邊彙報，老師一邊講解。學生試着背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業嗎？小組內背一揹你蒐集的諺語。 9小組交流，彙報。學生領讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心裏。我們可都要珍惜時間呀。

10、佈置前置作業：回家繼續蒐集諺語，下節課我們評一評“小小諺語專家”。

四、全課總結、佈置前置作業

1、誰來說說你這節課學到了什麼？

2、再次朗讀課文，會背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團結”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結合作，做一位健康的新世紀的小主人。

教學反思：

識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對於識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那麼積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經過多次探討，我認爲還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，採用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做遊戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認爲孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今後我還要繼續探討高效、生動的識字教學課堂。

二年級語文上冊教學設計4

教學目標：

１、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣， 寓教於樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，並注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環境中的運用；注意區別形近字。

３、體會比喻手法在課文中的運用。

４、能流利朗讀，並背誦全文。

　教學重點：

１、通過兩則謎語的教學，培養學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣， 寓教於樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，並注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環境中的運用；注意區別形近字。

教學難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，並背誦全文。

　教學時數：

兩課時

教學過程：

　第一課時

一、導語

同學們，今天我們來學習第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什麼是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。

二、學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪裏可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經學過了，大家說是什麼偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

２、下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什麼字呢？這個“間”是由“門”裏面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

３、這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那麼它的偏旁是什麼呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那麼我們這裏什麼東西是黑的呢？

大家注意了，黑的裏面不是一橫，裏面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

５、我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那麼它的左邊是什麼呢？

這是一個新的.偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來“書空”一遍。

６、我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什麼東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

三、初讀課文

１、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

２、這裏有兩個謎語，大家猜猜看答案是什麼呢？

３、好，同學們回去想一想，爲什麼答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

　第二課時

一、導語

上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“爲什麼答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎麼看出來的呢？

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發現什麼？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什麼顏色的呢？再看看是什麼形狀的呢？那麼它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特徵都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。

２、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

３、“猜不着，請你對我瞧一瞧”同學們是用什麼瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現了嗎？

４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什麼修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課後練習

１、（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且也很像，那麼他們有什麼區別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節課已經學過了。

第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？

第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書“坐”、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而且也是很像，那麼我們該怎麼區別他們呢？

“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業。

背誦課文，複習新詞，預習下一課。

二年級語文上冊教學設計5

教學目標：

1、通過對這一課的學習，瞭解一些有關書的知識，並培養看書的興趣。

2、認識8個生字，會寫“錄”字。

3、通過學生對書的介紹，發散思維，培養口頭表達能力。

學習重點、難點：

1、瞭解一些有關書的知識。發現課本中所列詞的特點，並能口頭介紹自己的書。

2、認識8個生字，會寫“錄”字。

教具準備：

課件、句子圖片。

學習過程：

一、興趣導入

今天我能和XX班的同學一起學習，我非常的高興。爲此我還準備了一組圖片，當作見面禮送給大家，請看大屏幕。

（課件展示有書的處所的圖片）

在這一組圖片中，你看到了什麼？

（生：都是有書的處所。）

你發現了什麼？

（生：這些。地方都有書。）

你說得很對。書中還有很多的奧祕，今天就讓我們一起去遨遊那神祕的書的世界。（板書課題）全班齊讀課題。

（點評：激發了學生的學習的興趣和減少對新老師的陌生感。）

二、新授

（一）自學詞語。

1、打開書56頁，一會兒我們要自學“讀一讀，認一認”的詞語。在讀書時，如果有不認識的字怎麼辦呢？（生：看生字條、查字典、問同學、老師等。）

2、大家的方法真多，那今天我們就用這樣的方法自學：①看生字條，②生字條中沒有的字，查字典。並在字的.旁邊註上拼音。一會兒我們還要比一比誰學得好呢。自學開始吧。

3、剛纔同學們學得很認真，現在我們請同桌讀這些詞，如果你的同桌讀得好，那你就給他畫顆星；如果還有不太熟悉的字，就請互相教一教，學會也可以得星。開始吧。

4、誰得到小星星了？（生舉手）

得到小星星的同學真了不起，沒得到的同學也別灰心，張老師相信你們一會兒就能學會。還有哪個字你還不太熟悉。（課件解決識字難點，生教生。）

（點評：在這個環節中，我既備了教材又備了學生，對一部分字詞做了拼音課件。解決了學生自學、互學中的難點。例如：“報刊亭”的“刊”，“水滸傳”的“滸”，“伊索寓言”的“伊索寓”等）

