幼兒園大班教案[集錦7篇]

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動設計背景

這個班級是剛剛接手的，對於這幫孩子來說對我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過經過這麼長時間的相處下來，我發現這羣孩子有一個很不好的習慣——拖拉。他們做什麼事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以， 就設計了這麼堂課《等明天》，通過故事、圖片、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時間上的名詞。

活動目標

1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的'形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點、難點

1. 讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的， 感受時間的價值，體會時間的寶貴。

2. 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。

活動準備

頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺蝟、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動過程

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、 森林裏，大雷了、閃電了。我們知道那是要幹嘛了呀?(下雨了)對啊!於是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

提問：森林裏怎麼了?(下雨了)

誰急得在那兒轉來轉去呀?(小猴子)

最後它上誰家了?(小松鼠)

小松鼠問它爲什麼不回自己家的時候，小猴子是怎麼說的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

二、 繼續聽故事 至 “第二天到等明天吧!”

問：這第二天，果然是一個大晴天，可是這個小猴子在幹嘛呀?(睡覺)

小松鼠推推它說了什麼?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

小猴子是怎麼說的?(我 我困死了，等我睡好了，就來造房子。)可是後來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎麼知道的?(恩，今天是來不及了，等明天吧)

三、 聽第三段“第三天到最後”

提問：第三天，當小松鼠碰到小猴子的時候，小猴子在幹嘛?(在樹林裏閒逛)

經過小松鼠的提醒後小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉轉，西溜溜;一會兒盪鞦韆，一會兒吃野果。)

結果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎麼說的(糟糕!天都要黑了，怎麼造房子呀!沒辦法了等明天吧!)

一個月過去了，大夥都颳着臉蛋羞它，小猴子聽了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹，又是割草，忙的滿頭大汗。可是，房子造成了嗎?(沒有)它幹什麼去了呀?

最後，小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)

得出結論：今天的事情要今天完成。

四、觀看錄象《等明天》 。

教學反思

首先：在教材方面準備的很充分;但是，整堂課下來，教師講述的過多，和孩子的互動過少;

其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點不明確。

最後，以幼兒最喜歡的動畫片爲教材引起孩子的注意這點很新穎。

幼兒園大班教案 篇2

活動背景:

今年,我班家長在我大力倡議下,爲孩子訂閱了許多幼兒刊物,全班據統計《咪咪畫報》23份、《娃娃畫報》15份、《娃娃樂園》7份、《幼兒智力世界》7份、《東方寶寶》5份、《大灰狼》3份。一段時間後,通過調查發現:家長們由於各種各樣的原因,很少陪孩子們一起閱讀這些書,有些孩子把圖書當成了玩具,有的亂塗亂畫,還有的撕着玩,摺紙等等。我想培養幼兒從小愛護書、愛閱讀的習慣是關係到幼兒的一身。既然家長不能給孩子“授之以魚”那麼就讓我對孩子“授之以漁”,讓孩子自己學會閱讀,自己愛看這些書。於是,我在各種幼兒刊物上選擇合適的閱讀內容,通過電腦勾圖打印出來,讓幼兒塗色特製成圖書,開展了一系列的閱讀活動。

下面就是我在開展安全教育主題活動時取材於《學前教育》20xx年第一期中的故事《緊急電話》開展的閱讀活動。

一、 製作圖書:

我把《緊急電話》用電腦製作成線條畫7幅,每幅分別打印在4開紙上一份,16開紙上18份(4開紙教師用,16開紙幼兒分組活動用)然後,幼兒三人一組組合,給畫紙塗色。幼兒邊塗邊自由交談,此時幼兒特別興奮,全班唧唧喳喳議論不停,有的小組爭論該給老爺爺、小老鼠、電話怎麼塗色,有的小組討論如何設計封面封底,還有的小組已經爭論起圖上的內容了,最後,幼兒在愉快的操作中用訂書機訂好圖書。

(評:由教師勾圖幼兒塗色,師幼共同準備教學具,既能省去教師的工作之累,又能發揮幼兒的主動性,吸引他們關注活動內容,調動他們探究與表達的慾望。此外,讓幼兒三人一組避免幼兒塗色工作量太大,而三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設計封面封底使幼兒繪畫有了自由想像的空間。)

二、 分組看圖書:

幼兒製作好圖書後,引導他們三人一組仔細觀看圖書內容,看不懂的地方三個人一起討論,對於幼兒提出的問題,教師暫時不作答,而是以大朋友的身份參與幼兒的討論,鼓勵他們自己找出答案。

