《玲玲的畫》說課稿範文大綱
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到說課稿,藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的《玲玲的畫》說課稿範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《玲玲的畫》說課稿1
學習目標
①會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啓發的句子。
③懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀一讀,鞏固所學知識
①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演,加深對課文的理解
課文我們已經學過了,誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎麼記的?(學生交流記字方法)
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)
學生書寫本課生字,老師巡視,根據學生情況個別指導。
展示學生的作品,學生評議。
三、練一練,積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最後說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
四、小結
五、拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》說課稿2
教學目標:
(一)知識與能力:
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啓發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式,使學生學得輕鬆愉快。採用多種方法教生字,充分利用學生已有的知識和經驗,聯繫生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學習重點、難點:
1、掌握生字詞,學會運用。注意生字中的後鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最後說的話蘊涵的道理。
學習準備:自制課件
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?
2、談話激趣:
(1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的`?
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀,提醒學生注意看準字、讀準音,儘量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試着讀一讀,指名讀,請小老師領讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什麼好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛纔讀的更好。
三、指導朗讀,深入領悟
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎麼樣?
2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣纔是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啓發:當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流,預設學生提出以下問題:
(1)玲玲爲什麼哭得那麼傷心?
(2)玲玲爲什麼說另畫一張也來不及了?
(3)爸爸最後說的一句話是什麼意思?
引導學生自主學習:對於這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1)玲玲爲什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄髒的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)
師:對於這個問題,該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的圖畫:你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎麼樣?他可能說些什麼?如果這件事發生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎麼理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見,師總結。)
(4)隨機指導這句話中生字的書寫:糟、肯
引導:在書寫時應該注意什麼?(師範寫,生仿寫,評寫)
(5)分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結:
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學習這篇課文後,你有什麼新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啓發,課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心裏好嗎?
板書設計:
25、玲玲的畫
壞事———動腦筋———好事
教學反思:
通過本課的教學,我充分認識到了朗讀的重要性。對於二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事後我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關係,當然有些問題是可以隨着時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對於少數成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對於大多數而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學達到最好的效果啊。