小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案（精選11篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 1

教學目標：

1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

2、過程與方法：複述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

教學重點：

學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

教學難點：

童話中蘊含的人生的哲理

教學時間：

1課時

教學過程：

一、檢查預習、交流資料導入

教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流蒐集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

二、自由讀文，整體感知

“小溪流是一首什麼樣的歌？”

學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、細讀課文，合作探究

1、多媒體出示課件。

2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什麼變化？

小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什麼品質？

小溪流具有什麼品質？

3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

預設

（1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

（2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特徵的詞各一個（培養合作探究能力）

（3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

（4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮鬥，才能獲得成功。

四、賞析、品讀課文

你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

出示課件：音樂，小溪流成長動畫

學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然後組內討論，班級交流

五、感情昇華，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什麼歌？

學生各抒己見

總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什麼啓示？

交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

六、拓展延伸

自然界中許多事物都能給我們啓示。由小溪流的.歌你聯想到什麼事物也會唱歌？唱出的是一首什麼歌？學生分組討論，並交流所感，拓展思路。

發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

板書：

小溪流的歌

小溪流——快活 永 成

小河 ——旺盛 不 長

大江 ——強壯 停 壯

大海 ——巨大 息 大

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 2

【思路綜述】

關於本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產生聯想；培養學生自主、合作、探究學習的能力。

【教學簡說】

一、導入啓思

文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那麼，小溪流唱的是一首什麼樣的歌？

二、整體感知

學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。

小溪流→小河→大江→海洋

三、合作探究

1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

學生甲：我不知疲倦地往前奔流，衝過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的.夥伴們匯合在一起，我就長大了。——我成爲了一條小河。

學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成爲一條大江。

學生丙：

學生丁：

2．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

有變化。力量逐漸變大。

3．小溪流唱的歌究竟是一首什麼樣的歌？

（1）師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。

（2）得出答案。

是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

4．歸納指出主題思想要點：

（1）堅持前進、永不停步；

（2）在前進中不斷成長。

四、延伸訓練

1． 小溪流的歌給你什麼啓示？

2．由小溪流的形象你聯想到了些什麼？

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 3

教學要求：

1、繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。

2、在學習課文的過程中，能區別“漂、遊、跑”的意思。

3、通過朗讀，瞭解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、同學們，當你們漫步在田野，或置身於山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波盪漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）

3、學生質疑。

二、整體感知，預習課文：

1、出示“預習小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發現自己不認識的字並學會它，理解新詞。

（2）區別“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，爲什麼人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

2、學生自學。

3、檢查字詞預習情況。

（1）學生自由交流生字、新詞。

（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分節朗讀課文，要求讀準字音。

三、學習課文，朗讀感悟：

1、學習1-3節。

（1）自由讀課文1-3節，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，並能說出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--

（3）爲什麼人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

因爲歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

（4）出示練習：想一想，帶點的詞語能否改成括號裏的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？

小溪流笑着往前跑。（漂、遊）

小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、遊）

小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊遊。（跑、漂）

（5）齊讀1-3節。

2、學習4-9節。

（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認爲小溪流的歌還是怎樣的'？學習課文4-9節。

出示學習策略引導單：

讀：與同學合作讀課文4-9節。

找：從文中找能解決這個問題的相關句子。

說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

（助人爲樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）

（2）小組學習。

（3）交流。

（4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什麼交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。

四、課外拓展，全文：

1、配樂齊讀課文。

2、個性選擇，快樂的作業。

愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。

愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。

愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

愛上的你，不妨上收集有關小溪流的資料。

愛唱歌的你，不妨創編一首小溪流的歌聽。

3、全文。

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 4

教學目標：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學習總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

教學重點：

有感情地朗讀課文。瞭解課文第2段的.寫作特點。

教學難點：

朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學準備：

課文錄音、小黑板

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進一步認識總分段式的特點。

教學過程：

1、複習引入。

2、揭題，佈置預習。

（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

（2）想想這篇童話講了一件什麼事？

3、檢查預習情況。

（1）指名輪讀課文，正音。

（2）認讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內容。

（4）分段指導。

4、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課後1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其餘思考：

你認爲這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的.語調朗讀此段。）

（3）自讀第2自然段，並思考課後2。

A、指名讀，問：這是什麼段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

出示有關動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

C、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，回答課後1（1）。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什麼精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