5、剛纔，我們通過自學、小組學的方法認識了這麼多詞，真了不起。那就讓我們到書的世界中游覽一番，看看在那我們還能學到哪些知識。

6、（展示有書的處所一組圖）誰還認識它們的名字？指名讀。大家一起讀。

7、認識了這些有書的處所的名字，大家想到它們那去看一看嗎？就讓我們一起走進國家圖書館。（課件展示國家圖書館的畫面）

這就是國家圖書館。它位於紫竹院公園的北側，與首都體育館遙遙相望，讓我們到館內去看一看。（課件展示國家圖書館內的畫面）細心的小朋友請你看書架上，你發現了什麼嗎？（生：有分類的標誌。）

8、對，這是在對書進行分類呢。誰能讀一讀。大家一起讀。

9、書的種類繁多，細心的小朋友會從它那學到許許多多的知識。剛纔，自學認識了這些書的名字，現在你還認識它們嗎？指名讀。大家讀。

10、在大家讀時，我發現一個問題，請大家讀這兩個詞：水滸傳、中國古代傳說。誰發現問題了？（生：“傳”是個多音字。）

11、在這麼多書中，有四部中國古代的著作非常的有名，它們被譯成很多國家的語言，被世界人們所喜愛呢。中國的小朋友，你知道中國四大有名的著作是什麼嗎？

（生答）

你真棒。大家知道嗎？請同桌互相說一說，記住這四個值得我們自豪的名字。注意把話說完整。大家一起說。

12、同學們，你們知道嗎？一部著作，一本書中要有封面、目錄，還要標有作者和出版社，就請大家在我們的書中找一找它們都在哪？一會兒還要向大家彙報呢。

13、誰能一邊指一邊說給大家聽？（生彙報）

（點評：亮點是詞語鞏固時巧妙的與生活實際聯繫起來，從側面讓孩子明白詞語的意思，簡化了知識點，從而也體現了語文教育的特點——語文的實踐性。）

（二）認讀生字，練習寫字。

1、看着大家學得這樣起勁，生字朋友也乘坐着氣球趕來湊熱鬧了。可是它們卻與拼音朋友分了家，如果一個同學讀對拼音，說對對應字的號碼，大家再跟讀，我們就能使它們團聚了。誰能幫它們？指名。

2、在大家的幫助下，它們終於團聚了。那誰能拼讀它們？指名讀。大家練習拼讀，一會兒我們要舉行一個拼讀比賽。練習開始。

3、這次比賽分爲男生組和女生組。男生先拼讀第一個字，女生再拼讀下一個，如此反覆。比一比哪個組拼讀得準確而且聲音洪亮。準備好了嗎？開始。

4、大家都拼讀的準確而且聲音洪亮，我宣佈比賽結果XX。這時還有一個小生字也搶着發言呢。（課件：“義”給我加上什麼偏旁能組成新字？）生：儀、蟻、議。

5、還有一個小生字它都漲紅臉了，它是誰？（生：它是“錄”。）（課件：對了我是“錄”字，大家知道在寫我時應該注意什麼嗎？）

6、請大家書空。在本上，認真寫兩個。看看和我們說的是不是一樣。

（點評：對於二年級的孩子來講：大量的複習拼音是非常必要的。這節課恰恰做到了這一點。而且擴字、寫字的課件運用巧妙，避免了枯燥的生字教學。）

（三）課件出示課文的全部內容。談收穫。

我們大家一起遨遊了書的世界，從中你學到了什麼呢？

大家從書中學到了這麼多知識，那我們可以說“書是知識的海洋，書裏有精彩的世界”。

（板書）大家一起讀。

（四）發散思維，聯繫生活。

我知道大家讀過很多的書，誰願意把你最喜歡的書介紹給大家，讓大家也領略到你的書中的精彩世界。（生介紹）

（五）聽到同學們介紹的這樣好，我都想看這些書了，大家想看嗎？那我有一個建議：我們可以把我們喜愛的書拿到學校來，和大家一起分享讀書的快樂。但是張老師要提一個要求：在看別人的書時一定要注意愛護圖書。希望大家能夠真正看到那精彩的世界。

