《雨點兒》教學設計
理解課文內容,懂得雨水與植物的生長有着密切的關係。以下是小編給大家整理的《雨點兒》教學設計,喜歡的過來一起分享吧。
《雨點兒》教學設計1
設計理念:
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點是從雲彩裏飄落下來的;有了雨水的滋潤,地上纔會長出紅的花、綠的草。教學這篇課文除引導學生理解課文內容外,還要注意三點:一是把識字、寫字作爲教學的重點,除了讀準字音、認清字形和學會寫字之外,要充分體現學習漢語言的規律,注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導學生讀好課文,克服一字一頓地讀,重點學習疑問句的讀法。三是學會用“從……裏(中)……”說一句完整的話。
教學目標:
1、認識“點、數”等12個生字,會寫其中的“方、半”2個字,理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會用相應的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關係。
教學重難點:
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關係。
教學準備:多媒體課件、生字詞卡
教學課時:第一課時
教學過程:
一、激趣導入
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
“千條線,萬條線,落到水裏都不見。”(雨)演示動畫《雨》。
2.板書課題《雨點兒》。
(通過觀看動畫說話,激發學生的學習興趣,瞭解學生對雨的認識水平,並讓學生在交流中獲得更多的關於雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確,化解兒化音的讀音難
3、今天,我們就來學習一篇關於雨的課文。(板書課題並注音:12、雨點兒)
誰來試着讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什麼事呢?請同學們藉助拼音自由地大聲讀課文,喜歡那一節多讀幾遍。
要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨着讀文出示生字、生詞認讀。
三、看多媒體課件,學習課文。
1.認讀理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
(1)逐一出示生字“數”、“清”,看拼音讀準字音。
(2)出示詞語“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什麼數不清。
(3)說一說,生活中還有什麼東西數不清。
(4)認讀“雲彩”、“飄落”。
(5)在文中找出帶有“數不清”、“雲彩”、“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2、出示句子“雨點兒從雲彩裏飄落下來”。
結合動畫情景,展開想像,模仿句子說說雨過後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3.認讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關句子畫出來。
(2)交流,指導朗讀,問:“你要到哪裏去?”
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
(4)辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
4.認讀“方”。
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
四、輕鬆一刻
播放《小雨沙沙》歌曲,讓學生邊聽邊想小雨都讓什麼事物發現變化了。
五、讀文感悟
〈1〉數不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什麼。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎麼問的,用直線畫出來,讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話,指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
師:同學們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以後,那裏的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎麼說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發生了什麼變化。)
〈5〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。
(播放多媒體)你看到了怎樣的景象?
〈6〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?
(播放多媒體:荒地—有花有草)
師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
〈7〉(看圖)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什麼呢?〈小組討論後,指名說話。〉
六、根據學生的回答,讓學生帶着對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。
七、總結:
今天,我們學習了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶着喜歡雨點兒的感情,再聽範讀課文(課件播放)可以邊聽邊跟讀。
八、作業設計:回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《雨點兒》教學設計2
教學目標:
認識12個生字,學寫“方”、“半”兩個字,正確流利地朗讀課文,瞭解課文內容,初步感知雨水對植物生長的作用。
教學重點:
1、認識12個字,學寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程
一、揭示課題
1、談話導入,演示動畫《雨》
2、請學生看動畫簡單地說一說雨。
3、板書課題《雨點兒》。
二、整體感知
1、請學生自由讀課文,要求:讀正確。
2、請學生說說讀了課文知道了些什麼?
三、識字讀文
1、認讀理解“數不清、雲彩、飄落。”
(1)、逐一出示生字,“數、清”,看拼音讀準字音。
(2)、出示詞語,“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什麼數不清。
(3)、說一說,生活中還有什麼東西數不清。
(4)、認讀“雲彩、飄落”。
(5)、在文中找出帶有“數不清、雲彩、飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2、認讀理解“問、回答”。
(1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什麼?把有關句子畫出來。
(2)、交流,指導朗讀,問:你要到哪裏去?
(3)、讀課文找一找,小雨點是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導學生讀正確。
(4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
(5)、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
3、認讀“方”
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟
1、教師邊範讀第五自然段,演示雨過後草長花開的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩裏飄落下來”。
結合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過後大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土裏鑽出來。
小花從______________。
____從______________。
3、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生自由練讀的基礎上,齊讀第五自然段,討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什麼?
五、根據學生的回答,讓學生帶着雨點或喜愛,或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學生推薦得好的朋友爲師生做朗讀表演。
六、指導書寫“方”“半”進行書寫練習。
《雨點兒》教學設計3
教材簡說:
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內容淺顯,情節性強,文中第五小節給我們留下了研究空間,有利於學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
學情分析:
班內學生通過四個月的拼音、識字學習,有了一定的基礎,已掌握了一些識字方法,大多數學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
教學設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能,因此,教師的有效引導顯得更爲重要。
2、架起生活與教材聯繫的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步瞭解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。
教學時間:一課時
教學目標:
1. 藉助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字,通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2. 藉助拼音把課文讀正確,學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點:有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關係。
教學重難點:
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。
教學準備:
多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、激趣揭題:
1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學們,老師給大家帶來一首非常好聽的歌,會唱的同學請跟着唱。
2、引入課題:雲媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它們是誰呀?
板書課題:雨點兒
(雨點兒特別愛和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)
指導讀題:雨點兒,指導讀好兒化音,同時讀出它的可愛。
(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭捲起來,就更好聽了,再來試試吧!)
二、感知全文
1、看課件演示,聽全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來聽一聽吧!)
2、自由閱讀課文(投影全文)(P105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數清楚一共有幾段,標上段號)
3、交流:檢查標段號,讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事?(板書:大、小)
三、巧妙識字
1、拼讀紅色拼音的字,聰明能幹的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設:熟字加偏旁:清、問、回(組詞)
熟字換偏旁:菜——彩(組詞) 漂——飄
熟字換部件:穿——空(加一加也可以)(組詞)
數:米+女+攵(字音:數不清,數學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方
在介紹字的同時,爲部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字:課件,去拼音讀。
3、遊戲:轉字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文裏,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀,開火車讀。
指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導書寫
1、指導學生觀察,討論。
2、課件演示,師示範,強化操練。
方:強調筆順,點要寫在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最後寫撇。
半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長橫,最後一筆豎要寫在豎中線上。
巴:強調筆順,最後一筆不能寫得太短。
3、學生練寫,教師行間指導。
六、作業設計
和家長一起做本課的生字卡片,和同學互相檢查識字情況。