第二課時

課時目標：

1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心爲人們做事的精神。

教學過程：

一、複習。

1、指名讀第1段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課後1（2）。

2、讀後討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，爲什麼？（響亮有力，意志堅強）

（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

（4）指導讀對話。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，衝向海洋）

（2）指導讀這一自然段。

4、指導分角色朗讀2、3段。

三、總結全文，問：

學了課文，你認爲應該想小溪流學些什麼？（不斷進取，永不停息，爲人們做有益的事。）

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 5

教學目標：

1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。在反覆的誦讀中瞭解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象徵意義。

3、學習小溪流奮鬥不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學重難點：

在反覆的誦讀中瞭解小溪流成長的過程。學習小溪流奮鬥不息的積極進取精神。

教學準備：

彩筆，白紙。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入

曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”

“泉水啊泉水你到哪裏去?”它要流到小溪裏去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱着歌兒，彈着琴絃,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

(設計意圖：激發學習興趣)

二、初讀課文，熟悉內容

師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞

2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特徵的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特徵,在下面畫上橫線。

3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,爲分角色朗讀作準備。

(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)

三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。

第二課時

一、複習導入

師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)

二、述——交流漫畫作品

1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

2、推選一名作者講述作品的'創作構思.

(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。)

三、評——評漫畫,進一步把握課文內容

1、抓住重點詞句理解課文。

(1)小溪流唱着歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那麼小溪流、小河、大江、大海各有什麼特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?

引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

(2)四個勸阻者都有什麼特點?

與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟着”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。

(設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就爲評價漫畫作品提供了依據。)

(3)小溪流唱着歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們彷彿能聽到小溪流悅耳的歌聲,那麼小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?爲什麼會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標誌着它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?

(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。).

四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象

1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再爲漫畫配上對白好嗎?

2、指定學生分角色朗讀.

3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.

(設計意圖：通過反覆誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)

第三課時

一、談話導入

師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。

二、深入探究，領悟文章主題

1、課文爲什麼以“小溪流的歌”爲題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”爲題?(學生髮表自己的看法)

小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都爲人類造福，都唱着同一首歌。以其他幾個爲題不足以涵蓋水之歌的全部。

2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什麼特點?分別可比喻社會生活中什麼樣的人?他們與“小溪流”有什麼樣的關係?

課文中的“枯樹樁”，屬於社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對於未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬於社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段後，認爲“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘願掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

3、“小溪流的歌”是一首什麼樣的歌?

“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……

(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)

三、詞句積累

將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

四、學習生字、詞語

本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。

板書設計：

小溪流的歌

小溪流→小河→大江→海洋

│ │ ││

↓ ↓ ↓ ↓

快活不知疲倦十分強壯無邊無際

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 6

思路綜述

本設計用多媒體動畫引導入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學生感知童話語言形象生動的特點，感知作品所塑造的形象，進而在表演中悟出的主題，並感知童話這種文學樣式。

教學簡說

一、課前準備

⒈學生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內容。

⒉教師製作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

二、教學過程

1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師範讀）。

（2）分組品讀。

①將學生分成4個小組，要求分別細緻地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特徵的詞各一個。

②再讀課文，看看各有哪些詞語體現了這一特徵，在下面畫上橫線。

③細細品味這些詞語，然後聯繫各部分內容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現，看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。

（3）製表。

將品讀賞析的結果加以。參照課後習題（可補充“特徵”一欄）製成表格。

2.再現。

各組舉薦朗讀能力較強、表現力強的學生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作爲背景）。

方法：一名學生在臺下朗讀敘述性文字，一名學生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學生在臺前表演勸阻者。

3.整合。

由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。

（1）課文爲什麼以“小溪流的歌”爲題，而不以“小河的.歌”、“大江的歌”或“大海的歌”爲題？

（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

4.練習。

（1）體會語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現力。

（2）保持語言風格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長爲海洋的過程。

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 7

一、教學目標

（一）理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

（二）掌握童話常見的藝術手法。

（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

二、教學過程

第一課時

（一）導入

童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什麼？”她很乾脆地回答：“我會讀童話。”她進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話並非只屬於兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事裏，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恆定的'心靈法則。”

童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含着生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式爲讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啓示？

（二）檢查預習作業

（預習作業：學生自讀課文，對照註釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容爲上課前佈置，或課下通過課代表佈置給同學）

詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。

富足——豐富充足。

洶涌——（水）猛烈地向上涌。

（三）題解

同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閒地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月鬆間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在岩石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什麼樣的藝術手法？

明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、誇張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。