二年級語文上冊教學設計6

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀”是什麼意思?

2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的.語氣讀，語調要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?

4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)

5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?

第二課時

一、複習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)

4.它們的看法誰對?爲什麼?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課後“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

二年級語文上冊教學設計7

人教版二年級上冊《識字1》

導入新課

師：孩子們，這一節課我們一起來學習識字1伸出小手指跟老師一起板書課題。（板書：識字1）經過一年的學習，我知道大家已經認識了很多詞語，那識字1又給我們帶來了哪些詞語呢？先自己讀一讀！讀詞語之前你想提醒大家注意什麼？

生1：如果有不認識的字可以問問老師或者查字典。

師：你知道這兩種好辦法呢，了不起！誰還有補充

生2：還可以畫出來多讀幾遍。

師：如果還不認識怎麼辦？

生：可以藉助拼音

自由讀課文

師：藉助拼音是個好辦法！孩子們，用上你剛纔說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧！

（學生自由讀課文，教師巡視指導）

學習生字

師：孩子們，你們讀的真帶勁！生字掌握的怎樣呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先試着讀讀吧。

（課件出示：盡染層爽壯登宜疊翠谷華分3行出示）學生自由練讀。師：孩子們，這些生字中你覺得哪個字你不認識或者比較難讀呀？

生1：我覺得第一行第二個字挺難讀。

師：（染字加拼音變大，）R和L的發音容易讀混，大家要特別注意！誰能拼一下？

師：還有哪些字你覺得挺難讀或不認識？

師：這個字是嗎？（爽字變大）

師：孩子們這個字結構很複雜，不認識它是因爲還沒有記住它的字形，你有什麼好辦法，能又快又好的認識它？

師：是這個字是嗎？（疊字變大）這個字陳老師可以來幫大家，孩子們看這裏，我們的祖先在造字的時候是這樣造這個字的：（課件演示：疊字演變過程）你看下面是放東西的支架，上面放着一層又一層的東西，經過長期的演變，最後就變成了什麼字？

師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。

師：孩子們，誰能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀！誰來試試？

生：盡染

師：第二行字就更難了，是後鼻韻母呢，誰能讀？

生：層爽壯登

師：聲音真好聽！第三行誰會讀？

生：宜疊翠谷華

師：誰願意把所有的生字誰來讀一讀？

師：字音讀的真準！誰再來？

生齊讀

師：同桌互相讀生字會記得更牢！如果你的同桌讀對了請你給他豎起大拇指鼓勵鼓勵他，如果讀的不對請你幫幫他好嗎？好，把這些生字讀給同桌聽一聽。

（同桌互相讀，大拇指鼓勵）

師：我剛纔注意到了，很多同學都得到了對方的鼓勵。真了不起！咱們來玩個搶讀的遊戲，看誰讀的又快又好！

生搶讀

師：孩子們，生字回到了詞語中你還能讀嗎？自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海裏出現了怎樣的畫面？

讀詞語，想畫面

師：讀了這些詞語你的腦海中出現了怎樣畫面呢？

（糧食豐收了而且有很多。大雁往南飛。我聞到了瓜果很香。我好像看到了許多冬眠的小動物在收糧食準備過冬。天很高雲很少）

師：孩子們，剛纔你們說的畫面老師也看到了，你看這幅圖裏都有些什麼？（出示：天高雲淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美五種景色出現在一個畫面）生：有大雁還有……

師：你能不能用剛纔我們讀過的課文中的詞語來說？

師：欣賞着這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語（出示詞語：天高雲淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）

