人教版六年級下《凡卡》教學設計

　　《凡卡》教學設計

　　教學目標

1.認識七個生字，掌握相關詞語。有感情地朗讀課文。

2、整體把握主要內容，抓住重點詞語，引導學生了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3.引導學生寫讀後感，表達自己對文章思想內容的認識。

　　教學重點

理解凡卡寫信的內容，瞭解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，瞭解凡卡的內心世界。

　　教學過程

一、介紹背景，導入新課

今天我們來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫於1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過着苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫家的小雜貨店裏有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，就讓我們跟隨作者走進凡卡的生活，看看那個時代的孩子生活是怎樣的。(板書課題)

二、整體感知，理清脈絡

1、.檢查預習情況。

(1)指名讀新詞，要讀準字音。

(2)讀準人名，並明確人物的身份。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老闆。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小夥伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

2、課文主要寫了一件什麼事?生說。

三、用心讀信，體會凡卡悲慘生活和心情。

(一)師：凡卡在信中寫了些什麼呢?請同學們快速瀏覽課文，用( )把信的內容標出來。認真讀凡卡的信，把你感受最深的地方畫出來，在旁邊寫下自己的感受。

(二)彙報交流

1、凡卡信的內容。

2、談感受，師給予評價。

3、由插圖引入第八自然段。

(三)學習第八自然段

1、學生自由讀，思考：從哪些詞語看出凡卡生活很悲慘?

2、交流：

師:同學們,揪揪自己的頭髮,什麼感覺?(疼。)

師:是啊,被老闆揪着頭髮的年僅九歲的凡卡是多麼的疼啊!老闆只是揪嗎? 生說。

師: 老闆竟然下如此重的手打一個年僅九歲的孩子，凡卡究竟犯下了什麼大錯? (給小崽子搖搖籃睡着了。)

師:就因爲這樣一件小事,凡卡就被老闆揪着,拖到院子裏,拿皮帶揍一頓,看到這兒,你想說什麼?(學生髮言:凡卡可憐,老闆兇殘。)你感到什麼?(悲傷、憤怒。)你能把你的感受讀出來嗎?指生讀。

師:凡卡這一次因小事被揍,讓我們看到了他悲慘的學徒生活,但這僅僅是開始。凡卡這還是被打得輕的呢?被老闆打得最厲害的一次,你們看到了嗎?

學生讀:“被老闆用楦頭打暈”。

師小結：可憐的小凡卡,小事捱打,大事更要捱打,被老闆打,被老闆娘打,還要被夥計捉弄捱打……每一天,他都是怎樣捱過來的啊!讓我們看看凡卡被毒打的幾個場面,再次體會小凡卡的悲慘生活吧。(出示課件4,學生自己讀)

小結：九歲的凡卡在老闆家裏過的就是這樣的生活：捱打、捱餓、沒有自由、沒有尊嚴。可憐的凡卡只有將這一切痛苦寫到信裏，告訴他的爺爺，在信中他向爺爺哭訴着、哀求着…(學生接讀)

3、說說你從感嘆號和省略號中讀出了什麼。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象，把靜止的省略號變成實在的.生活內容。如：凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?

4、讓我們在音樂聲中齊讀第八自然段，再次體會凡卡的悲慘和可憐。

總結：凡卡的心是蘸着血和淚寫的，這是一個窮苦孩子的吶喊，在信中凡卡多次哀求爺爺帶他走。請同學們把這封信完整地讀一遍，進一步感受凡卡的悲慘生活和痛苦之情。

學生在音樂中自讀信。

(四)學習最後一段，體會凡卡終究夢碎現實依舊的悲慘命運

師：凡卡的信終於寄出了，同時也寄走了他滿心的希望，他就是懷着這樣的希望熟睡了，凡卡夢見了什麼?

1、自由讀最後一段。想象凡卡的夢會變成現實嗎?

2、指名說，教師注意提示：即使寫清楚地址，爺爺收到了這封信，凡卡的生活就會改變嗎?

3、小結：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，飯卡的悲慘命運都不可能改變。

4、讓我們輕輕的讀最後一段，不要吵醒了夢中的凡卡，讓他在夢中與爺爺相聚吧。(生輕聲齊讀)

四、拓展閱讀，課外延伸，佈置作業

1、課文在凡卡熟睡並做着甜蜜的夢的時候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以後會發生什麼事情呢?請同學們展開想象寫一寫。

2、契訶夫是一位偉大的作家，他不僅爲我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以後可以去讀讀《契訶夫短篇小說選》，領略大文學家的作品魅力。

　　板書設計：

凡 卡

契訶夫

學徒生活悲慘

渴望得到關愛

心願無法實現