翠鳥教學反思範文

《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。下面是小編收集整理的翠鳥教學反思，歡迎閱讀參考！

　　翠鳥教學反思1

昨天上午講了《翠鳥》一課，首先我讓學生分自然段朗讀課文，目的爲了檢查一下學生的預習情況，由於單元整體識字課已經把生字、生詞全都解決完了，所以在分段讀文結束後，我直接拋出本課的中心問題：“從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？”請同學們邊默讀邊動筆畫出相關的句子。在學生自主學習5分鐘後，開始進入小組合作交流的環節，即把你畫的句子和組內成員進行交流，並說一說畫這些句子的理由。學生們大都畫出了描寫翠鳥外形特點的段落、形容翠鳥速度之快還有希望翠鳥能夠多做停留的句子，這些都能夠體現出作者對翠鳥的喜愛。可在我巡視的過程中，突然發現一個問題，就是幾乎所有的學生都畫出了“我們真想抓一隻翠鳥來飼養”這句話，而且他們幾乎都是最先畫的這句話，我自己可從沒想過這句話說明了作者對翠鳥的喜愛，我甚至完全忽略了這句話。

孩子們的第一次交流彙報很成功，現在他們基本上已經能夠很好的彙報文中相關語句，也能夠很清晰的表達自己的體會和想法了。當一個同學彙報到“我們真想捉一隻翠鳥來飼養”這句話的時候，我沒有反對，而是順勢抓住時機，“現在我們就進行第二次交流討論，討論一下這句話到底是不是說明了作者對翠鳥的喜歡？”這次的交流比第一次更加熱烈，顯然孩子們完全放開了自己去談內心的感受，在彙報的時候，有的說“我認爲這句話是說明作者對翠鳥的喜歡，因爲他想捉一隻來飼養，就是想天天看着它，就因爲喜歡，所以纔想天天看。”看，表達得多完整。陳墨接着說：“我覺得也是作者喜歡翠鳥，因爲他說我真想捉一隻，可以看出作者是多麼多麼想啊，作者喜歡翠鳥的程度是多麼深啊”聽，他能通過抓重點字詞來理解句子的意思，多好！在孩子們闡述了自己的想法之後，我覺得孩子們說得確實有道理，但是我覺得這句話可以從兩個層面去理解，我說：“從作者的角度看，他想捉翠鳥來飼養，說明他很喜歡翠鳥，可是從翠鳥的角度想，如果它被捉回去飼養，對於翠鳥來說......”孩子們說：“那就不是一件好事了，翠鳥會生活的很不快樂。”孩子們能夠自主學習、自由交流、勇敢表達，並且能夠把文本體會得這麼好，我覺得這節課可以圓滿的落下帷幕了。或許這就是我們現在所提倡的語文課，簡單、清晰、明瞭、學生學得透徹、說得明白，這就足夠了。

　　翠鳥教學反思2

《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛豔麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啓發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”等，表現了它的機靈和動作敏捷。上完這節課後，我對我的教學活動反思如下：

一、比較可取之處是：

1.把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。

2.在要求學生仔細認真觀察的基礎上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的`語言描寫翠鳥的特點的。體會作者對翠鳥的喜愛之情。

3.教學始終保持師生平等對話，在這樣的過程中進行。在小組合作學習的同時老師處處與學生交流、溝通。讓學生以自己喜愛的方式學習，讓學生在活動進行中學習，體驗學習的快樂。做到了尊重學生的人格，崇尚學生的個性發展，讓每一位學生的價值都得以體現。

二、存在的不足之處：

1.在引導學生自主識字方面做得還不夠細緻。

2.小組合作學習時時間較短。

3.啓發式教學運用得還欠缺。

4.板書不夠十分簡潔明瞭。

三、改進措施：

1.在教學過程中對有的學生有分散注意力現象時能及時的利用巧妙藝術婉轉的語言把學生的情緒或注意力調整過來。

2.小組交流的方式方法還需要磨合，還需要指導。