師：（出示天高雲淡）咱們來看看第一個詞，你看這個詞語是在說什麼啊？師：天很高雲很少的樣子你能不能讀給大家聽啊？

師：我聽出來了，天有點高了！誰再來讀？

師：天越來越高了！看到大家讀的這麼投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎？生：可以

師：天高雲淡，老師讀得好不好？知道爲什麼老師能讀好嗎？告訴你吧！老師讀的時候在腦海中邊讀邊想象着天空和雲朵的樣子，我彷彿看到天那麼高那麼藍，雲那麼少那麼白，這樣就能讀好！不信，你學着老師的樣子也試試！

師：我聽出來了天真的好高雲好少啊！我們一起讀！

師：你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！（出示：天高雲淡秋高氣爽秋收冬藏春華秋實）誰來讀？師：我聽出了你的感受！誰想來試試？

師：越來越美了，這麼美的景色你知道是什麼季節的嗎？（秋天）

師：這一課裏有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？

生：金秋時節

師：孩子們看，金秋時節有這麼多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高雲淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛纔我們想象着天高雲淡的樣子就能把詞語讀好，用剛纔學會的這種方法，想象着金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！師：誰想讀？

生讀，讀的不流暢

師：你讀的很正確，老師再給你一次機會相信你會讀的更好！老師給你起個頭……師：這一次好多了！有進步！誰再來美美的讀一讀？

師：我聽出來了，瓜果飄香的'香字，他讀的特別有味道，字音拖得長長的，我彷彿聞到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香啊！像他這樣誰再來讀？

師：聽了你的朗讀，我覺得我們祖國的山河真是太壯美了！誰還想試試？

師：孩子們，把掌聲送給這位同學！（鼓掌）我感受到你們讀得越來越好，秋天的景色越來越美了！誰能讀的更美？

師：我覺得秋天真是太涼爽了！我們一起讀！

師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動作了，誰能加上動作再來讀一讀啊？（生加動作讀詞語）

師：孩子們，把掌聲送給這位同學！謝謝你帶給我們這麼美的感受，

師：剛纔大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起看！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

生1：我覺得春華秋實不太懂。

生2：我不理解疊翠流金

生3：還有五穀豐登

師：孩子們，一起來看這三個詞，先來看第一個！一起讀

生齊讀：疊翠流金

師：疊翠流金這個詞是挺難理解的！要想理解這個詞，老師教你個好辦法，坐的最端正的同學一定聽的最清楚！理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！剛纔我們說過，疊是什麼意思來？（重疊）

師：金是金黃色，那翠是什麼意思呢？（翠變紅）趕緊查查字典吧！

生查字典

師：翠是什麼意思？（綠色）

師：現在你能試着說說疊翠流金的意思嗎？

生：字典上說翠師鳥名叫翠鳥！

師：字典上翠字有三種解釋，在這裏翠是綠色的意思。有點難度是不是啊？孩子們看這裏（出示圖片）你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴着那麼多的金黃色多美啊！用哪個詞語來形容？

生：疊翠流金

師：現在明白它的意思了嗎？帶着這樣的感受誰再來讀這個詞？

師：聲音洪亮點再讀！

生讀

師：好多了！想象一下秋天裏什麼是金黃色的？

（稻子、玉米、橘子、菊花，……）

師：變成金黃色說明什麼啊？

生：秋天來了，都成熟了

師：你看，一個金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個豐收的季節呢！誰再來讀？師：再來看五穀豐登這個詞，五穀是指糧食，豐這個字剛開始是這樣寫的（出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋）下面是盛食品的器皿，上面盛着好多好多的糧食，看着這個字誰能猜猜豐是什麼意思啊？

