八年級語文下《春酒》教學反思

　　篇1：《春酒》教學反思

《春酒》是八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元課文側重民風民俗，感受地方的風土人情。本課主要通過過年喝春酒來體會風土人情，感受思鄉之情。

1. 我將本課重點定爲：朗讀課文，難點是解讀語句。深入理解內涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。品味語言中富有表現力的語言。在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。我先做好示範，細緻，具體的分析，體會語言特色。

2. 在理解積累字，詞。瞭解作者基礎上，理解課文主題。體會思鄉之情。品味文章的細節描寫。體會到琦君的文章字字珠璣，語語動人。

3. 本文藉助春酒表達思鄉這一主題，我設置朗讀《春酒》這首詩，把它推向課堂的高潮。這不僅僅是家鄉的春酒，更是人生的春酒。

4. 課業佈置方面：我設置“自家過年的歡樂”，突出民俗這一主題。體現人情風俗美。

教學不足：

1. 教師啓發不到位，在品味語言挖掘不深。因此，在表現主題方面分析不透徹。

2. 在品讀課文時，讀的不透，缺乏感情，意味。品讀效果不好。

3. 課堂時間把握不準，安排不夠合理。

4. 教師備學生不夠細，經驗不足，還有在於鍛鍊。

　　篇2：《春酒》教學反思

《春酒》是一篇自讀課，我在課前先與學生複習自讀課的學習方法。我主要引導學生通過品析文中富有情趣的細節，解讀文本中的美好童年、溫柔善良的'母親，淳樸厚道的鄉鄰，這童年、這人情，就是作者再也追尋不到的家鄉味。由此拓展，聯繫自己的家鄉人、家鄉物、家鄉情。

在本課教學中，我認爲最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，我設計了“識春酒——品春酒——思春酒”三個環節。三個環節，環環相扣，逐步引領着學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉”主題音樂中，學生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個環節中，我設置了“從文中 _____句_____.詞，我讀到 ” 的句式，讓學生活動起來，真正從課文之中去發掘去品去味體悟作者濃濃的鄉愁之情。第三，思春酒，介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感後，已品嚐了這充滿道地家鄉味的“春酒”後，希望作者思鄉難回的感傷情緒能瀰漫在他們的心間，讓故鄉一步步走進學生的心靈世界。爲了加強學生對故鄉情結的進一步的感悟，我最後在拓展訓練中，讓學生仿寫“故鄉就是情節是說 ”收到了良好的效果。

　　篇3：《春酒》教學反思

上完琦君的《春酒》一課，感覺心裏很痛快，可以說是一堂比較成功的公開課。

琦君的文章筆致細膩柔婉，善於精選出典型的生活細節。所以這篇課文以讓學生找人物細節爲主，探討人物的性格特徵。從而發現人 物共有的人情關，從而引出作者對童年生活的懷念和嚮往，發現作者的殷殷思鄉之情。

課堂上播放思鄉曲加以薰陶，學生們思想活躍，回答問題積極主動。真正體會到了思鄉情緒。

唯有一點還不是很到位，就是課外銜接《鄉愁》詩時，音樂播放得不及時，沒有控制好，感覺鬆散。

在以後的教學中，注意語言的訓練，閱讀課上以說爲主。