我會讀兒歌教學設計

　　教學目標：

1、能在語言環境中讀準“問、會、說、兒”四個生字的字音;認識筆畫“撇”和“捺”。

2、能跟着錄音或老師的範讀朗讀課文中的詞語和句子，朗讀時聲音響亮，態度大方。

　教學課時：

1課時

　教學過程：

　　一、談話引入。

1、複習生字“讀”。

2、在今天的語文課上，我們還將一起讀一首新兒歌。

3、揭題。

設計意圖：

這一教學環節由複習前一課生字引入，通過談話，既揭示出本堂課要學的內容，又爲學生提供語言表達的機會。

　　二、聽錄音識字讀句。

1、聽錄音，聽清老師問了什麼?小朋友是怎麼說的?

2、學生交流。

3、學習生字“問、說”。

(1)問：師範讀、指名讀、開單軌火車讀。

(2)說：指名讀，開火車讀、齊讀。

設計意圖：

學習生字時，教師要指導學生讀準字音，“問”是前鼻音，“說”是翹舌音，可以採用領讀、開火車讀等形式在讀中正音。教師還可以讓學生說說在什麼地方看到過這些字，或者講講自己有什麼好辦法記住它們。

3、師範讀句子，生跟讀。(指導學生問句的語氣要上揚。)

4、指名讀、開火車讀、個人挑戰讀、男女生讀。

設計意圖：

通過各種形式的朗讀，讓學生了解語文課堂教學的一些形式，幫助學生儘快適應小學學習生活。

5、學習生字“會”，認識筆畫“撇”、“捺”。

(1)(出示書上圖片)認識筆畫“撇、捺”。

(2)(媒體演示：筆畫“撇、捺”的書寫)學生跟着媒體小書空。

(3)複習兒歌：握筆姿勢。

(4)學生用鉛筆書空，師全班巡視指導握筆姿勢並及時糾正。

6、學習生字“兒”。

給“兒”找好朋友。

設計意圖：

通過找朋友遊戲進行擴詞，知道一個字可以組成不同的詞語，幫助學生積累詞彙，提高學生認識漢字的興趣。

　　三、聽讀兒歌。

　　1、仔細聽老師讀兒歌《一隻青蛙一張嘴》。

一隻青蛙一張嘴，

兩隻眼睛四條腿，

“撲通”一聲跳下水。

2、跟老師讀兒歌，並隨着數字的上升改編兒歌。

3、表演背誦兒歌。

設計意圖：

這一環節着重培養學生聽和讀的習慣，訓練學生認真聽、專心記、讀正確。訓練的範圍要廣，形式要多樣。教師要注重評價，對於聲音響亮，態度大方，朗讀正確的學生及時表揚，樹立榜樣。評價以激勵爲主，可以是師生共同參與。

3、看圖，照樣子編兒歌。

　四、遊戲鞏固：叫號遊戲。

說明：

遊戲是學生喜聞樂見的一種學習形式。這個遊戲的參與面很廣，而且形式多樣，可以是師生問答、小老師問答、開雙軌火車問答。學生在遊戲中擔當小老師的角色，更能激發他們學習的熱情，提高識字效率。

2、雞媽媽找寶寶。

說明：

遊戲——雞媽媽找寶寶

遊戲步驟：

老師扮演雞媽媽，把生字卡片發到幾個學生手中。

然後，老師說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，並帶領大家正確朗讀。

讀完後，撲到雞媽媽懷裏。(師：×××，在哪裏?媽媽找得很心急。生：嘰嘰嘰，我來了。×××，在這裏。)

這個遊戲富有趣味性。運用遊戲形式，讓學生反覆地與生字見面，使學生在輕鬆愉快的遊戲情境中複習和鞏固生字。

　板書設計：

7、我會讀兒歌

問 說

我會_____________________