師：誰能說說五穀豐登是什麼意思？

生：有很多糧食豐收了

師：帶着這種感受你讀讀這個詞？（齊讀）

師：從這裏可以看出秋天是個豐收的季節！春華秋實這個詞，誰能用剛纔我們學過的抓關鍵字的方法來理解這個詞？誰知道實是什麼意思？（果實）

師：春華秋實這個詞的意思誰能說說？

生：我理解的是這樣的：春天種上的菜到秋天就成熟了

師：這是你的理解！誰再來說說？

生：春天種的菜和水果到秋天就全部成熟了

師：跟同學們說的意思差不多，這個詞就是說，春天開花了到秋天就結果了！誰來讀讀這個詞？

師：我想聽聽豐收的喜悅，誰再來讀？

師：果實都成熟了讓我們再次感受到秋天是個成熟的季節。誰能讀一讀這三個詞？師：透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收穫的季節呢！想不想看看秋天裏豐收的景象啊？(播放秋天視頻)

生欣賞畫面，不時發出驚呼的聲音

師：欣賞了這麼美的景色，你有什麼感受？

生：我覺得很美

生：我覺得梨像一個小葫蘆臉

生：我覺得秋天很美，想把這些詞語再讀幾遍！

師：還想再讀幾遍呢，老師滿足你的要求！

生配樂讀全部詞語。

師：讀的太美了，掌聲送給他！誰想再來讀？

師：你讀的太投入了，老師都被你的聲音陶醉了！孩子們一起讀

生齊讀，帶動作美讀！

寫字指導

師：讀書可以讓我們獲得美的體驗，同樣把字寫好也能給人帶來美的享受！（出示：金谷豐），這節課我們要寫這三個字，三個字中你覺得哪個字最難寫？

生：我覺得金最難寫

師：誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮？

師：認真看老師寫這個字！金字啊撇要從豎中線起筆，撇那要舒展，豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起數空！

師：豐這個字筆畫雖然少，但要想寫好可不容易！豐字哪個筆畫最多？（橫）

師：老師教你一個小口訣，看誰聽的最認真！橫多距離要相等，頂天立地懸針豎。橫的長短各不同，寫的時候要勻稱！看老師寫這個字！

師板書

師：剩下的谷字相信大家自己也能寫好！打開書翻到第三頁，請同學們把這三個字先描紅，再認認真真寫兩遍。注意寫字姿勢！

生：頭正肩平腳着地，一拳一尺一寸。

古箏配樂，師巡視指導！

師：秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂吧！課後請同學們蒐集關於秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！下課！

二年級語文上冊教學設計8

一、教學目標：

1、認識文中13個生字，讀準“矇矇亮”、“蔓兒”、“衝”等難讀的字詞。

2、體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、瞭解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。

二、教學重點、難點：

1、品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。

2、體會牽牛花爲關心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

一、導入課題

1、請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家帶來了誰？（播放課件小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽牛花）我們一起也來寫寫它的'名字吧。（板書：牽牛花）

3、（板書：和）這節課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）

二、自讀課文

1、請同學們打開課文102頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，並在每一段前標上段序。

2、檢查自學情況：

老師發現這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？

課件出示幾組詞

3、看到了本文的題目，你能提出什麼樣的問題？

三、細讀課文、配樂朗讀、解決問題

1、解決問題A、題目爲什麼叫小鳥和牽牛花？

2、解決問題B、小鳥和牽牛花之間發生了什麼事？

（1）分析

（2）現在的小鳥孤獨、悲傷、難過、痛苦，這時，它向誰發出了求救的信號？試着讀一讀。（課件展示鳳仙花和小草圖片）

討論：鳳仙花和小草沒有幫助生病的小鳥，是因爲它們不願意？

3、解決問題C、、牽牛花是怎樣幫助小鳥的？

4、解決 問題D、牽牛花爲什麼要幫助小鳥？

牽牛花的身上有什麼精神？（板書）

5、解決問題E、結果怎樣？

四、佈置作業

文中的最後一個標點符號是什麼？它代表什麼含義？請你想象一下，小鳥病好了之後，會對牽牛花說些什麼呢？小鳥和牽牛花之間

還會發生怎樣的動人故事呢？請在卡片上續編故事。

五、課堂總結、昇華主題

（課件播放配樂朗誦曲）總結板書，最後，在本節課結束之前，送給同學們一名錶達友情的名言（課件出示）：沒有友誼，世界彷彿失去了太陽。

二年級語文上冊教學設計9

教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學重難點：

1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學準備：

多媒體、實物投影、詞卡

教學過程：

一、看圖激趣

1、（幻燈出示班級孩子秋遊的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什麼時候照得嗎？（生齊答：我們秋遊的時候。）

