漁歌子教學設計
《漁歌子》是一首傳唱悠遠的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式展示了一幅色彩豔麗、動靜結合的美麗畫卷。下面是小編收集整理的漁歌子教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
1、有感情地朗讀古詩,並且背通出來、
2、認識“塞”、“笠”、“鷺”。
3、想象詩詞畫面，理解詩詞含義。
4、通過詩句的拓展閱讀,體會詩人熱愛自然、嚮往自由的情懷。
教學重難點
想象詩詞畫面，理解詩詞含義。
通過詩句的拓展閱讀,體會詩人熱愛自然、嚮往自由的情懷。
教學過程
一、揭趣,引入課題
1、今天,我們要學的一首詞,作者是張志和。他的名字可不是爸媽爺爺取的,是皇帝給他取的。16歲時,他中了舉人,給皇帝寫了一份摺子,列了許多治國的良方,皇帝封他做官,賜名張志和,希望他心志平和。今天,我們要學他的一首詞，學生讀課題。
2、漁歌子是詞牌名,每一行有規定的字數。文人再把詞填進去，還有的被譜上曲子加以歌唱。二、讀詞,學習生字
(一)自由由讀詞
1、請大家自由大聲朗讀《漁歌子》,一讀字正腔圓。
2、二讀，節奏鮮明。
3、三讀，韻味十足。
(二)學習生字你們看,這首詞裏漏了幾個字。西山前白飛，桃花流水鱖(gui)魚肥。青箬,綠蓑衣。斜風細雨不須歸。
1、寫“鷺”字漂亮的訣竅一一上面小一些,寬一些。師板書。
2、多音字塞
阻塞(Se)塞西塞山(sai)塞車(Sai)
3、形聲字笠
4、生字障礙已掃除，現在我們齊讀這首詞，同時做到字正腔圓、節奏鮮明、韻味十足。
三、品詩,想象畫面
(一)說畫面有一句話說得好,詩詞中有畫,畫中有詩詞。張志和這首詞中都描寫了哪些景物?拿起筆,把它圈出來。
1、學生動筆圈畫。教師引導學生抓住一個詞語展開想象。由“西塞山”這個詞語,你會想到什麼樣的畫面?老師的眼前出現了這樣的西塞山：
（1）西塞山上長滿了樹木,到處都是綠油油的。
（2）在雲霧的籠罩下,朦朦朧朧。
（3）西塞山鬱鬱蔥蔥,如同披上了巨大的風衣。
2、這首詩中還有畫面。(出示:白鷺桃花、流水、斜風細雨、鱖魚肥…)你們選擇其中一個畫面來形容形容。同桌交流互動
（1）一羣潔白的鷺鷥鳥展翅飛翔在天空。
（2）桃花張開了粉紅色的笑臉,遠遠看去,如同彩霞一片。
（3）湖水清澈見底,如同碧綠的翡翠。
（4）風輕輕地吹着,雨兒編織着細絲飄灑灑。
（5）鱖魚在水裏歡快暢遊,有時還撲騰跳出水面欣賞美麗的
（二）寫畫面
你們說得真好,抓住了詞中的一個景物展開想象。從你們描繪中,我看到你心中的畫面了,拿起筆,提高一些要求,用心寫一行或者兩行詩句畫面。
試試我們的默契程度，一人讀自己寫的畫面情景,其他同學附和着讀詞的內容。
張志和把這景色寫的如畫一般足以看出他對大自然的熱愛。板書：熱愛自然
四、拓展,品詩情
這麼美的景色,張志和當然不想回去。板書：不須歸
哥哥張鬆齡,擔心他被雨淋壞了,寫了一首《漁父》。
課件出示：漁歌子
張鬆齡
樂是風波釣是閒
草堂鬆徑已勝攀。
太湖水,洞庭山
狂風浪起且須還
1、教師範讀，學生自由讀兩遍。
2、會讀是小本領,讀得懂纔是了不起。哥哥在叫弟弟幹什麼?狂風暴雨且須還。
3、師扮演哥哥,學生扮演弟弟,整詩對讀,整句對讀。
4、因何不歸?還有一個重要原因。聯繫寫作背景。
課件出示：張志和因事被貶官,從此再也不做官,隱居在太湖一帶,扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。每垂釣,不設餌,志不在魚也。
5、張志和根本就不是釣魚,他釣魚不放魚餌,你們說他是來幹什麼的?
（1）可能就是喜歡這裏的美麗景象。
（2）他覺得在這裏很悠閒很自在。
師:張志和就這樣直鉤垂釣,天天在溪流邊,釣來清閒、飄逸，他太愛這樣的
生活了。讓我們再來誦讀。板書：追求自由
五、延伸,再積累
(一)延展積累
這首詞寄託了作者追求自由、熱愛自然的情懷。板書“追求自由熱愛自然”很多詩人都向往這樣的悠閒風光,都希望像他那樣尋求仙境。詩人徐俯、蘇軾、黃庭堅都來尋找張志和了!
課件出示
鷓鴣天
徐俯
西塞山前白鷺飛,桃花流水钁魚肥。
朝廷若覓元真子,睛在長江理釣絲。
青箬笠,綠蓑衣。斜風細細雨不須歸。
浣溪沙
蘇軾
西塞山前白鷺飛,散花洲外片帆微。
桃花流水鱖魚肥,自庇一身青箬笠,
相隨到處綠蓑衣,斜風細雨不須歸。
鷓鴣天
黃庭堅
西塞山邊白鷺飛。桃花流水鱖魚肥。
朝廷尚覓玄真子,何處如今更有詩
青箬笠,綠蓑衣。斜風細雨不須歸。
1、自由讀三首詞。
2、你發現了什麼？
3、爲什麼詩人都重複使用詩句呢?
4、學生再次看圖背誦全詩。
(二)表達詩意
1、學到這裏，同學們一定對這首詞有了更深的理解。現在請你選擇自己喜歡的方式來表達詩意。課件出示：
抄寫詩詞想象畫面
詩詞配畫體悟情感
學唱歌曲身臨其境
2、班級交流展示。
