四年級《普羅米修斯》教學反思

普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法，同時他同衆神之王宙斯及其對人類的統治霸權發起挑戰。以下是小編整理的四下語文普羅米修斯教學反思，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

　　篇一：四年級《普羅米修斯》教學反思

崔巒說過：“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。”語文是學習語言的課程，閱讀是學習語言的基本途徑。如何讓“語文味”在閱讀教學中有效地踐行？孟子曾說：“君子生非異也，善借於物也”。只有善於借力，才能夠“聞者彰”、“見者遠”、“絕江河”、“致千里”。在語文教學上，我們教師也應該有這樣的一種意識，這樣的一種狀態，這樣的一種策略來進行教學，才能夠真正地做到事半功倍，舉重若輕。下面筆者結合執教的《普羅米修斯的故事》來談談自己的幾點做法：

一、借課題之力——激趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

課題是一篇文章的“眼睛”，課堂教學中，以課題爲突破口，啓發學生質疑問難，這樣的發問，如同“火花”碰着了思維的“火藥”，一個個的提問像一把把尖銳的“匕首”直指文章的核心。他們興趣盎然，學習成爲一種探究、一種享受。

二、借生活之力——體驗

語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。教師不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。教師應引導學生鑽研文本，注重聽說讀寫的相互聯繫，注重語文與生活的結合。讓生活爲學生走進文本，走近作者，走向深入提供了助力。

在教學《普羅米修斯的故事》時，當學生質疑問難後，通過直觀形象——圖片，（一碗香噴噴的米飯，一隻可口的烤鴨，一道美味的蒸魚。）啓發學生聯繫生活思考：有了火，我們還可以做些什麼？然後，話鋒一轉，如果沒有火，我們吃的一碗香噴噴的米飯將是什麼？一隻可口的烤鴨將是

什麼？一道美味的蒸魚將是什麼？（根據學生的回答播放圖片：生米，帶毛的死鴨，充滿血腥的死魚），你們吃得下嗎？以此突出“火”對於人類的重要作用。

在有火與無火的圖片對比中，帶領學生聯繫生活體驗，使古希臘這一與學生相距千年的文化，走進學生的內心，引起學生心靈的強烈震撼，從而拉進學生與文本的距離。

三、借品讀之力——感悟

語文，對於學生而言，要學生與文本的直接對話，通過字裏行間，逐漸地啄磨，品味出文中之意、文中之味、文中之神、文中之採，化冰冷的文字爲鮮活的體驗。這不僅需要閱讀，還需要品讀、精讀。

教學《普羅米修斯的故事》時，當學生走進文本後，教者抓住“人類必須有火！”這一個重點句，先指名讀，分角色，自由讀，再讓學生說一說：你懂得了什麼？從哪裏看出？一次次的閱讀中，學生抓住了“必須”“！”體會出了普羅米修斯堅定的決心。隨後引發學生思考：

（1）沒有火，人類過着怎樣的生活？

（2）這火是誰送的？

四、借想像之力——深挖

閱讀教學是學生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程，是學生的個性化行爲。愛因斯坦曾說過：“知識是有限的，而想象是無限的”，要真正地深入到文本之中，就必須讓學生以文本爲“藍本”展開豐富的想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

閱讀教學並非是沒有抓手的，如同生活並不是沒有美，關鍵是“我們要有一雙能夠發現美的眼睛”，特別是“發現美”、“善用美”甚至“創造美”。善於借力使力，就能夠使我們有更多的時間、更多的精力、更多的注意放到學生更需關注、更需深入、更需發展的地方。以“四兩拔千斤”的手法，創造出屬於學生的精彩課堂。

　　篇二：四年級《普羅米修斯》教學反思

今天，我和孩子們一起愉快的學習了第14課《普羅米修斯》，其中最搞笑的一句話，讓我捧腹。那就是“斯”字輩的，哈哈，趙麗蓉小品的句子在這裏用上了。

這個故事的梗概是這樣的:人類因爲沒有火，生活悲慘，天神普羅米修斯爲了幫助人類，勇敢地道太陽神阿波羅那裏“盜”取火種，宙斯派火神赫淮斯托斯讓普羅米修斯承認錯誤，普羅米修斯拒絕認錯，宙斯派了一隻鷲鷹啄食動物的肝臟，普羅米修斯不屈不撓，後來得到大力神赫拉克勒斯的救護，終於獲得自由的故事。

普羅米修斯是爲民造福、不惜犧牲自己的精神典範。這裏三個人都帶“斯”字，孩子們都樂了。在整個學習的過程中，通過朗讀、想象，藉助插圖理解故事內容，感受課文神奇的想象。

在此基礎上，與同學交流觸動自己的情節，體會普羅米修斯不屈不撓的人物形象。

通過這一課的學習，我越來越認識到，教師指導要點的關鍵和到位，不是說得越多越好，而是越精越好。

　　篇三：四年級《普羅米修斯》教學反思

今天，我和孩子們一起愉快的學習了第14課《普羅米修斯》，其中最搞笑的一句話，讓我捧腹。那就是“斯”字輩的，哈哈，趙麗蓉小品的句子在這裏用上了。

這個故事的梗概是這樣的:人類因爲沒有火，生活悲慘，天神普羅米修斯爲了幫助人類，勇敢地道太陽神阿波羅那裏“盜”取火種，宙斯派火神赫淮斯托斯讓普羅米修斯承認錯誤，普羅米修斯拒絕認錯，宙斯派了一隻鷲鷹啄食動物的肝臟，普羅米修斯不屈不撓，後來得到大力神赫拉克勒斯的救護，終於獲得自由的故事。普羅米修斯是爲民造福、不惜犧牲自己的精神典範。這裏三個人都帶“斯”字，孩子們都樂了。在整個學習的過程中，通過朗讀、想象，藉助插圖理解故事內容，感受課文神奇的想象。在此基礎上，與同學交流觸動自己的情節，體會普羅米修斯不屈不撓的人物形象。

通過這一課的學習，我越來越認識到，教師指導要點的關鍵和到位，不是說得越多越好，而是越精越好。