《事物的正確答案不止一個》的教學反思範文

一、關注學生髮展，挖掘教材人文內涵

《事物的正確答案不止一個》中，作者針對現實生活中常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，張揚了新的創造性的思維方式，提出了成爲創造性人才的可行之路。教學中我啓發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式的重要作用，讓他們體會到創造對於個人和社會的發展所具有的重要意義，並且讓每一個學生認識到任何人都有創造力，創造時時刻刻在我們身邊，這對於對孩子的未來發展起着相當重要的作用。在培養學生創新意識的同時，我讓學生緊扣課文，沿着作者的思路深入體會內容，並能在瞭解內容的同時進行更深一步的感悟。

二、創設積極探究的'學習氛圍。鼓勵學生創新

從初中生的心理特點來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知慾，所以我精心創設問題情境，有目的地設置疑問，吸引學生積極動腦，主動學習，就可以有效地培養他們的探究精神和解決問題的能力。由他們列舉發明家的故事，激發他們對創造的渴望；然後抓住他們渴望瞭解議論文這種文體的慾望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學習；並且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發他們的表現欲，嘗試獨立創作，培養他們的探索精神和創新能力，自覺地走向創造之路。只要在課堂教學中抓住學生的興奮點，就可以在學生積極思維和情緒高漲中，輕鬆地完成了學習任務，而且培養了他們的探究意識和自主學習的習慣。這樣，靈活的學法比枯燥的分析議論文使學生感興趣多了。

當然，教學中還存在着許多不足之處。如：在異地教學，對學生不瞭解，啓發性的語言少，課堂氣氛不活躍；教師急於進行教學不認真傾聽學生的回答；對議論文的知識的指導還不夠太完善等等。今後還需加強自身的素質鍛鍊，揚長避短，使教學水平進一步提高。