小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案（精選11篇）

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇1

設計意圖：

口語交際是新課標教材新出現的課型，它是在原教材聽說訓練的基礎上演變而來，不但有聽、有說，更有交際。《誇家鄉》這次口語交際是圍繞誇家鄉這一主題進行的，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉的教育。在設計這課時，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作爲交際對象，創設具體的教學情境，激發學生交際的興趣，以新疆姑娘遊玩的順序，從家鄉的美食、風景、特產等多方面來誇家鄉。

學習目標：

1、 能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話說完整。

2、 正確使用普通話，態度自然大方，樂於與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、 通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感

教學重難點：

用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉

教學準備：

1、 指導學生根據課文提示收集有關家鄉的文字、圖片資料、實物等；把學生分成若干交際小組。

2、 教學課件

教學流程設計：

一、 創設情境，導入課題

教師以新疆姑娘的打扮進入課堂，說：我是一位從新疆葡萄溝來的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領略了我的家鄉葡萄溝的美。可我聽說在浙江的中部有一個有着1800多年曆史的縣城，風景迷人、物產豐富，那就是被稱爲水晶之都、書畫之鄉的浦江。今天我慕名前來，作爲浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個當導遊的任務交給我們聰明能幹的小朋友，不知大家能不能完成這個任務呢？我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來當我真正的導遊。怎麼樣？趕緊行動，來誇誇我們的家鄉，讓我心動吧。

教師相機板書課題：誇家鄉

【課程標準指出：口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和慾望。上課伊始，教師這一個語境的創設，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營造了主人、客人直接交流的氛圍，同時也爲學生帶來了交際的話題，使師生互動，生生互動，突顯了口語交際課的特點。】

二、 展示資料誇家鄉

（一）、學習方法誇家鄉美食

1、 師：在介紹家鄉之前，你們不想招待招待我這位來自遠方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉一樣摘下最美的葡萄，你們想用什麼好吃的來招待我呢？

2、 學生根據教師的提示介紹有關浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學生交流。

教師板書：家鄉的美食：麥餅、米篩爬

師：還真是啊，這米篩爬到底是什麼東西？你能說說它的樣子嗎？

生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。

師：可我到現在還不清楚它是用什麼做的呀？米？面？有米篩爬帶來嗎？

生進行實物展示：有。它是用麪粉和水攪拌好變成麪糰，然後從麪糰上擰下一點，再在米篩上用力一按，小麪糰捲起來了，而且花紋也出來了。

師：哦，原來是這麼回事。可怎麼燒起來吃呢？

生：這個簡單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋裏一倒，再加上菜啊什麼的，等到水再開的時候就可以吃了。

師：哇，真不錯！通過你的介紹，我知道了浦江人民是多麼的心靈手巧啊，一個小小的麪糰竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經可以聞到一點點米篩爬的香味了，你能把你剛纔的介紹連起來比較連貫地說一遍嗎？

生練說，教師適時鼓勵。

師：我已經可以感覺米篩爬的香味在我們的教室裏了飄蕩了。誰能比他說得更好？

師指名說，生練說。

【學生在教師的引導下，在一種很自然的狀態下進行了雙方的交際行爲，從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說，無不體現着學生表達能力的提高。學生實物的展示，雖然讓我這位客人對浦江美食有了更多的瞭解，但最主要的是讓學生學會了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據事物的特點在進行介紹的。】

3、 師：真是太棒了！聽着你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嚐到了它香濃欲滴的美味。再來一點飯後水果吧！

教師板書：家鄉的水果

師：能說說浦江特有的水果嗎？

生可能會說很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時候教師要讓學生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產，但其他地方比我們要種得更有水平，最後通過討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產水果。

師：你能把這桃行李介紹的詳細嗎？可以學着米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來介紹。

補充板書：桃行李

生自由練說，同桌互說，指名介紹，教師小結。

【對浦江水果的介紹其實是前一環節的更好的鞏固，學生學會了米篩爬的介紹方法，在水果桃行李的介紹中自然而然的運用出來，而教師的適當提示爲學生方法的運用鋪上了墊腳石，使學生更好的解決了交際的難點。】

4、 師：是呀，剛纔我感受了你們家鄉的美食和水果，小導遊們，你們還想帶我到什麼地方去遊玩呢？

師：我知道浦江值得遊覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的.學習小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴誇誇自己的家鄉，然後再向我彙報，怎麼樣？

教師板書：家鄉的風景

【教師以適當的引導啓發學生本次交際活動可以從誇風景入手，也爲學生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺當中化解了學生學習的難點。】

（二）、分組交流誇家鄉風景

1、 分組交流整理收集的有關風景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出遊照片等。

2、 分組根據板書提示以及自己收集到的材料重點相互介紹，由一人發言，其他同學可自由補充並作適當評價。

3、 每組總結材料並派一位代表介紹。

教師適時提些問題，如：仙華山在浦江的什麼位置？有些什麼景點？美在哪？等隨機指導學生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。

教師根據學生介紹的情況補充板書：仙華山、麗水源、江南第一家

【分小組交流給了每個學生平等的機會，在這一環節中，學生成了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，突破了本課的重難點。】

師：剛纔聽了你們的介紹，我彷彿來到了一處處風景優美的世外桃源，而你們所帶來的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這麼美的景色不拍下來我可是會遺憾的，看看我拍的技術怎麼樣？

教師出示課件中有關浦江風景的介紹的段落，與學生共賞。

師：看完了美景，我準備回家鄉了，我想帶點浦江的特產捎給我家鄉的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？

