五年級語文《凡卡》教學設計

抓住凡卡信中對自己悲慘生活的描述細節，引導學生在“讀凡卡之‘苦’，體會‘悲慘’”、“看世態炎涼，領悟‘悲慘’”、“品凡卡之‘樂’，體會命運‘悲慘’”、“問心願，表真情”的環節的學習中，理解文章的主題。

　　教學目標：

1.理解課文內容，關注人物的命運，瞭解凡卡悲慘的學徒生活，從而激起學生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗讀課文，領悟作者的表達方法。

　　學習重點：理解凡卡寫信的內容，瞭解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　學習難點：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。

　　課前準備：相關的課件、作者資料。

　　教學過程

一.引入課堂

1、出示契訶夫圖片介紹作者：他就是100多年前俄國的著名作家契訶夫。聯合國教科文組織宣佈2004年爲“契訶夫年”，因爲那一年是契訶夫逝世一百週年。現在，幾乎所有小說和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。

2、出示主題圖：凡卡，聯繫你的預習，你想說些什麼?知道凡卡是個可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過着連狗都不如的生活。透過這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景，感覺到他很可憐。

二.理清脈絡

1、引導：他爲什麼寫信呢?他寫信讓爺爺來接他回家。

2、請大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫信毫無關係的?把這些段落找出來。(4、5、6、13、14)段與寫信沒多大關係。那麼這兩處分別寫了什麼呢?一處是寫爺爺守夜，另一處是寫爺爺帶凡卡砍聖誕樹的情景。這是在凡卡寫信的時候對鄉下生活的回憶，它是插在凡卡寫信的過程中寫的，這叫插敘!

3、除了插敘部分，哪些纔是凡卡寫信的內容呢?

三.引發“矛盾

1、文中直接寫求爺爺接他回鄉下的句子有哪些?

(大屏幕出示)① 親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裏去吧!我再也受不住了!……

② 帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……

③ 親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……

④ 快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

⑤ 親愛的爺爺，來吧!

2、幾次求爺爺?覺得囉嗦嗎?

四、體味生活：

1、哪一句直接寫出凡卡的生活?(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”連狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活啊?趕快去讀書，把相關的句子找到。

讀第八自然段。這段寫出了老闆和老闆娘對凡卡非常不好。

讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。

(大屏幕出示第八自然段)

(1)第八自然段的前面部分分成了三節，爲什麼?文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。捱打、捱餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場景中，有哪些細節深深地刺痛着你的心?

(2)生讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡我彷彿看到那粥裏都是水。而旁邊的老闆呢?他們吃着大魚大肉。師：多麼鮮明的對比呀，一起讀。生：(朗讀第2個句子)是的，所以凡卡這樣說——

(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”(齊讀此句)

(3)連狗都不如的生活還表現在哪些地方?(朗讀第一句)凡卡被皮帶毒打，是多麼疼呀!你注意到了毒打，還有哪一個特寫鏡頭深深地刺痛你的心?揪!怎樣地扯、怎樣地拉纔是“揪”啊?使勁地揪 狠狠地揪。蠻橫地揪。是的，老闆不顧一切地、殘忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊!此刻我們再讀這個句子，感覺一定不一樣!(朗讀第1句)此時的他不能走動了，被託着走呀，再讀生1：(朗讀第1句)師：是的，所以凡卡這樣說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”

(4)捱打僅僅只有這一次嗎?(朗讀第3句)這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心!我彷彿看到老闆娘惡狠狠地朝凡卡戳過來。在我們眼前彷彿出現

所以凡卡這樣說——(大屏幕出示)“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”生：(齊讀此句)

(5)還有哪些地方給你留下了深刻的印象?(朗讀第15自然段)楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。那麼重的木頭打下去，凡卡昏過去了，好不容易纔醒來。我們不敢想啊，來，我們讀一讀這個句子!師：是的，所以凡卡這樣說——

(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了，連狗都不如……”生：(齊讀此句)

(6)讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”凡卡睡覺也睡不好。你從哪些詞語知道他是睡不好覺的?沒有牀，而是睡在過道上。想像中，過道是個怎樣的地方?過道有蟑螂。常常有臭蟲。師：是啊!在炎炎酷暑裏，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡?過道。秋天到了，瑟瑟的秋風吹來，凡卡還在哪兒睡?過道。凜冽的寒冬裏，老闆縮在暖和的被窩裏，而凡卡仍然在哪兒睡?過道。一起讀讀這個句子!生：(齊讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭……”)對於凡卡來說，睡覺都不能實現!這是人過的生活嗎?所以凡卡這樣說——“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”(齊讀此句)

(7)讀着凡卡蘸着血淚的敘述，聽着凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到——凡卡在莫斯科過着連狗都不如的生活。我還看到了，有一次( )

師：讀着凡卡飽蘸血淚的述說，聽着凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——生1：我看到了有一次，老闆叫夥計去買酒，夥計卻叫凡卡去了，凡卡向夥計抱怨，卻遭到了夥計一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會再惹上一頓毒打。生2：我還看到了有一次，店裏的夥計喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭着，把熟睡中的老闆給吵醒了，老闆十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪着凡卡的耳朵在屋子裏轉圈。然後再回到自己溫暖的被窩繼續呼呼大睡。

是的，這不是人過的生活!這甚至連狗都不如的生活啊!可，凡卡是人啊，還只是一個九歲的孩子啊，一個比你們還小兩歲的善良的男孩啊!每天都是這樣度過的!來，咱們再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那連狗都不如的生活!(大屏幕出示)

昨天晚上我捱了一頓打，因爲我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡着了。老闆揪着我的頭髮，把我拖到院子裏，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。夥計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。

吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒麪包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麪包;至於菜啦，茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

五.揭示“矛盾”

師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發出了痛苦的哀求，發出了絕望的哭喊!

(大屏幕出示)1.親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裏去吧!我再也受不住了!……

2.帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……

3.親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……

4.快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。

5.愛的爺爺，來吧!

師：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉下去啊!我們來幫凡卡求求爺爺。

師：是啊!你在寫信，也在回憶着一件件往事。當越來越多的往事浮上心頭，你多麼想回到爺爺身邊啊!此時此刻，你還覺得這些話囉嗦嗎?

凡卡實在是太悲慘了!凡卡實在是太痛苦了!是的，文章不是無情物，“情到深處才反覆”啊!正是因爲凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因爲他心中只有一個強烈的願望，那就是——(齊答)回到鄉下去。對，回到鄉下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去。總之，離開這兒，結束這連狗都不如的生活!

六、留有懸念，佈置作業：鄉下的生活又是如何?爺爺會來接他嗎?繼續有感情讀文。

七、板書設計： 凡卡

學徒生活 捱打 捱餓 挨凍

連狗都不如

求爺爺