題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急於作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題後進行探討）

（四）初步閱讀課文，瞭解基本內容

1、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。

2、根據課文內容填寫“思考與練習二”。

從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生着不同的變化。隨着“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行着相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特徵進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

3、理清文章的結構特點。

通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最後一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。

（五）佈置作業

１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

２、抄寫並解釋詞語。

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 8

1、 說明版本

《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。

2、 教學思路

教學內容：

《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作爲教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識，以及認識學習童話的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。

第二課時通過對課文內容的理解，充分認識童話的特點，並且能嘗試創作短小的童話作品。

教學要求：

充分體現學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示覆述文章內容，並就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發現、總結解決問題的規律，然後學生自己歸納童話的特點，最後能自己創作簡短的童話。

學生情況：

剛升入初中的學生對童話並不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不瞭解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲，極強的學習好奇心，好調動，易啓發。

教學目標：

知識目標：通過課文內容的理解，充分認識童話的特點。

能力目標：能運用所學童話知識創作簡單的童話。

情感目標：通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。

3、 設計理念：

新的課程改革最直接的變化就是師生關係的鉅變。教師和學生處於平等地位，教師爲學生提供幫助和服務，學生成爲課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發現問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。

（1）充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性複述，並且由學生自評，教師點撥，藉此回顧文章內容，加深理解，也引發學生學習的興趣。

（2）極大地調動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成爲課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。

（3）讓學生自己去探究發現，自己解決問題。

（4）調動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創作童話。

4、 教學流程：

（1）常規活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的`）。

（2）導入新課，板書課題。（通過對前一課時學習內容的簡單回顧，導入此課時的學習，使學生很快進入學習狀態）。

（3）學生複述課文內容，教者用動畫配合。（目的是再現文章內容，培養學生對文章內容的整體感知能力，同時培養學生的口頭表達能力）。

（4）學生根據題目提出本節課研討的重點內容。（教給學生分析文章的方法。並且有針對性的研究問題）

（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生髮現分析問題的規律，自由討論已經提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。並且培養學生的思維能力）。

（6）學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，並且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。

（7）學生理解這篇文章的創作意圖。爲自己創作做準備。（利用這一環節使學生明確童話創作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創作童話要有目的，有針對的進行）。

（8）學生總結童話的特點（培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。

（9）給出練習，學生自由創作，並講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力）

（10）教師小結。（教師在此環節給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產生嚮往）。

（11）宣佈下課！

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 9

教學目標：

1、有感情朗讀課文，能區別“漂、遊、跑”的意義。

2、繼續根據要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態度。

教學重點：

繼續預習課文並從反饋交流情況入手。

教學難點：

預習理解的正確性。

課前學生準備：

預習課文

教學流程：

一、導入新課：

同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

2、引出課題，小溪流究竟唱着怎樣的一首歌呢？

二、閱讀教學：

1、這是一首怎樣的歌？

2、出示關於描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。

一條快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

小溪流（笑）着往前跑。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

3、讀第2、3小節，思考：你覺得小溪流的奔跑有着怎樣的特點？

4、組織交流：

（1）第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的.句子，想像有趣的情景。

（3）第3小節圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什麼也阻止不了”等詞語。

（4）出示課後“閱讀新體驗”中的第三小題，思考爲什麼小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

（5）最後一小節，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

三、拓展訓練：

1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

四、總結全文

板書：

2、小溪流的歌

活潑歡快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教學效果反饋：

這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什麼時候該用什麼語氣去體現人物特點，表達作者思想感情，通過這節課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

在作業練習中，少數同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 10

一、教學思路（教材教法分析與學習目標）

（一）教材分析：

《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇課文，是一篇散文化的童話。這篇童話採用擬人的方法，以通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，逐漸成長爲小河、大江、海洋的故事，歌頌了勇往直前、永不停留、奮鬥不息的精神。告訴學生一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理，對學生有深刻的教育意義。

（二）學情分析

從學生的角度來看，七年級學生年齡小，剛剛脫離童年，對童話作品有着濃厚的興趣，學生具有活潑的天性，這篇文章和學生的這種天性是相吻合的，這就容易引起學生的閱讀興趣，這樣課堂上就容易“活”起來；學生正處於成長的階段，課文內容簡單易懂，其中的道理非常明顯，是對學生思想成長教育的典範教材。所以在教學中，要注意引導學生深入體驗，感受生活，並進而受到感染，從小溪流身上讀出自己、讀出社會，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向。

