小學數學遠程研修觀課報告

作爲一名青年教師要多向前輩們學習經驗，以積累更豐富的營養，加快自己的成長，成爲一名光榮的人民教師。下面是語文迷小編收集的2017小學數學遠程研修觀課報告，希望對大家有所幫助!

　　【2017小學數學遠程研修觀課報告1】

《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。朱敏老師執教的《萬以上數的認識》一課，很好地體現了課標的這些理念。

一、 動手實踐，自主探索，培養數感。

由於學生在生活中鮮有接觸大數的機會，缺乏對大數的感性認識，所以朱老師爲學生提供了大量的豐富現實的素材，如出示水立方等圖片，讓學生知道生活中有許多這樣的大數，利用一本字典的頁數、一盒訂書釘的個數、一面報紙的字數，讓學生通過數一數、猜一猜、想一想等數形結合的方法，推算出“十萬”有多少;讓學生親自摸一摸一千張紙有多厚，進而推想出十萬張紙竟然有三層樓那麼高，幫助學生充分感受了“十萬”有多大;通過親自經歷數一分鐘的辛苦，讓學生體會到數一億下的感受。另外，朱老師又藉助計數器強化數感，在學生積累了大量的感性認識後，引導學生藉助計數器撥珠、數數進一步理解了“十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬......”，把零亂的知識系統化，抽象化。

二、自主構建，合作交流，建立知識體系。

蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界裏有一種強烈的需求——總想自己是發現者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創造的快樂。學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。學生在建立了“十萬、一億”的表象後，就要學習數位、記數單位、十進制記數法、數位分級等知識。在這個過程中，數位、記數單位、十進制記數法等知識都是數學概念，朱老師讓學生獨立自學，把數位順序表填完整，讓學生通過舉例、交流等方式加深對概念的理解。她還大膽地放手讓學生小組合作，探索數位分組等知識。在彙報時，通過討論、交流，同學之間互相啓發、互相借鑑，理解 “億級、萬級、個級”表示的意義。整個教學環節，安排的有張有弛，有靜有動，有探索、有交流，水到渠成地幫助學生建立了有關數位的知識體系。

在整個教學過程中，無論是課件的展示還是學具的運用，都爲突破教學的重難點提供了較好的幫助。縱觀整堂課，教學內容層層遞進，有條不紊，教師對課堂的掌控遊刃有餘;學生主動參與，興趣濃厚，獲得了積極的學習體驗。這是一堂值得學習的好課!

　　【2017小學數學遠程研修觀課報告2】

3月9日，我參加了煙莊小學的磨課活動，對王濤老師執教的五年級數學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工，我承擔的觀課維度是有關“情境創設的有效性”中的第一個問題——創設的情境能否引起學生學習的興趣並保持持續的關注。本節課以創設情境通過學生動手操作各個教學環節，教師圍繞着學習目標，結合學習內容設計了許多學生喜愛的，貼近學生生活的具體情境，在引發學生學習興趣，激發學生學習思維中起到了很好的教學效果。

教學第一個環節：在複習引入，學生已有學習經驗的階段，教師設計了猜測認識三角形，全班學生反應迅速、整齊，大多數同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中，爲學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎。

教學第二個環節：在觀察情境圖，進一步瞭解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創設了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學生興趣並能使學生保持關注。

教學第三個環節：在基本練習的階段，教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習，但因爲此時教師對交流的要求欠具體明確，學生的交流活動比較被動，是在教師不斷巡視提醒中完成的。

教學第四個環節：猜測，驗證三角形的面積的是推倒，教師精心創設了生動有趣的模型情境，非常直觀。學生們興趣濃厚，認真觀察，利用圖中呈現的所有信息編出了不同的四個故事，是本課的一個亮點。

教學第五個環節：在結構訓練階段，爲學生們的發現問題，解決問題搭建了思維的平臺，激活了學生的興奮點，進而引導學生逐漸達成了學習目標。

　　【2017小學數學遠程研修觀課報告3】

通過本次研修，我認真觀摩了幾位優秀英語教師的課堂教學展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動地展示了教學內容，給學生們創造了一個輕鬆有趣的英語學習環境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學習了許多新穎的教學方法和教學手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。

一、合作探究，激活認知。

在民主和諧的課堂教學氛圍裏，他們這些課基本都體現了學生合作探究的精神和樂於競爭合作的能力。爲了集體的榮譽，每個學生全身心地參與，思維活躍。使學生樹立信心，主動參與學習，成爲課堂學習的主人，從而激發他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人蔘與，學會交流，營造高效的課堂。

二、鼓勵欣賞，收穫成功。

作爲一名英語教師，對初學英語的學生來說，更要多欣賞學生，真誠的鼓勵學生，要把讚賞的目光和語言化爲涓涓細流，灌注到每個教學細節中，從而使每一個學生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和讚揚的聲音貫穿了整個課堂，如：Good 、 Very good 、Great等，讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學習英語的興趣，從而以更加積極地投入到學習中。所以，只有老師們真心地走近學生，真情地欣賞學生，才能積極構建融洽和諧的師生關係，使學生能在一個歡樂和諧的良好氛圍裏學習，從而提高課堂效率。

三、示範練習，鞏固新知。

每個活動進行初始，老師的示範和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示範，幫助學生構建語言環境。 學生通過觀察教師的示範，瞭解了推薦的方法和相關語言，開始在小組內相互展示，然後再推薦給全班學生，最後交流分享，使“讀書”成爲了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂。這樣，通過新穎活潑的訓練，讓學生親自參與語言實踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學生的語言表達中及時發現學生知識掌握的程度，調整教學方法和教學手段，以期取得最佳教學效果。

四、拓展知識，開拓視野。

幾位老師都是通過閱讀教學來發展學生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛生活，熱愛讀書。繪本教學以獨特的文圖形式吸引着所有孩子的目光，但怎樣去引導學生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創新的閱讀教學形式成功的引導了學生的學習，更解開了無數的英語教師困惑，開拓了學生們的視野，掌握了更多知識和技能。

總之，通過研修，我們開闊了視野，有了學習動力和目標。