2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚，秋遊正當時。今天，有一羣孩子們也去秋遊啦，我們就跟隨着他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？

3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋遊。（板書課題，出示課題，一起讀）

二、觀察課本插圖

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什麼呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎麼樣、遠處怎麼樣、近處有什麼），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多麼迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文

1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎麼描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）

2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）

四、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、誰能來爲我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什麼有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)

（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)

（3）這兩句話有什麼不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)

（4）有漸漸和沒有漸漸有什麼區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）

(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越涼了……。天氣真的一天比一天涼了……。)

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節裏，同學們——（讀：同學們跟着老師去郊外遊玩）

（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什麼意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這麼美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋遊呀！對於小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

（二）學習第二自然段

1、秋天美在哪裏呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）

2、（出示天空圖片）你看到了什麼樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)

3、是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文裏有，你能找到並把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好！（出示詞卡）請你帶着大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什麼？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什麼呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

8、在我們小朋友的眼裏，白雲還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？

配樂出示一組白雲圖片，然後出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊，有時像_______________，有時像_______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎麼樣啊?(很美)(板書：美)

10、秋天的天空帶給大家這麼美好的想象，讓我們再次感受這麼美的天空吧！

（三）學習第三自然段

1、秋天的農田美在哪裏呢？(板書：農田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。

生一：稻子黃了

（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。

（2）你想用什麼詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)

（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

生二：高粱紅了

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。

（2）你看到了什麼樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅豔豔的…..)

（3）這樣顏色鮮豔的`高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮豔多好看呀！)

生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什麼樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)

（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田裏(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那裏是什麼景象？

（出示：果園裏，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園裏的景色嗎？

指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋遊中最開心的人了。想知道他們是怎麼玩的嗎？我們下節課接着學習。

四、指導寫字

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！

2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。

3、給生字找朋友，生組詞。

4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什麼好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）

5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。

6、老師板書生字：

涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。

郊：左右結構，左邊交的最後一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。

7、生描紅，評議。

8、今天這節課，我們跟着課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶着大家繼續去郊外賞景遊玩。

二年級語文上冊教學設計10

教材分析

這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。

教學目標

１．學生自主識字１２個。

２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３．培養學生熱愛祖國的美麗河山，並且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生髮言)?

二、整體感知，讀準字音

１．把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)?

２．你讀了課文，知道了什麼?

三、自主識字實踐

１．請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)?

２．(１)出示課件，請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考後，說一說自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)

(２)這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，並談認識兩個字的方法。)?

(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的'那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

３．鞏固識字。(遊戲法檢測)?

看!現在開來了一列火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)?

四、學習課文

第一小節：

１．創設情境讀課文。請仔細聽，這是什麼聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什麼?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然後自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)?

２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎麼樣，你有什麼要說的?(學生看圖，想像並回答。)?

３．請同學們帶着感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組裏練讀並指名讀)

４．出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，爲什麼?(學生自由讀)?

５．發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪裏，你又看到了什麼?(學生想像後回答)

第二小節：(出示課件)?

１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，文裏的小朋友是怎麼做的??學生談感受，看圖說意思

２．讀課文第二小節，思考：你認爲這是個怎樣的娃娃?爲什麼??

讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄髒它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄髒它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)

３．看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎麼做的?誰來讀一讀?(指名讀)?

