小學語文《小猴子下山》教案設計
教學目標：
1.通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。以此爲線索學習並積累“又( )又( )”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啓示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓爲基礎，用積極的心態展望明天。
教學過程：
一、預習回饋，引入新課。
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在複習故事中的要點。
遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(板畫：山)，它先後走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏嗎?
3.練說量詞。
排圖片後，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接着走過一( )西瓜地，最後看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見爲線索，積累並學會運用“又( )又( )”的詞語。
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊，因爲他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那麼其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那麼的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的`話(板畫：嘴巴)，也許還會品嚐到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嚐到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如：又香又甜又鮮又嫩又鬆又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?
四、以“小猴子所做”爲線索，積累並學會精確地使用動詞。
(一)學習第一自然段，認讀並理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那麼多好吃的、好玩的，還等什麼呢!我們趕快一起出發吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧!
2.你會畫一隻怎麼的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎麼做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，並談理解。
討論要點：
(1)區別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子纔會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來。
1.複述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裏一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們纔會變得聰明能幹起來啊!
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發生怎麼的故事呢?我們接着往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家編一本題爲《小猴子第二次下山》的圖畫書。
