當前位置

首頁 > 語文基礎 > 教學反思 > 孔子拜師的教學反思

孔子拜師的教學反思

推薦人: 來源: 閱讀: 3.41W 次

《孔子拜師》選自人教版小學語文三年級上冊第五單元——“中華傳統文化”單元。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事,體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學無止境”的精神。編者的意圖是讓學生從孔子拜師的這個故事中,對我國曆史上產生深遠影響的孔子和老子有初步的瞭解,激發學生探索祖國傳統文化的興趣。通過學校智囊團的反覆商討,我們以“拜”字入手,把這篇課文的教學重點放在瞭解孔子拜師的過程上,體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行,並在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

孔子拜師的教學反思

一、凡事預則立,不預則廢。

當10月底抽籤定下《孔子拜師》一課時,我和同行的龍校長頓時心涼了大半截。因爲對於長期從事五、六年級語文教學的我們來說,這是一個極大的挑戰。所以,自接下任務起,大家心裏總像有塊沉重的石頭壓着。從第一週的自主鑽研教材,到後兩幾的隔天試講,磨課。每天放學後,已經疲憊不堪的智囊團老師們仍會聚到一起,各抒己見,我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案,記教案,改課件……整整一個月時間,晚上七點到凌晨一點,書房的電腦前總會有我的身影。隨着賽課的時間日益臨近,我心裏壓抑着:因爲教案一直沒能定稿。

二、失去自我,缺點不盡

離比賽還有十多天了,我幾乎是隔天試講一次。由於對教案不夠熟悉,所以我完全被教案牽着鼻子走。學生生字讀不準,反覆糾,卻忘記了此時自己的示範作用;說着說着不知道下句接什麼了,尷尬地走上講臺去翻教案;課堂上,沒餘力傾聽學生的回答,沒思維去對回答作出適當評價,更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事風風火火的我,爲了迎合三年級小朋友的口味,在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適,也讓聽課的智囊團老師們難以忍受。因爲課堂上需要的不是裝出來的淑女,而應該是統領課堂的領頭人。顧不得休息,聽完課的當天,大家又會聚到一起,共同商討課的設計。大家你一言我一語,將我教學中的失誤和不足一一指出:

1、語言不夠精練,愛重複學生的話。

2、課堂不緊湊,教學任務未完成。

3、缺乏靈活的教學機智,對學生的評價語過於單調。

4、沒有上出自己的教學風格,過於做作。

5、舉手投足不自然。

6、沒有認真傾聽學生的發言。

……

如果有個地洞真想趕緊鑽進去。由最開始的信心百倍到現在的灰心喪氣,一向心態極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應該怎樣上這堂課了。

三、找回自我,破繭重生

看着不忍給我施加壓力的領導,再看看爲了這節課前後忙碌近一個月的智囊團老師,近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發,我不能繼續這樣下去!絕不能讓大家的辛苦付之東流,更不能丟了市一小的臉啊!“要帶動學生,首先自己得投入,只有自己融入進文本了,學生纔會被你的氣場所吸引,不自覺地跟着你來。”龍校長、石主任語重心長的話語縈繞耳際。回到家,坐在書桌前足足發了半小時呆後,我打開電腦,搜索電影《孔子》。因爲文中所描寫的孔子品行高尚,而作爲課堂引領者的我,內心深處卻沒有一點對他的敬佩,那又怎能讓我的情緒去感染學生?花了整整兩個多小時,我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時,我糾結——寶貴的時間就這樣流失;我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤,認真地寫下了屬於我的對《孔子拜師》的重新構想。

第二天,再次站上講臺,電影中的一幕幕不自覺地閃現腦海。那艱辛的一幕幕,那感人的一幕幕……我情由心生,發自內心的佩服崇敬流露於言表,我不再受制於教案,整堂課感到得心應手。

四、摳細節,求唯美

關鍵的大問題解決了,接下來是對教案、執教細節的“摳”。常常是因一句過渡語討論舉棋不定的時候,智囊團的老師上網、查資料……通過各種辦法和途徑,力求最好;常常因一個眼神、一個動作而不到位,老師們爭相示範……

五、智慧的團體,溫暖的家人

一個月,漫長的一個月,煎熬的一個月,蛻變的一個月;這一個月,我幾近崩潰,這一個月,我受益匪淺;這一個月,我感受到了集體的力量和家的溫暖。