（三）學習目標

1、能流暢地有感情的誦讀課文，瞭解課文內容。

2、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。

3、感受小溪流自強不息，永不止步的精神。啓發學生熱愛生活，不斷進取，永不止步，在前進中不斷成長壯大。

（四）學習重點難點

1、學習難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。

2、學習重點：瞭解課文內容，理解童話中蘊含的人生的哲理，從思想上教育學生，具有自強不息，永不止步的精神，健康快樂成長。

（五）學法分析：

1、朗讀品味法：

這篇是一篇童話，是學生喜歡閱讀的文章，閱讀也是學生學習課文最有效的方法，我們採用三步閱讀教學法。在朗讀中把握課文內容，感悟理解課文蘊含的哲理。

2、小組討論交流法：

通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，把握人物形象，讓學生正確理解課文主題，感悟學習小溪流自強不息，歡樂進取的精神。

二、課程設計（學習內容和方式）

本節課利用多媒體的優勢，讓學生反覆朗讀，在熟悉課程的基礎上採取學習探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主題。擬用兩個課時完成。

第一課時

以朗讀自學爲主。

1、新課導語

2、展示學習目標。

3、初讀課文（自由閱讀課文）。

（主要展示學習生字、詞語、作者生平事蹟及寫作背景等）

4、再讀課文( 四個學生分別朗讀課文的四個部分，把握小溪流在不同的階段的特點)。

學習探究交流以下內容：

（1）概括課文的主要內容：想想這篇童話講了一件什麼事？

（2）“小溪流的歌”是一首什麼樣的歌？

（3）小溪流人物形象分析（小溪流具有什麼樣的精神）。

（4）找出課文中最能突出小溪流永不停息精神的詞語和句子。

第二課時

以小組討論，合作交流爲主

1、三讀課文。

把握小溪流不同階段特點，用不同語氣有感情的朗讀課文，探究學習以下問題：

（1）從課文中找出最能體現小溪流奔流不息、逐漸成長的詞語或句子。（注意歌聲和力量的變化）

（2）畫出課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”的語言句子，他們分別可比喻社會生活中什麼樣的人？作者寫他們的性格，與小溪流是什麼關係？

2、小組討論交流

（1）“太陽出來了，太陽向着他微笑；月亮出來了，月亮也向着他微笑。”開頭和結尾都出現了這句話，有什麼作用？

（2）開頭“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的`。”結尾“小溪流的歌就是這樣無休無止，他的歌是永遠唱不完的。”有什麼作用？

（3）你認爲我們應該向小溪流學些什麼？

三、課堂實錄（節選部分）

1、 導入新課:

同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？下面，讓我們一起走進嚴文

井所寫的《小溪流的歌》，共同聆聽一下《小溪流的歌》，究竟是一首什麼樣的歌？

（多媒體展示課題和學習目標）

2、初讀課文。

（學生紛紛舉手，教師指名第三小組回答）

學生展示學習課文中的生字、詞和作者事蹟

3、再讀課文。（多媒體展示需要學習探究的問題）

師：前面我們總結了概括課文主要內容的方法，下面找同學說說怎樣概括課文內容？

生：（學生齊答：）什麼人做了什麼事，有時還要交待時間、地點等。

師：我們讀了這篇課文，想想這篇童話講了一件什麼事？

（學生紛紛舉手，教師指名第二小組回答）

生：寫了小溪流成長的故事。

生：寫小溪流在不斷的奔流中逐漸成長的故事。

生：小溪流在不停的奔流中不斷成長爲小河、大江、海洋的過程。

師：對，很好！

（板書或者多媒體展示四幅圖，讓學生形象直觀地看到小溪流的變化。）

師：思考：小溪流的歌究竟是一首什麼樣的歌？

（學生紛紛舉手，教師指名第一小組回答）

生：小溪流的歌是一首快樂的歌。

生：小溪流的歌是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌。

生：小溪流的歌是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

師：小溪流身上具有什麼樣的精神？

生：不怕阻力，樂觀執著。

生：沉着樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執著。

生：樂觀自信、永不放棄、奔流不息、執著向前、不懼艱險、不知疲倦等。

師：找出課文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，並讀一讀。

生：小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，

生：“他奔流着，奔流着，永遠向着前方。”

生：還有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”

生：還有“小溪流笑着向前奔跑，什麼也阻擋不了他的奔流。”