(評:改變以往以教師爲中心、以提問的方式控制着活動中的幼兒,爲幼兒創設了一個自由寬鬆的語言環境,給他們提供了符合每一個幼兒發展的教育機會。)

三、 集中質疑解難:

集中全班幼兒,讓幼兒提問題,在幼兒提出對哪一幅圖有疑議時,師出示這一張圖,讓幼兒共同觀察、討論,剛開始有些幼兒對“119”“110”“120”電話分不清楚,有的幼兒就教他們與圖上的消防車、警察、救護車聯繫起來辨別,有一幼兒還爲大家出了一個高招,他說如果你不知道要打哪個電話號碼,可以問“114”。接着孩子們還爲消防叔叔、警察叔叔爲什麼批評老爺爺進行了了討論,知道了爲什麼不能亂打緊急電話的原因。

(評:讓幼兒共同觀察、討論,這是遵循着幼兒的“學”路實施的活動,能促使不同層次的幼兒都得到發展,因爲提問的幼兒有一個觀察——思考——提問的過程,而應答的幼兒有一個傾聽——思考——回答問題的過程,每一個幼兒都要根據自己的經驗理解、想像、闡述疑點或看法。)

四、遊戲:

1、 猜一猜:請一幼兒講述一幅圖片上的內容,其他幼兒猜出他是講哪一幅圖,誰猜對了,誰就可以上去再選一幅圖描述,讓別人猜。

(評:對於講述的幼兒能自主的選擇自己最善於表達最喜歡的圖來敘述,有效的.提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對於猜的幼兒能更加認真的傾聽、思考、觀察。這樣幼兒間的互動能讓他們從“學會”到“會學”)

2、 接龍講故事比賽:三個小朋友一起看着圖輪流一人講一張,接龍講故事。比一比哪一組講得好。

(評:人人機會均等,使每個小朋友都有鍛鍊的機會,真正體現了《綱要》中的教育要面向全體幼兒,使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。)

五、 情景表演:

讓幼兒自己設計道具,自己表演。在表演時,根據故事內容自己設計角色對話。

六、把“圖書”投放到閱讀區:現在我們的圖書區內容非常豐富,除了現成的圖書外,有師幼共同製作的圖書,幼兒自篇自畫的圖書,舊圖書剪貼的圖書、照片圖書、樹葉粘貼的圖書等等,這些書吸引幼兒到圖書區,使圖書區紅火起來了。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1 . 知道自己是大班小朋友，能用連貫的語言表述大班與小中班的區別。

2 . 大膽設想，嘗試爲棋遊戲設計規則和標誌。

3 . 在棋遊戲中樂於用繪畫的形式表現大班的特點，增加做大班小朋友的自豪感。

4 . 通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

5 . 培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。

活動準備：

1 . PPT。

2 . 棋譜

3 . 音樂。

活動內容：

一、談話導入

1．師：“孩子們你們長大了，在幼兒園裏是誰的哥哥姐姐呀？”

2．師：“你們是幼兒園裏的`哥哥姐姐了，感覺怎麼樣？”

二、討論大班的特點

1．欣賞歌曲《值日生歌》

（1）你聽到了什麼？

（2）裏面都有哪些事情？都是誰要做的呢？

2．欣賞PPT

（1）孩子們，來老師這裏，我們一起來見證你們的成長。

（2）誰能邊看邊說一說你們看到了什麼，感覺怎麼樣？（引導幼兒用連貫的語言表述看到了什麼，小中班怎麼樣，大班怎麼樣）

（3）總結大班的特點，感受自己的成長。

三、設計棋遊戲標誌

1 . 交通有交通標誌，我的棋遊戲裏需要小朋友幫幫忙，幫我設計遊戲棋的標誌。

2 . 幼兒商量討論暫停，後退，跳格標誌

四、棋遊戲

1 . 介紹轉盤色子

2 . 幼兒用繪畫的形式表現大班特點，並按規則粘貼

3. 棋譜規則介紹，先粘貼標誌，然後走到空白格子貼上自己的畫。

4 . 互相配合完成遊戲，先到的勝利。

五、結束活動

1 . 你們是大班的哥哥姐姐了，你們開心麼？

2 . 你們能幫助老師製作遊戲棋真了不起，我們一起來給自己戴朵大紅花表揚表揚自己吧！（《我們是大班的小朋友》音樂放起）

活動反思：

在目標設定上需要調理清晰，突出主要的目標。在欣賞圖片的時候可以把圖片歸歸類，讓孩子邊看邊討論你都會做那些事情。在出示棋譜的時候需要一個自然的過渡，在幼兒討論棋規則和標誌的時候可以讓幼兒小組討論，不要限制幼兒的想象。