４．國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做呢?(結合實際，自由發言。)

五、總結全文

１．配樂朗讀。

２．自由選擇自己喜歡的小節讀。

３．結束語：

今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這麼美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國纔會更美麗。

二年級語文上冊教學設計11

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啓發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化爲自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的'關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行爲，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。

三、教學重點：

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點：

學會多想想別人，少想點兒自己。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發現我們哥倆有什麼不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什麼夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”爲什麼怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結

寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導寫字

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是後鼻音）

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行範寫，讓學生遷移運用。

3、示範書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向裏收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最後一筆是點，不是捺。

[第2課時]

（一）複習檢查

1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什麼不同嗎？

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師範讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認爲小女孩的媽媽小氣嗎？爲什麼？

a）阿英妹妹來自哪裏？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課後作業

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什麼？

（2）你到過什麼地方？看到或聽到了什麼？

（3）你最想幹什麼？

（4）今天發生了什麼事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是後悔……

二年級語文上冊教學設計12

教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

初步瞭解形聲字的構字特點。

教學過程：

一、 談話導入

同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。爲了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）

讓學生說說看到了什麼？

二、 由圖入境，學習詞語。

當船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大傢伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什麼嗎？

（出示詞語：鐵錨）學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。

（出示“鐵錨”實物圖）學生觀察：你發現了什麼？

生1：鐵錨有兩個爪（重點指導“爪”的讀音）

生2：鐵錨能停船。

教師評價：同學們觀察地真仔細。

三、 朗讀兒歌。

這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？

出示兒歌：船上有隻錨

船上的錨兩個爪

船上的錨能停船

請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。

四、 學生看圖自編兒歌。

看到同學們讀得這麼起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環節充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）

生1：我家有隻貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2：我家的貓喵喵叫。

生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：

家裏有貓

家裏的貓四隻腳

家裏的貓喵喵叫

學生自由讀兒歌，並與前面出示的三句兒歌對比着讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。

學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、 熟讀兒歌，學習形聲字。

我們能給這首兒歌起個什麼名字呢？（教師根據學生回答出示：貓和錨）

師故意爲難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎？”

生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。

生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。

同學們真聰明，能從字音和字型上來區別這兩個字。根據大家說的，老師得出了這樣的結論（出示最後三句兒歌）：

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道（學生齊讀）

六、 學習帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字遊戲吧。

1、 老師做描紅的動作，學生猜出“描”字

2、 讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準？從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、 教師小結。

今天我們認識的'字都是以“苗”字作爲主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。

八、 轉盤遊戲：轉轉盤，學生讀出組成的字並組詞。

[課後反思]

前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現兒歌，再帶出轉盤識字。在創設情境時，我並沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態的畫面演變成動態的漸變過程，學生在這一動態過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發現中理解生字、學會生字。在學生自己發現形聲字的規律後，再讓學生運用規律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處於有趣的識字遊戲中，興味盎然。我想：

這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。

學習是一個動態的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之爲學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決於個體得自主性，只有通過自主學習纔可能獲得最好得效果。在這堂課上，我採用的方式就是充分地引導學生髮現、學習，再發現、再學習，並沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所採用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏於心靈深處的需要。

在這堂課上，學生髮現規律之後，我還讓學生根據動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關於識字有這麼一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。”作爲教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要爲學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

二年級語文上冊教學設計13

同學們，老師上節課交給大家的那首歌還會唱嗎？能跟老師一起唱一唱嗎？“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家新年好。”

看來大家都很喜歡這首歌，唱的真不錯！新年馬上就要到了，老師爲同學們準備了一些禮物，請看黑板！就是這些漂亮的賀年片！你們想要嗎？想要得到他們呀，可沒那麼容易，這些賀年片裏藏着一些我們上節課學過的詞語和多音字，只有把它們準確的讀出來，才能把禮物帶回去哦！哪些同學願意試一試呢？（出示詞語“茁壯”“碧綠”“海浪”“祖國”“希望”“飛翔”“收穫”“寶藏”“藏起來”“當作”“應當”“朝霞”“朝前”）（指名上講臺讀，再領讀。）

