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2016小學英語遠程研修觀課報告

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小學英語課堂教學應面向全體學生,注重賞識教育,弘揚創新精神。下面是小編與大家分享的,希望對大家有幫助!

2016小學英語遠程研修觀課報告

  【2016小學英語遠程研修觀課報告1】

我非常榮幸地參加了這次的遠程研修,讓我接受了一次比較全面系統的專業化的培訓學習,在研修期間,我始終熱情高漲,積極學習,認真聆聽了專家的講座,用心去領悟他們的觀點,吸取精華。通過學習確實開闊了我的教學視野,豐富了我的教學手段,提高了自身的專業素質,使我受益匪淺。具體收穫主要有以下幾點:

一、增長了見識,開闊了視野。

在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中,我一直抱着向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。專家們高深的理論見解,豐富的實踐經驗,也深深地吸引了我。

二、轉變觀念,提高認識。

作爲一名教師,在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛,新課程標準倡導的“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程。”的理念,所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究,以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了觀念,提高認識。

三、發揮優勢,因材施教。

教學是教師與學生的雙邊活動,在課堂教學中,學生纔是真正的主體。因此在備課中,教師不僅要備教法,更要備學法。教師在備課時,應全面考慮學生的整體因素,努力尋找切合學生實際,滿足學生需求,激發學生學習興趣的最佳教學方法。

四、創設情境,樂學多思。

在英語教學中要以樂學思想爲指導,充分重視情意因素,創設情境交融的課堂氛圍,以達到較好的教學效果。情境教學“以情激趣,以境導學”,依據教學內容創設情境,就是爲了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學情境,是學生樂於學習之“境”。在這個“境”中,學生有看得見的實體形象,師生間有情感交流,喚起學生學習的愉悅感,直接提高學習的興趣,使學習活動成爲學生主動進行的快樂的事情,學習效率必然得到提高。

總之,這次培訓讓我的收穫很大,學無止境,在今後的工作中,我應該更加努力學習,努力提高自身的專業素質。

  【2016小學英語遠程研修觀課報告2】

在此次遠程研修中,讓我接受了一次比較全面系統的專 業化培訓學習。研修期間,聆聽專家講座,用心去領悟他們的觀點,吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能,添 補了我教學方面的許多空白;眼界開闊了、思考問題能站在 更高的境界,許多疑問得到了解決;進一步明確了新目標的理念,對英語新的教學目標更加明確了。

通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習,我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述:

一、 對自身的要求應該更加明確。

作爲小學英語教師,必須具有紮實的基本功,口語自然 流利,語音語調正確尤爲重要。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及紮實的語法是英語教師的基本 功。任何基本功都源自一定時間的積累,教師要堅持不懈的 學習,經常收聽英語磁帶,培養良好的語感;還要積極參加各種教研活動。所以在以後的工作中,應該更加註重自己在 這方面的訓練。另外,我意識到課堂評價用語特別重要,所 以我們應該背熟小學英語課堂用語 100句,並及時用於自己 的課堂教學中。

二、挖掘教材,大膽創新

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本,但並不是教 學內容的全部。它的主要功能是爲教學提供學生學習、運用的範例。我們在安排教學時,不能把重點放在給學生分析詞 法、句法、語法等方面,而要注意挖掘教材中大量可用來培 養學生語言運用能力的因素,精心設計教學內容,大膽創新教學方法,改革教學的課堂形式。

1、拓展教材,活用教材。 在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中,我感受到每個 英語教師都是從學生的興趣點出發,有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動,把所學內容與學生身邊的人物結 合起來。比如:有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活 中熟悉的卡通人物等,使得學生倍感親切、實用,學生學習的積極性和主動性也大大增強了。 作爲一線教師,無論是過去還是現在,深刻研究教材都 是教好課的前提,是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想,全面瞭解教材編寫的內 容,領悟教材的編寫特點,選擇切實可行的教學方法,並針 對授課的類型、教學目標及教學對象的特點,靈活地、創造性地使用教材,使學生真實地參與到課堂教學中,促使學生 主動學習和建構知識,使課堂精彩無限。

2、合理加工。 由於班級、學生個體之間英語學習水平都存在着一定的 差異,因此,一套統一的教材是不可能適應於所有學生的。對於這些,教師大可放開手腳,根據自身的業務水平和學生 的實際情況,進行刪減、加工和再創造,使其能切實服務於 教學,取得良好的教學效果。

三、創設情境,樂學多思。

在本次研修中,我們做了“在情境中學習單詞”“在情 、 境中學習語法”等的探討和作業。在研修的過程中,我認真的觀摩了優秀教學錄像,閱讀並研究了一部分優秀教師的作 業,我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多麼的重 要。我意識到,情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的 真情實境中,讓師生和諧地融合爲一體,在歡樂、活躍的氛 圍中去激發學生的學習熱情,培養學生的學習興趣,化抽象爲直觀,化刻板爲生動,幫助學生尋找到掌握英語學習的捷 徑,使學生學於其中,樂於其中,感於其中,從而提高教學 質量。

在教學中,我們不可能將所有真實的生活情境搬入課 堂,但能模擬真實情境創設接近生活的語言環境,這有利於學生理解和掌握教學內容。例如,我們可以模擬生活中的一 些人物,讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新 聞記者、圖書管理員等等進入課堂,把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中,增強語言的真實感。我們要針對 “爲用而學,在用中學,學了就用”的原則,並結合語言是 一種交際工具, 在教學中,充分調動學生學習英語的積極性, 培養和保持他們學習英語的興趣,使學生在生活化的教學場 景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強,讓他們感受到具體的情境,遠遠大於告訴他們漢語意思的作用。

總之,作爲一名一線的英語教師,我們應該在平時的教 學中、 在實踐中不斷探索和學習, 不斷激發學生的學習興趣,讓課堂永遠充滿活力和魅力!沒有反思就沒有進步。新的課 程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待,研修 就會大有收穫。

  【2016小學英語遠程研修觀課報告2】

我很榮幸地能參加這一次的遠程研修,讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習,結識了不少的新朋友。在研修期間,我始終熱情高漲,積極學習,聆聽專家講座,用心去領悟他們的觀點,吸取精華。從這次的研修中讓我學到了很多好的教學技能,添補了我教學方面的許多空白;眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決;進一步明確了新目標的理念,對英語新的教學目標更加明確了。

通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習,我對英語教學備課環節有了一點想法。主要從下面幾個方面來闡述:

一、德育教育,生命教育

作爲一名學科教師,我們應結合英語課儘可能地有意識地進行德育教育,把德育滲透到我們日常的課堂教學中時,可以使我們的課堂變得鮮活,有生命。學科德育滲透的最高境界是無痕,自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時引導,如在學習外國曆史、風俗文化時,引導學生中西對比,以“一分爲二”的眼光來分析事物,從而加強學生對祖國的熱愛。如在介紹學生節日的時候,要讓學生了解節日的歷史背景,現在大家很流行過西方的節日,要引導學生不要盲目崇拜西方的節日。但德育的滲透要有“度”:也就是說要適可而止,能放又能收地滲透德育。不能影響教學,但也要保留一定空間製造懸念讓學生去思考。