……………………………………

4、三讀課文。

同學們回答得非常棒，下面採取分角色朗讀課文，我們將課文分爲“小溪流、小河、大江、海洋”四個部分和角色，同學們想一下，我們應該用什麼樣的語調去讀？

生：他的語調上應有變化：小溪流像個兒童，是歡快活潑的、應讀得快樂、活潑，聲音清脆響亮；小河像個有朝氣的少年，精力旺盛，應讀得洪亮、堅定有朝氣；大江像個成熟的青年，聲音應深沉、洪亮；.海洋無邊無際像個成熟的中年人，應讀得洪亮、飽滿、穩重。

………………………………………

師：請思考：小溪流在成長過程中有哪些變化？

生：小溪流力量變大了。

師：是嗎？你是怎麼知道的？（從課文中找一找，讀一讀。）

（學生紛紛舉手，教師指名第六小組回答）

生：（朗讀文中的語句。）“他一會兒讓那些漂浮着的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢”；“有巨大的石塊攔住了他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒衝了下去”。

生：當他長成小河時，“他翻騰起水底沉澱的泥沙，捲起漂浮的枯樹枝，激烈地打着迴旋。他興致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。

師：還有嗎？

生：當他變成大江時，“他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉着地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行”。後來他變成了海洋，“他不斷涌起來，向上，向前，向着四面八方”。

師：三位同學說得對！小溪流在歌唱中力量發生了變化，除了力量有變化，還有沒有其他變化？（從課文中找一找，說一說）

（學生紛紛舉手，教師指名第四小組回答。）

生：歌聲特點發生了變化，聲音越來越大。

生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低聲吟唱”；海洋是“強烈地向着四方歌唱”。

師：很好！從力量表現和歌聲特點上我們發現小溪流在歌唱中……

（話未說完，學生齊答：逐漸成長壯大）

師：小溪流在成長過程中是一帆風順的嗎？如果不是，他遇到了哪些困難？

（學生紛紛舉手，教師指名第五小組回答）

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 11

[教學目標]

1、知識目標：

掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。

2、能力目標：

在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、寫、想像、理解、評價以及聯繫實際發散思維的能力。

3、情感目標：

通過對課文主旨的理解與把握，培養學生認準目標、堅持不懈、不怕困難的情感態度與價值觀。

[教學重點]

弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對這些困難的。

[教學難點]

把握課文的主旨，即對“犟”的深層理解。

[教學方法]

1、教法。採用情境感悟教學法、討論法，師生互動法等，創設平等、民主的課堂氛圍，引導學生感悟質疑、探究。

2、學法。倡導學生在自主、合作、探究中學習，通過個性化閱讀和合作交流，在研討過程中進行情感體驗、大膽創新。

[教具準備]

多媒體CAI課件

[教學時間]

一課時

[教學過程]

一、創設情境，導入新課

（多媒體播放《龜兔賽跑》的動畫片）

導入：同學們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑着認準目標、堅持不懈的精神，最後取得了勝利。今天，讓我們再來看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？

解題。（板書“犟龜”）

學生談對“犟”字的初步理解。

二、初讀課文，整體感知。

配樂朗讀。

1、請以“這篇童話講述了一個……的故事。”的句式概括課文主要內容。（配以畫面）

2、再看看哪些語句能表現小烏龜的“犟”，將這樣的語句畫下來。（學生邊讀邊畫。）

全班交流。

三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點）

1、犟龜一路上遇到哪些小動物？它們各持什麼態度？

請同學們分組找出相關語句，認真品味，表情朗讀。

各組推選代表精彩朗讀。師生共同評讀。

2、“原來這是一隻只管向前，不聽別人勸告的`小烏龜。”大家同意這種看法嗎？爲什麼？

交流明確

3、請用一句話說說：我們今天認識了怎樣的一隻小烏龜？

評議小結。

4、質疑：同學們學到這兒，對文章內容的理解還有沒有不懂的問題？學生互相質疑、解疑，教師適當引導。

如：小烏龜本想參加獅王二十八世的婚禮，然而最後它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？

四、拓展提升（投影）

1、試着講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語、俗語。或自己創作一句含有類似道理的話。

2、你能用最簡潔的語言歸納出童話的主要特點嗎？

結束語。

五、佈置作業（投影）

今天，我們認識了一隻倔強的小烏龜，你認爲在平時的學習和生活中，什麼時候也需要這般“犟”勁？請聯繫實際，談談自己的看法。

附：板書設計

認準目標堅持不懈

犟龜婚禮

勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）