關於《玲玲的畫》說課稿大綱
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫說課稿呢?下面是小編整理的關於《玲玲的畫》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、說教材
《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題,善於思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄髒了,在爸爸的啓發下,她在髒的地方畫了一隻小花狗,使畫獲得了一等獎的事。
玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面,重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啓發,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
二、說學生
本班有47名學生,大部分學生思維活躍,聰明、好學,有上進心,知識面寬,朗讀能力、分析理解能力都比較強。
三、說教學目標
1、鞏固生字詞。
2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟積累對自己有啓發的句子。
4、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
其中,指導學生把課文讀正確、讀流利,讀出人物對話的語氣和表情,引導學生在讀中感悟是教學的重點,理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。
四、說教學策略
(一)、抓主線整體把握理清思路
本文內容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化:高興、滿意(畫好作品)——着急、傷心(弄髒作品)——滿意、喜悅(畫更漂亮)爲本文的主要線索展開教學。在複習完生字詞後,讓學生開火車讀課文,再次整體把握課文內容,畫出能表現玲玲心情變化的有關語句,理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時藉助課文中提到的兩幅畫,幫助學生理解課文,從而形成了“以心情變化爲主線”,“以畫爲輔助”的兩條線索。
(二)、抓朗讀讀中體會悟中朗讀
在教學過程中,我緊跟“讀(走進文本)———多形式地悟(理解文本)——再帶着感受讀(表現文本)”這一基本的語文教學理念,努力落實以讀爲本的原則。首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的研讀,給學生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,採用自讀、範讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,激發學生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的'情感變化讓學生深度感悟文本的語言,讀出自己的獨特感受。
(三)、抓字詞落實訓練積累語言
字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一。在教學設計中,我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”,另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度,我分別採取了不同的訓練方法。學生對“端詳”比較陌生,如果讓學生做動作說意思並用詞語說話,學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見,但在這裏特別提出來,讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪裏,學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會,爲以後的寫作積澱了語言。
五、說教學過程
我的教學過程分四個環節:複習字詞——探究體驗——學習昇華——拓展延伸。
第一環節:複習生字詞
第二環節:探究體驗,抓住重點句,層層深入,研讀課文。
(一)回顧課文主要內容,理清人物情感線索說說這篇課文講了一件什麼事?
(二)指導朗讀,深入體會人物情感的變化
默讀課文,畫出能表現玲玲心情的有關詞語。
(三)、創設情境,誦讀感悟
1、出示第一幅圖,理解“端詳”,體會“滿意”。
2、弄髒作品,感受着急
3、畫更漂亮,再悟“滿意”
(1)在爸爸的啓發下,玲玲是怎麼做的?教師範讀,故意丟掉一個詞“想了想”。
提醒學生理解“想了想”,還有哪個詞用得好?指導理解“懶洋洋”並用它說話。
(2)、小結:(出示句子)看來,好多事情並不像我們想象的那麼糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。理解“壞事”、“好事”。
第三個環節:轉換角色練習說話,深化文章主題思想
分角色朗讀課文,換位思考,談感受。
第四個環節:拓展閱讀,開闊思路,提高學生的語言表達能力
1、說說在生活中,遇到的這類事。
2、最後出示名人名言,激勵學生。