2016年小學校本研修實施方案

以校爲本一經提出，越來越受到到了我國教育界的關注，先後出現了“校本培訓”、“校本課程”、“校本研究”、“校本教研”、“校本研修”等等。下面是小編分享的文章，歡迎大家閱讀參考!

　　【2016年小學校本研修實施方案1】

開展校本研修活動是全面促進教師專業化發展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。爲了進一步加強學校管理，全面貫徹漢濱區教育局和石轉鎮中心校工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題爲突破口，以提高教師綜合素質爲目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，爲提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

二、組織建設：

1、成立校本研修領導小組

組 長：

成 員：

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量;其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的彙總、整理等工作。

三、研修目標

1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成爲研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

3、通過校本研修，建立適合我校發展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

四、研修內容

1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課後交流反思爲主要內容的教學研究活動。

3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題並進行研究。

4、開發校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學後教當堂訓練”的實施與研究。

五、研修措施

1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習爲輔和自主學習爲主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，爲教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨幹教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓。

2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每月至少有一次高質量的反思。

3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，紮紮實實抓好教研活動。讓教研活動成爲切實有助於教師發展的平臺。

4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨幹教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

5、結合學科特點，每學期組織全員進行教育教學理論和業務知識培訓不少於2次。

6、個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

7、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。

8、立足於提高質量、解決問題，圍繞教材中的疑難問題和教學實踐中所遇到的熱點、疑難，開展專項研討交流活動。

9、拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足於教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。

六、研修形式：

邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。

　　【2016年小學校本研修實施方案2】

一、指導思想

本學期我校教研工作以“質量、教研”爲一體，以現代教育理論爲指導，緊緊圍繞教育局教研室的教研計劃和學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規範教研活動;

2、着眼教師專業成長，培養教研骨幹;

3、依託現代教學資源，提高教研成效;

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果

5、拓寬教研途徑，實踐教研成果。

三、教研機構

組 長：

成 員：

四、校本教研形式

1、基本方式：以“理論學習、引入經驗、集體備課、主題教研、反思交流、實踐成果”等活動爲基本形式。

2、主題理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

3、通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點、各抒己見，促進教師共同提高。

4、組內分低、中、高年級安排三人分別上一堂精心準備的公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，本期着重培養老師的評課技巧，按教導處安排先由主評教師先評，再由其他聽課教師點評，談自己的想法、看法，集思廣益，達到同伴互助、共同提高。

五、活動原則：

1、理論學習制度化。要求教師認真學習有關的教育報刊、書籍，拓寬知識面，提高業務水平和科研能力。

2、教學研究普遍化。充分利用教研時間深入探討有關課堂教學改革的問題，從如何導入、如何設計、如何創設情境、如何進行課堂組織教學等方面進行討論、交流，結合自己平時教學中遇到的問題談看法、談心得、談體會，相互取長補短，共同進步。

3、領導指導隨機化。學校領導堅持推門聽課制度，校長帶領教研組隨時推門聽課，聽課後進行課堂教學研討、交流，達到提高課堂教學水平的目的。

4、課堂展示常態化。開展常態課堂教學展示活動，以骨幹教師帶動全體教師。以各學校教研組爲活動陣地，深入開展教學研究。

5、學習形式多元化。採取觀看名師的課堂教學錄像、邀請專家講座或者外出取經等多元化學習途徑，以學科教研組爲單位觀看相關學科的教學錄像，看後交流心得、收穫。

6、推進策略層次化。針對師資力量整體處於相對薄弱的狀態，學校確定了以分層培養爲策略，以校本培訓爲主要途徑，加大師資隊伍建設的力度，力爭儘快有效地提高教師課堂教學水平。

7、激勵措施人文化。學校制定人文化獎勵措施，每個月都進行一輪優質課評比工作，每月底進行一次優秀課頒獎，把教師參加教科研工作情況、教科研成果全部納入教師工作量化考覈之中，以調動教師的工作積極性，促進教學質量的提高。

五、具體措施：

(一)抓好教學常規管理，提高教育教學質量

1、狠抓“教學常規”，把工作做細做實，向“常規要質量”、“向常規要效益”。以教學常規管理要求嚴格要求教師，在教學工作中認真按照教學常規要求把教學的各項工作落到實處。

2、健全評價機制，優化評價效果，促進學校、教師的發展。進一步完善《石湖中心小學教師績效考覈實施細則》和《石湖中心小學教師工作量考覈辦法》、以及《十佳備課、十佳作業評比辦法》。堅持平時檢查與期末考覈相結合的過程管理。

3、加強教學質量學業調研。本學期加大了調研測試的力度，檢測結束後，及時開會總結，對檢測中發現的問題，及時找出問題存在的原因，使教師能夠知道自己的所處的位置，同時，讓教師根據調研的成績進行反思，特別是對課堂教學的效益進行反思，使教師在不斷的反思中得到提高。

4、建立和完善校本教研製度，充分發揮校本教研的針對性、實效性、有效性。平時對他們的工作開展情況進行及時有效的監控和考覈，使教研組、備課組能夠發揮最大的效益。

(二)加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質

1、培訓學習。在形式上採取基地培訓和校本培訓相結合，骨幹輔導和自學相結合的培訓，集中培訓與分類指導相結合的培訓模式，在內容上有：職業道德修養、教育法規、師德師風、教育心理、教學常規、教育科研方法和新課程理念等，收到了良好的培訓效果。

2、骨幹引領。骨幹教師培訓是我校教師培訓的重點。幾年來，我校在骨幹教師培養方面，積極探索高質量培訓骨幹教師的有效途徑，充分發揮了各學科骨幹教師的輻射和帶頭號作用

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