《蝙蝠和雷達》教學設計

一、導入新課

1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內心感受。

2．全班同學談談眼睛的用處。

3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜裏無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?爲了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)

二、學習課文第4、5、6自然段

1．學生自由讀4、5段，劃出有關內容。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗證明了什麼?找出文中的一句話來回答，並劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什麼意思?去掉“配合起來”行嗎?爲什麼?看了這個試驗證明，你現在最想知道的是什麼?(根據學生回答，多媒體出示。)現在請同學們帶着問題齊讀課文第6自然段。

6．師範讀課文第6自然段，生思考剛纔的問題。

7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

9．學生根據演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那麼科學家爲了揭開這個祕密，又經過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反覆”是什麼意思?誰能用“反覆……終於”說一句話？

13．小結：通過剛纔的試驗和研究，我們已經知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什麼?飛機沒有眼睛，它怎麼能在漆黑的夜裏安全飛行呢?(靠雷達)那麼雷達是怎麼發明創造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?

2．學生自學第7自然段，瞭解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。並畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，並畫出示意圖：

天線→無線電波→ 障雷達 礙

熒光屏→無線電波→ 物

4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜裏安全飛行靠的是雷達。

四、複習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。

2．完成課後練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)

3．多媒體出示答案，學生訂正。

　　五、總結拓展

1．總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啓示(板書：啓示)，然後進行反覆試驗和研究(板書：反覆)，終於發明創造了雷達。（板書：發明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什麼?（板書：18蝙蝠和雷達)爲什麼在課題中加“和”?

2．拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啓示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啓示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多麼神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啓示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢？那麼現在我們該怎樣做呢?聯繫實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的願望。)

　　六、課後作業

1．朗讀課文。

2．課後閱讀有關創造發明的讀物。