拿到禮物的同學請把賀年片放到你的桌子裏面，回到家之後可以送給你的爸爸媽媽。沒拿到的同學也不要灰心，我們課文中還有美麗的賀年片呢，快讓我們一起去看一看吧！

請同學們先聽老師讀一讀課文，在聽的同時思考兩個問題：課文中一共介紹了哪幾種顏色的賀年片？這些賀年片都是誰送給“我”的？聽清除要求了嗎？那請認真聽老師範讀課文。

哪位同學能回答老師剛纔提出的問題？有哪幾種顏色的賀年片？這位同學聽得很認真，課文一共介紹了四種顏色的賀年片（相機板書），分別是綠色、白色、藍色、紅色，分別是誰送給“我”的呢？綠色的賀年片是森林送給我的，白色的賀年片是藍天送給我的，藍色的賀年片是大海送給我的.，紅色的賀年片是太陽送給我的。這麼多漂亮的賀年片，你最喜歡哪一種呢？

有同學說喜歡綠色，因爲綠色代表着生命力，表示生機勃勃，那就讓我們一起來欣賞一下第一小節，請同學們小聲的讀一讀第一小節，看看森林送給我的綠色賀年片像什麼？

誰願意給大家讀一讀第一小節呢？同學們在聽得時候，請閉上你的眼睛，想象一下這幅綠色的圖畫。通過這位同學的朗讀，我們彷彿看到：風兒從樹林中走過，枝葉在風中搖擺着，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動着，發出“沙-沙-沙”的聲音，這是樹葉在唱歌，也是森林送給我的祝願！

誰知道“祝願”是什麼意思？一般在什麼情況下會用到這個詞呢？比如有同學過生日了，我們要爲他送上幾句祝願的話。所以說，祝願就是祝福和希望的意思。森林祝願我“像樹苗一樣茁壯成長，每一天都唱着歡樂的歌。”下面，就讓我們一起來讀一讀第一小節，感受森林送給我的祝福。

剛纔我們欣賞了第一小節綠色的賀年片，那同學們還喜歡哪張賀年片呢？爲什麼呢？下面，請前後四個同學分小組來學習第二、三、四小節，根據大屏幕上出示的學習提示，小組合作，共同完成學習任務。

1、每一位組員選自己最喜歡的一節進行朗讀。

2、說說自己讀懂了什麼。

3、小組齊讀第二、三、四小節。

注意：完成任務之後，請用你的坐姿告訴老師！

請同學們看大屏幕，通過剛纔的合作學習，哪個小組能把這些空填一填呢？

讓我們合作讀一讀這首詩，老師讀一句，大家讀一句，再感受一下這首美麗的詩歌！

同學們，無論是碧綠的樹葉、潔白的雲朵，還是藍色的貝殼、火紅的朝霞，都承載了大自然對我們的愛和希望，老師也祝願同學們能夠健康、快樂的成長！

學習了這篇課文，欣賞了這麼多美麗的賀年片，大家想不想自己動手做一張呢？下去之後請同學們自己動手做一做，送給自己的同學、朋友和親人，我們這幾課就上到這裏，下課！

二年級語文上冊教學設計14

【教學目標】

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

【教學時數】 2課時 第一課時

一、導入：

1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1．自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4．範讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1．學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2．展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的`是什麼樂曲?讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1．蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。 第二課時

一、導入：

1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2．馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2．介紹經驗識字：

加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌

四、指導寫字：

1．找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2．教師範寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展；

“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。 【教學反思】

本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。 首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然後最後四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之後，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

二年級語文上冊教學設計15

一、教學目標：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

二、教學用具：

實物投影

三、教學過程：

（一）複習檢查

１、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

（二）學習課文

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀後，你覺得秋天的天空有什麼特點？［板書：高、藍］

２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那麼”換一換？（多麼）

３）比一比，哪句好，爲什麼？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍。藍天上飄着白雲。

天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄着幾朵白雲。

４）朗讀。

2、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什麼？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的`圖片］看見這些落葉，會把它當做什麼呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習：

〈出示：我會說〉（ ）把落葉當做（ ）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）採訪活動：秋姑娘送給了你們這麼好的禮物，你們難道不想對她說些什麼嗎？

小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什麼嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什麼內容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什麼？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪裏？），（誰？怎樣做？），把它當做（什麼？）。

3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

（三）小結，拓展延伸

秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什麼禮物呢？

（四）作業

〈出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認爲寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。