小學語文《雨點兒》教學設計
作爲一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《雨點兒》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
原文：
數不清的雨點兒，從雲彩裏飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪裏去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
教學設計：
【教學目標】
1、認識生字，會寫生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有着密切的關係。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關係。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、複習
同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作並領讀）
二、激趣導入
同學們表現的真是太好了。老師就和你們一起做個遊戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河裏看不見。這是什麼？
這節課我們就來繼續學習第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學習課文
1、感知課文：
⑴想知道雨點兒之間發生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
⑵你記住什麼了？同桌之間互相說一說。
⑶想不想自己把這個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準字音哦。
2、學習第一段：
⑴這麼可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，咱們一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來是（課件：出示句子並讀一讀）。不清（識除了雨點兒數不清，你見過什麼東西也是數不清？你能用數不清說句話嗎？（練習用數不清說句子）。
⑵飄落什麼意思？你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試着讀一讀這句話？（指名讀）
⑶讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節，邊讀邊做動作）。
3、學習第二、三、四節
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什麼呢？請同學們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
⑴大雨點兒問小雨點兒什麼呀？（課件出示對話）
⑵小雨點兒是怎麼回答的？
⑶你呢？這句話沒說完整，是誰問誰，問什麼？（讓學生將問句補充完整）
大雨點兒想到哪裏去？一起說。
⑷指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
⑸老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
⑴現在我們發現：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
⑵說着說着，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和夥伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什麼變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
⑶指導朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨後圖片）師：大雨過後，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什麼心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）
⑷昇華：爲什麼花更紅了，草更綠了？爲什麼沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什麼呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶着喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學寫生字：
⑴師：同學們表現的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意託我帶了兩件禮物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
⑵第二件禮物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導書寫）
四、總結全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優美，講述了春雨過後大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的.景象，滲透水和植物生長有着密切的關係。《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。本課教學中教師充分利用信息技術整合各種學習資源。並用生動、形象的語言給學生描述出一個美麗的畫面。
小學語文低段教學面對的是以形象思維佔優勢的兒童，本課中教師藉助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調動和協調各種感官，提高學習效率。懂得雨水和植物生長有着密切的關係這對剛入學的一年級學生來說，顯然太抽象了，但藉助課件，通過多媒體，就可以把小草發芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現出來，再加上引導學生多種形式的讀文，使課文融入學生的心靈。
教科書+多媒體的應用，創設了情境，激發了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
