小學語文《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。
教學目標：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。在反覆的誦讀中瞭解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象徵意義。
3、學習小溪流奮鬥不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學重難點：
在反覆的誦讀中瞭解小溪流成長的過程。學習小溪流奮鬥不息的積極進取精神。
教學準備：
彩筆，白紙。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入
曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”
“泉水啊泉水你到哪裏去?”它要流到小溪裏去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱着歌兒，彈着琴絃,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
(設計意圖：激發學習興趣)
二、初讀課文，熟悉內容
師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。
課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞
2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特徵的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特徵,在下面畫上橫線。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,爲分角色朗讀作準備。
(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)
三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。
第二課時
一、複習導入
師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫畫作品
1、每組將推選的作品張貼在黑板上.
2、推選一名作者講述作品的創作構思.
(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。)
三、評——評漫畫,進一步把握課文內容
1、抓住重點詞句理解課文。
(1)小溪流唱着歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那麼小溪流、小河、大江、大海各有什麼特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?
引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
(2)四個勸阻者都有什麼特點?
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟着”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。
(設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就爲評價漫畫作品提供了依據。)
(3)小溪流唱着歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們彷彿能聽到小溪流悅耳的歌聲,那麼小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?爲什麼會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標誌着它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?
2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?
(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。).
四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象
1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再爲漫畫配上對白好嗎?
2、指定學生分角色朗讀.
3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.
(設計意圖：通過反覆誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)
第三課時
一、談話導入
師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。
二、深入探究，領悟文章主題
1、課文爲什麼以“小溪流的歌”爲題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”爲題?(學生髮表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都爲人類造福，都唱着同一首歌。以其他幾個爲題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什麼特點?分別可比喻社會生活中什麼樣的人?他們與“小溪流”有什麼樣的關係?
課文中的“枯樹樁”，屬於社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對於未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬於社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段後，認爲“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘願掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
3、“小溪流的歌”是一首什麼樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……
(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)
三、詞句積累
將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。
四、學習生字、詞語
本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。
板書設計：
小溪流的歌
小溪流 → 小河 → 大江 → 海洋
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快活 不知疲倦 十分強壯 無邊無際