小百科：大班是幼兒園裏的最高班級(對小班、中班而言)，由五或六週歲至六或七週歲兒童所編成的班級。

幼兒園大班教案 篇4

教學目標：

1、認識“>”、“<”。

2、能正確判斷10以內數量的多少，並會用“＜”、“>”表示其關係。

教學準備：

教具：方格紙 ，數字（1—9），符號“＜”“>”。

學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業上包括點點比較圖和方格紙；符號“＜”“>”；水彩筆6支；印臺每組2個，數字章1—9。）。

教學過程：

1、認識“>”

以“大嘴巴”兄弟來跟我們做遊戲爲引子來導入。

（1）出示7和5兩個數字，請小朋友比大小

（2）請出“>”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，說出“7”大於“5”。

（3）在出示8和6兩個數字，請小朋友上來講大於號擺放好。

2、認識“＜”

（1）出示4和6兩個數字，請小朋友比大小

（2）請出“＜”，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅着屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，說出“4小於6。”

（3）在出示3和5兩個數字，請小朋友上來講小於號擺放好。

此環節重點：知道其符號名稱，並知道大嘴巴一直朝着多的一邊。

3、數字遊戲

介紹遊戲玩法：根據點子數，知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的.多少，知道是用“＜”還是“>”，並把符號放在數字之間。

請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

4、介紹配組遊戲及玩法

（1）介紹配組遊戲。

“今天我們有兩組新遊戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘＜’和‘>’是直接擺放的，第二組中的‘＜’和‘>’是用框中的水彩筆去寫的。

（2）鼓勵幼兒去嘗試玩新遊戲，並抓緊時間玩遍所有的遊戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們去玩難度高的一組新遊戲。

（3）提出要求，玩過的遊戲要按類收拾好。

5、教學延伸

可將這些遊戲道具放在數學區，供小朋友自由操作、自由遊戲。

幼兒園大班教案 篇5

設計意圖：

擁有一個美麗的家園，是每個人的夢想，不管是成人還是孩子，都希望把自己的家園打扮得既實用又漂亮。《新房子周圍》就是講了小動物根據自己的喜好在自己的新房子周圍進行了裝修，小猴子通過參觀別人的新房子，學習別人的長處，自己動手創造了一個美麗家園的故事。大班的幼兒在講述的時候要求連貫流暢，能運用自己學過的詞彙來豐富自己的講述內容，能用恰當的語言表達自己的`所見。《新房子周圍》這個作品的內容貼近幼兒的生活，故事中動物之間的對話有重複，也有不同，適合大班上期的孩子創造講述。

活動目標：

1、學習觀察圖片，理解畫面的內容，並能有條理地講述。

2、根據已有的生活經驗，大膽地想象並創編故事。

3、懂得“只有吸取了別人的長處，纔會更好”的道理，體會創造的快樂。

活動準備：

反映故事內容的圖片四張

活動過程：

一、引出主題，激發興趣

1、教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天這個故事就藏在這些圖片中要請小朋友跟我一起來講。

2、(出示小猴及小猴的新房子)：小猴造了一幢新房子，四周還有很多空地。應該怎樣來利用呢?小猴考慮了好幾天，總也拿不定主意。小猴想：還是去參觀一下別人的新房子吧，也許會想到好辦法。小朋友，想不想跟小猴一起去參觀一下別人的新房子呀?

二：觀察圖片，理解講述畫面內容

(一) 1、教師(出示圖一)：小猴來到了誰的家?看到房子的周圍有些什麼?

2、教師：小猴問：小兔，你爲什麼要在房子周圍種滿鮮花呀?小兔會怎麼回答小猴呢?

3、一起把這一幅圖來講一下。

(二)1、教師(出示圖二)：小猴走啊走啊，又來到了誰的家呀?爲什麼?(幼兒猜測，師出示小鵝)

2、教師：這是一條怎麼樣的小河?河水怎麼樣?

3、教師：小猴問：小白鵝，你爲什麼要在房子周圍挖小河呀?小鵝又會怎麼回答呢?

4、教師扮演小猴，幼兒做小鵝，個別詢問幼兒。

(三)1、教師(出示圖三)：小猴又來到了誰的家?看到了什麼?你從哪裏看出來?

