八年級下冊語文《春酒》教案

　　教學目標

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現並領略生活的詩意。

　教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

　　教學時間

一課時

　　教學過程

　一、猜謎語導入新課。

1、猜一猜，三人同日來。(打一字)　　留一半清醒。(打一字)

今天我們就與琦君一起通過時空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嚐節日的珍品——春酒。

2、檢查自學情況。

　二、自主學習：識春酒，知文意。

1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完後告訴大家：

A.春酒是什麼時候喝?怎樣喝?什麼人喝?氣氛怎樣?(春酒是過了元宵之後鄉里鄉親家家戶戶輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。)

B.作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?(濃濃的思鄉之情，是春酒裏的家鄉味，思鄉懷舊)

C. 這種濃濃的家鄉味是通過哪幾件事表現出來的?在這幾件事中出現了哪些人物?

(過新年　喝春酒　喝會酒)(母親　花匠阿標叔　鄰里鄉親　“我”)

小結：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉味!

　三、合作探究：品春酒，懂琦君。

思鄉懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細節描寫來刻畫人物，描寫風俗，把這種內心情感外化成語言表達出來。

1、小組合作探究。請你找出細節描寫的句子，並品一品這些細節好在哪裏，表達了怎樣的情感，作好旁註。然後在自己的合作小組裏交流，有情有味地讀一讀。每個小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學交流品讀感受，另組同學評價或補充。

a. 母親(第1、2小組討論)(勤勞 善良 大度 慈愛 溫柔 能幹)

b. 花匠阿標叔(第3、4小組討論)(淳樸　厚道　熱情)

c. 鄉鄰鄉親(第5、6小組討論)(淳樸厚道　熱情好客　樂於助人)

d. “我”(第7、8小組討論)(天真可愛　活潑調皮)

2、把下面一句話補充完整

春酒、會酒，醉了(母親)，醉了(鄉鄰)，醉了(“我”)，也醉了無數讀者，“我”的(天真可愛)，母親的(善良能幹)，鄉鄰的(淳樸厚道)，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，瀰漫成濃濃的人情、民風之美!

　　四、賞讀：釀春酒，找鄉情。

人非草木，孰能無情?鄉情如酒，存放越久，便越醉人!我們說家鄉味裏面包含的是人情味。有親人的地方纔是家鄉。家鄉味這麼難忘，這麼快樂，作家就想找回這種家鄉味。作家在文章中的哪裏作了這樣的嘗試?對，最後兩段。讓我們大聲朗讀最後兩個自然段，標出讓你怦然心動的句子，滿懷感情地朗讀它，並說說讓你感動的原因。

　　五、遷移拓展。

“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。”“露從今夜白，月是故鄉明。”這些古詩名句都表達了遊子的思鄉之情，現代也有許多表現海外遊子思鄉的文學作品，你讀過這類作品吧?老師這裏有兩篇，請同學們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉色酒》和余光中的《鄉愁》。

　六、作業。

收集積累有關遊子思鄉的詩詞與同學、親友分享。

真情寄語

人間有情，親情友情鄉情;天地有愛，愛國愛民愛家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫作的源泉，更是世界美麗的原因。祝願每一位同學都能懷一顆真摯的心，創造屬於你們的精彩人生!