物理遠程研修觀課報告

物理學是研究物質最基本的運動形式和它們之間相互轉換的一門自然科學,它是人類在勞動實踐中認識了自然現象而總結出來的。下面是語文迷小編收集的2017物理遠程研修觀課報告，希望對大家有所幫助!

　　【2017物理遠程研修觀課報告1】

假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節《電路設計》課，感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現了新理念，很好的，很新穎也很別緻的完成了教學任務。

在物理教學中，電學是一個較難的內容，中考佔的比重很大。也是學生形成兩極分化的節點。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接，既是重點又是難點。說它是重點，是因爲它是學習電學的基礎，說它是難點，是因爲學生在學習初期對於電路的識別與實物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學習上的困難，而劉老師這節課利用實驗驗證、練習等手段較好的解決了這個問題。

如何調動學生學習的主動性，克服學生的畏難情緒?劉老師在教學內容的選擇上下了功夫，內容設計有梯度。他所設計準備階段是對串並聯知識的複習，面試環節是基礎，而實習環節則是提升。另外劉老師還充分發揮了學生學習的主動性。每一道題都是讓學生自己板書展示，無論對錯。在教學中，尤其是電路設計教學中，學生的錯誤展示其實對學生也是一種教育。他可以讓學生了解在哪裏出問題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個學生則實驗驗證，這個環節一方面培養了學生的動手能力，加強了學生對電路的認知。學生對電路的認知水平直接決定了他的學習任務的完成。在面試環節完成後，劉老師適時進行了各種情況的總結，這樣便於記憶和掌握。

在基礎知識掌握的基礎上，學生應該再進一步提升。尤其是班內學生程度參差不齊，如何讓學困生吃好，讓中等程度的學生和優秀生提升也是體現了因人施教的特點。所以在實習環節，劉老師巧妙設計題目，讓學生得到了提升。並且物理知識的學習目的是解決生活中的實際問題，在最後闖關環節，劉老師將電路與現實生活聯繫，進一步激發了學生的學習興趣;同時讓學生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。

在物理學習中，既要自主學習，又要團隊合作。自主學習是將學生的知識重構，是學生進行思考的有效環節，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發現在重構，這樣反覆的過程中，學生即建構了知識，又培養了能力，還發展了邏輯思維能力。在情感態度與價值觀方面呢，通過這樣的訓練，體驗了成功的快樂，也磨練了大家的毅力，同時對身在現實生活有了正確認識。這些都是在物理的學習過程中完成的。

　　【2017物理遠程研修觀課報告2】

一、觀察時間

2017年3月3日上午，我校物理組張宏欣老師上了一節課《導體的電阻》，物理組成員積極參加摩課聽課，進行課堂觀察活動。

二、課前會議及觀察主題的確立、分工

本節教材內容以探究決定電阻的因素爲載體，提供了實驗探究和理論探究兩種方案，充分體現了探究式學習在物理教學中的地位和作用。教學中既要研究電阻與其影響因素的定量關係，更重要的是突出探究過程，教學容量較大。這就要求教師在讓學生體驗探究過程的同時，又要考慮讓學生掌握必要的知識與方法，保證教學效率。對於這樣一對矛盾，在課前會議上張宏欣老師闡述了課堂設計的思想：採取實驗探究重方法，理論探究重思維，課堂教學重過程。教學中先設置問題情境，引導學生猜想影響電阻的可能因素;然後通過學生自主探究和分組合作交流實驗方案;最後師生共同交流歸納結論來突出教學的重點。對高二的學生來說，通過設置情境引導學生建立物理模型化解學生進行理論分析的難點;通過引導學生複習電阻串並聯知識及控制變量法，充分運用學生已有知識分解實驗探究的難點，可以激發學生學習的濃厚興趣，增強學生今後學習的信心。

本節課設計處理的要點一是充分利用實驗的作用，實驗的設計安排要靈活多變，二是課件設計製作、實驗、板書有機結合，過程要流暢，在實驗器材的選擇、課件的製作、導學案的準備等方面做好充分的準備工作。

基於以上教學設計，我們物理組確立了觀察主題：學生的實驗能力和素養，設計了物理課堂觀察記錄表，5位聽課教師分坐在授課地點的幾個不同方位，對於不同的學生羣進行觀察、記錄。

從本節課的課堂觀察來看，學生對於自己動手做實驗探究物理規律興趣很濃，大部分學生實驗操作能力較強，實驗要領明確，態度認真，而且同組兩個同學之間互相配合，完成探究實驗，經仔細觀察，效果較好。只有少部分同學對實驗儀器的操作不夠熟練，花費了較多的時間。在實驗數據的處理上，部分學生尚不熟練，不知採用什麼方法處理數據，還有些學生沒有進行單位換算或時間間隔不明而不能得到正確的結論。對於利用實驗數據通過圖表分析得出實驗結論方面，自主研究和討論得出結論的能力尚待提高。

總結如下：

優點：學生對於實驗原理掌握情況很好，實驗態度也相當認真，能對實驗數據進行較認真的分析，同學間能很好地合作交流，實驗探究方法創新方面也有一些自己的想法。

採用探究性教學模式，激發學生的探究熱情和學習興趣。通過個體學習、小組學習、合作探索、學生交流彙報、實驗操作、師生交流等教學組織形式，擴大了單位時間內學生主動學習的空間，而且釋放了每個學生的精神活動，充分體現了新課程倡導的“重視對學生進行自主探究和合作學習能力的培養”的理念，改變學生被動學習的方式。

不足：能熟練掌握實驗儀器操作要領的學生不在多數，實驗數據記錄也不夠規範，需要進一步訓練，絕大部分學生不能熟練地對實驗結果進行處理，數據運算的正確程度尚可，將物理數據轉化爲物理圖像的能力一般。

建議：課堂上加強實驗能力的培養，從實驗儀器操作的熟練性、實驗數據的處理以及實驗數據分析得出結論等諸多方面多做指導。能夠通過學生自己實驗探究物理規律的內容儘可能讓他們自己動手去發現，提高他們的實驗能力，進而培養他們的學習能力。