2、教師：它會怎麼問?小狗又是怎麼回答的?請你跟旁邊的小朋友學一學，說一說。

3、幼兒自由交流，教師個別傾聽指導。

4、個別幼兒到集體面前扮演角色講述。

三：展開想象，創編故事

1、教師：小猴回到自己的家，覺得小兔、小鵝、小狗的家都很漂亮?它會怎樣來打扮自己的新房子呢?小朋友互相討論一下。

2、幼兒討論，教師傾聽，並問問幼兒爲什麼?

3、個別幼兒回答：小猴會怎麼打扮自己的新房子?爲什麼?

4、教師(出示圖四)到底小猴是怎麼做的呢?我們一一看(教師擺放小圖片)。

5、教師：你覺得現在小猴的新房子漂亮嗎?小猴是怎麼會想到這麼做的呢?

6、教師：原來只有學習了別人的好的地方，吸取了別人的長處，自己纔會變的更加好。

四：完整講述

1、這個故事還沒有名字呢?小朋友覺得應該叫什麼名字?

2、師幼一起看圖完整講述，對話部分由幼兒完成。

五：延伸創編

1、教師(出示小房子)：老師也有一幢新房子，應該怎麼樣來打扮呢?請小朋友幫幫忙。

2、還有好的方法請小朋友在區域活動的時候去畫一畫，說一說。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

根據畫面前後的聯繫，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過於貪婪，只有付出纔有獲。

能初步認讀簡單的符號和文字，並能用清晰的語言表達自己的想法。

領會故事蘊含的寓意和哲理。

讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備

知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什麼的。

物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片

活動過程

1．導入活動

（1）師：今天，老師爲小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是幹什麼的嗎？他和金魚之間到底發生了什麼故事呢？我們一起去看看吧！

（2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發幼兒興趣。

（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？

2．閱讀指導

幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。

（1）出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。

（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什麼？

3．理解故事內容

（1）找出故事發生髮展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的'相應小圖）

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什麼變化？（教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖）爲什麼？

（2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節。

4．情感昇華

（1）師：聽完這個故事，你有什麼感受？

（2）師：你們喜歡老太婆嗎？爲什麼？如果是你，你該怎麼做？

小結：老太婆因爲太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。

教學反思：

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪慾過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。

從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感昇華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接着，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最後，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。

從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。

整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬鬆的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什麼，就應該付出，過度貪慾的結果必定是一無所獲。

小百科：漁夫，泛指捕魚的人，包括漁民，屬第一級產業的職業。漁夫每次捕魚時要使用一些工具，再拿到市場販賣。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1.對漢字的來源產生興趣，知道漢字是中國人發明的文字，感受作爲一箇中國人的自豪與驕傲。

2.瞭解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。

3.通過觀察與分析，瞭解漢字產生的規律並對相似性原理進行運用和遷移。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

活動準備

1.資源包材料：教學CD《倉頡造字》。

2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

活動過程

1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀，導入活動。

提問：你們認識這些漢字嗎?漢字有什麼用?

小結：很多地方都有漢字，漢字是中國人發明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

2.欣賞教學CD《倉頡造字》，初步瞭解漢字的起源。

(1)教師：漢字是誰發明的，你們知道嗎?

(2)播放故事後提問：是誰發明了漢字啊?他是怎麼發明的?(可視情追問：沒有發明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他後來又想了什麼辦法?)(3)幼兒發言後教師小結：爲了方便管理自己的工作，倉頡根據事物的外形發明了象形字，後來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現在用的漢字。

3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

(1)教師出示"人"的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片後你們會發明什麼字?(可視情追問：爲什麼或根據什麼發明"人"字呢?還有誰願意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據人的外形發明的象形字"人"，和後來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。後來，人們爲了使用方便，又把古代的字慢慢改簡單，變成現在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什麼字呢?

(3)引導幼兒發現漢字的演變過程並小結：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優秀的'文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創造的。現在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作爲中國的孩子，我們要努力學習漢字，長大後讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國!

4.遊戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的瞭解。

(1)遊戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"遊戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果展示在白板上，展示時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

(2)遊戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現字形，及時發現並肯定幼兒的創意和合作行爲。

5.拓展討論，遷移經驗。

提問：倉頡根據事物的外形創造了字寶寶，還有一些科學家找到事物相似的地方發明了很多的東西。你們猜猜，科學家看到小鳥在天空飛發明了什麼?潛水艇是根據什麼發明的?解放軍在森林裏戰鬥爲什麼要穿上迷彩服?它是根據哪種小動物的本領發明的?