《中國人失掉自信力了嗎》重難點點撥練習題
分析：本題既是訓練學生從語段中歸納提煉要點信息的能力，也是讓學生有意識地思考、學習駁論文，批駁敵論證的方法。
參考答案：錯誤論調是：“中國人失掉自信力了。”
作者從公開的文字的三個階段談起：先是自誇“地大物博”，後是寄希望於“國聯”，再後是一味求神拜佛，懷古傷今。由此亮出批駁的靶子──“有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。”
２、本文是以什麼爲批駁的“突破口”的？對此，作者怎樣進行批駁的？
分析：此思考題意在引導學生思考發現本文所採用的“駁論證”的駁論方法，並分析領會作者是怎樣在直接批駁了對方論證的基礎上駁倒錯誤論點的。
參考答題：本文以批駁敵論證爲“突破口”進行批駁。作者在第１節文字中，反覆承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，先確認敵論據的真實性，但這真實的論據不能證明其論點，爲後文的駁論證奠定了基礎。議論語句“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若用於全體，那簡直是誣衊”，明確揭示了敵論證以偏概全的毛病。
文章直接批駁敵論的方法是：
⑴ 自誇“地大物博”是“信地”“信物”，並非自信；
⑵ 希望國聯是“他信”不是自信；
⑶ 求神拜佛是“自欺”。這些批駁證明中國人失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發展着“自欺力”。說明敵方的論據不能證明其論點，從而駁倒了敵論證。
３、作者是怎樣提出並論證自己的正面論點從而間接反駁了敵論點的？
分析：此題直接的意圖是引導學生掌握本文直接反駁和間接反駁相結合的寫法。從深層次上來說，是啓發學生論事說理從不同角度多側面的展開，培養學生思考、分析問題的全面性和辯證性能力。
參考答案：文中第６節作者提出：“我們有並不失掉自信力的中國人在”，從正面樹立起自己的論點，與敵論點針鋒相對。接着，作者歷數從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有爲民請命的人，有捨身求法的人……以之作爲事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。這樣，就間接地反駁了敵論點。
４、本文在語言表達上有什麼顯著的特色？試舉例加以分析。
分析：此題是針對本文語言風格設計的一道有較強針對性的思考題。舉例簡析，關鍵是看有沒有真正領會本文語言的這一特點。如果說出的語言特色與舉例分析不一致，則說明沒能真正掌握本文語言的特色。
參考答案：辛辣的諷刺是本文語言上顯著的特色。
如第一節語句，“現在是既不誇自己，也不信國聯，改爲一味求神拜佛，懷古傷今了……”揭露了國難當頭，國民黨官僚和“社會名流”不是號召人民奮起反抗，而是以祈禱“解救國難”爲名，多次在一些大城市搞“時輪金剛法會”等。請菩薩來“解救國難”，多麼荒誕，多麼愚昧啊！“一味”揭示了沉迷於其中不能自拔，頑固不化的樣子，栩栩如生地畫出了悲觀論者的臉譜。作者的諷刺語言真是入木三分。
