語文八年級下《春酒》說課稿

作爲一名教職工，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的語文八年級下《春酒》說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

本單元以民間文化爲主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。

思鄉是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集於“思鄉”這個焦點是：農曆冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作爲母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年後按照母親的方法如法炮製“八寶酒”這一切都圍繞着家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉親、醉了母親，也醉了無數讀者。“我”的天真右愛、母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，瀰漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底裏發出的感嘆足以讓所有的遊子動心動容：“究竟不是地道的家鄉味啊。可是叫我們卻那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說着自己對童年，對故鄉的無限着戀。

二、說理念

1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

2、閱讀教學的重點是培養學生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性閱讀筇創造性閱讀的能力。

3、根據本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發，以語言爲教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的`積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。

三、說學情

1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經驗，尋民風民俗有較爲豐富的的感情認識。

2、在學過的課文中有一些表達思鄉情感的詩句，學生有一定的積累。

3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所瞭解，經上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。

四、說教學目標

基於以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：

1、知識與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內容。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細節描寫，深入俯文中的思想感情。

2、過程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節描寫。

（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉”這一主題的理解。

3、情感態度、價值觀

⑴理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情；

⑵感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。

五、說重點、難點

重點：朗讀課文，品文中細節描寫，深入俯文中的思想感情。

難點：領悟文章的意蘊。它是本文的難點所在，由於學生的生活閱歷所限，尋於本文所含的思念故鄉，追思親人的情感不易感受

六、說教學手段

多媒體輔助教學，創設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。

七、說教學過程

（一）導入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉》。）（創設情境）

教師導入：一曲望鄉，一段思戀。思鄉是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因爲人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的遊子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩中，表現作者強烈思鄉情感的詩句有哪些？

學生回答並簡要解說。

教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味

2、淺吟低唱，朗讀《春酒》

學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。

3、走近作者，領悟《春酒》

瞭解作者琦君，介紹作者生平，有助於學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細節寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。

細節是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節寫得非常有趣，表現了作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節的品析進一步體會文中的感情和主旨

5、拓展延伸

（1）拓展閱讀於佑任的《葬我於高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

（3）、放朗讀錄音，朗讀於佑任的《葬我於高山之上兮》及舒蘭的《鄉色酒》。

（4）琦君已經離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉念祖的人卻數不勝數.如今,他們可以回家了。

（二）抒寫感懷，告慰琦君

對故鄉的眷戀就是一罈春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的遊子，故鄉不再遙遠。結合現實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。