小學語文《漁歌子》教案設計

　　教學目標：

1、學會《漁歌子》中的3個生字。

2.朗讀《漁歌子》，理解《漁歌子》的意思，體會作者的思想感情，陶冶愛美的情趣。

3.能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

　教學難點：

結合詞句展開想象，並能描述出來。

　教學準備：

師收集作者哥哥：《和答弟志和漁父歌》，“樂是風波釣是閒,草堂鬆徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”

　　教學過程：

　　課前談話

圍繞人的名字聊天：什麼意義?誰取的名?(老師名——學生名——詩人的名字)

　一、瞭解作者，揭示課題

1、板書：張志和 猜猜誰給他取得?是當時的皇帝——唐肅宗賜名的，是志在平和的意思。簡單介紹張志和

2、出示詩題：讀題;認識它既是詞牌名，又是詞名;正音，子讀第三聲

　二、誦讀詞文，初感詞義

1、學生自由讀：要求“讀到字正腔圓”

2、指名誦讀：能讀得字正腔圓的請舉手，自信的小手舉起來;

讀後點評(清清楚楚，讀出了自己的感受)

發現詩與詞的區別了嗎?(長短句)

　三、詞中賞畫

張志和不僅是詩人，還是一位畫家，他的詞就是一幅畫，這幅畫中有什麼?

(一)讀出詞中的景物

1、默讀，把你看到的景物圈出來

2、交流：

你看到了哪些景物?(共九種)

學生一一說出來;一起讀一遍

把這九種景物填寫在這張畫(指黑板)上，讓它看起來像一幅畫。

指導填寫：該怎麼寫呢，比如這“鱖魚”、“蓑衣”該填寫在哪兒?學生說師填，(目的：把詞填在合適的地方，使得板書像一幅畫)

請兩位學生合作，把這些景物工工整整地填寫到黑板上，其餘同學寫在白紙上。

反饋，表揚(只要有自己的想法就該得到肯定)

看畫面，多種形式讀

(二)讀出詞中的聲色

春天是萬紫千紅，桃紅柳綠，張志和的詞不僅描寫了美麗的景色，它還是有聲有色的，你看見了嗎?聽到了嗎?聞到了嗎?走進這幅畫，細細品讀。

學生自由讀，說

學生舉了很多，如：看到了叮叮咚咚的流水，還看到了蹦蹦亂跳的鱖魚，還看到一些毛毛細雨，還看到一羣白鷺在天上飛;還聽見流水的聲音是嘩啦嘩啦的，聽到鱖魚蹦蹦跳跳的聲音是撲通撲通的，聽到下雨的聲音是沙、沙、沙的。還有一位白鬍子老爺爺在釣鱖魚。

老師趁勢說，是啊，春來江水綠如藍，春風有綠江南岸哪!把你看到的、聽到的通過朗誦表現出來

………

現在這幅畫有聲有色，大家一定能誦的更好了。

(學生讀得不夠味)老師說到：你們的朗讀是早春，草色遙看近卻無，該怎麼讀

老師示範配樂朗讀。

把自己當成張志和，把心貼近春天，讓白鷺飛得更歡，桃花開得更豔。

學生再讀，讀得很好

師評：你把我們帶進了這個春天。

　　四、走近山水，貼近山水

1、引讀《漁歌子》後，張志和他留戀青山和綠水，他稱自己是江波釣徒。他的哥哥爲詞

給他寫了一首詞《和答弟漁父歌》，“樂是風波釣是閒,草堂鬆徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”

師生合作，採取三環疊唱的方式對讀兄弟倆的詞，

第一環，師引讀“樂是風波釣是閒,草堂鬆徑已勝攀。”生對讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”;師引讀“太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”生對讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”

第二環，師引讀“狂風浪起且須還。”生對讀“斜風細雨不須歸。”

第三環，師引讀“且須還”，生對讀“不須歸。”

對答完畢，師問“賢弟啊，你爲何不歸?你喜釣魚卻每每不放釣餌”你釣着了什麼?(美景、美好的生活……)很自然地引出張志和嚮往淡泊、與世無爭的心境。

2、 再次引誦《漁歌子》後，他的二哥還因此特地爲他在水邊蓋茅屋一間，從此每天一開窗就能欣賞到---生接讀前兩句“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，從此過上了這樣的生活---生接讀後兩句“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”

　　五、結語