教師板書：家鄉的特產

（三）、充分對話誇家鄉特產

指名說說浦江有哪些特產，然後用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫畫、請客人品嚐、推銷產品、設計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉的特產，其他同學可以在誇完後作補充說明。

教師根據學生髮言補充板書：豆腐皮、水晶

【安排此環節，是爲了讓學生在口語交際課中實現交際的過程，來提高語言實際運用能力。學生把新疆姑娘當成了自己的客人，又有了同學與教師的補充說明與相應的引導，讓學生在實際的交際中瞭解並學會了如何態度自然大方的與人交談，也初步養成了在交談中認真傾聽的良好習慣，而且還學會了與人交流時要注意的禮貌用語。】

（四）、動筆寫作誇家鄉

1、 師：剛纔，我聽了你們的介紹非常的感動，爲你們的博學多識，爲你們的熱情好客，也爲你們對家鄉的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，好嗎？來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽到的、看到的有關內容加以綜合，組成一段誇家鄉的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式來表達你眼中的家鄉。

2、 學生以自己喜歡的形式誇家鄉。

3、 把寫好的話，畫好的畫與你的夥伴交流分享。

4、 評選最佳小導遊。

【動筆誇家鄉以靈活多樣的寫作形式，爲學生創設了一個廣闊的個性發展空間，培養了學生的創造思維能力。讓學生在誇家鄉的過程中又一次經歷了情感的歷程。與夥伴交流分享讓學生學會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅。】

三、 拓展活動

師：來而不往非禮也，你們剛纔這麼熱情的向我介紹了你們的家鄉，我也想把自己的家鄉介紹給大家聽，大家都已經在課文中瞭解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機會能與大家在我的家鄉見面，我將會熱情地招待大家。

課件展示吐魯番的介紹，學生聽介紹。

【安排此環節是爲了讓學生在有限的時間裏，極大的豐富他們的信息量，也使學生感受到我們祖國地域的博大與風景的壯麗，每個人的家鄉各有自己不同的風格，感受別人愛家鄉的情感，從而再次激發學生熱愛自己的家鄉，延伸至以後熱愛自己的祖國。】

四、 昇華情感，課外延伸

師：剛纔，我作爲一個從葡萄溝來的姑娘聽了你們有關家鄉的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉是那麼的美，那麼的多姿多彩，相信你們的家鄉因爲有了你們這些朝氣蓬勃的一代，她的未來會更加美好！爲了明天家鄉的更美好，我們該做些什麼呢？

學生課外根據自己的想象把未來的家鄉畫下來，並寫幾句話。

【課外讓學生畫出未來的家鄉，從課內延伸到課外，使學生愛家鄉的情感得到了再次昇華。】

板書設計：

誇家鄉

家鄉的美食：麥餅、米篩爬

家鄉的水果：桃行李

家鄉的風景：仙華山、麗水源、江南第一家

家鄉的特產：豆腐皮、水晶

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇2

教學目標：

1、瞭解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養成記錄生活細節的習慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程爲例，練習動手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程爲載體，練習寫小的“觀察日記片段”。並試着在活動結尾，學會整合幾次的觀察內容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

4、在整個操作過程中培養學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。

教學重點：

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恆地觀察、記錄、交流。

教學難點：

在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

教學過程：

一、準備階段

簡單介紹“豆娃娃”的培養方法。

1、關注學生的培養情況，與學生交流培養過程中的發現與問題。

2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。

3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啓示與幫助。

把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。

二、習作中期

組織培養“豆娃娃”的活動。

根據自己的培養情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”

1、培養十天後將自己的“豆娃娃”帶到學校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的'日記的方法。

4、選讀評價。

5、作文評改。

6、佳作欣賞。

完成其他內容的觀察日記。

三、習作終期

建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

三批結合，進行批改。

將優秀作文進行展覽。

鼓勵生活中進行這樣的觀察。

嘗試着按照老師的方法培養“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

與老師共同分享實踐的收穫。

四、習作延伸

可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

借鑑、修改完善作文。

批後修改。

閱讀優秀作文

留心生活，記錄生活。

幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。

老師的建議與鼓勵是他們堅持並不斷並有所進步的動力。

互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加註意自己的實踐與記錄。

檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的願望。

通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啓發、拓寬思路、學會評價。

蒐集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。

讀文指導，給予方向。

批後改，是一種個別指導，更有針對性。更有利於作文水平的提高。

爲下次習作打好精神基礎

觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇3

一、教學目標

1.認識11個生字，通過有節奏的朗讀，體會詞組的結構特點，能夠說出相同結構的詞組。

2.能正確辨析和運用同音字。

3.學習用“一邊...一邊...”說句子。

4.背誦積累古詩《小兒垂釣》，感受古詩的童趣。

教學重點

1.準確識記11個生字。

2.準確使用“一邊...一邊...”，說完整句。

教學難點

在區別比較四組同音字的過程中，引導學生找準字形特點，區分每組字的用法。

二、教學流程

（一）導入：情境導入，激發興趣。

師：孩子們，這個單元我們學習了《曹衝稱象》和《玲玲的畫》，我們認識了兩位小朋友，是誰？

生1：曹沖和玲玲.

師：這兩位小朋友有什麼共同的特點呢？

生2：他們都愛動腦筋

師：對他們都愛動腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等着大家呢！這節課我們要通過闖關，才能登上聰明島和小明星們見面呢！爲了幫助大家快速登上聰明島，我帶來了四個神祕禮物送給大家。想要嗎？

生1：想

師1：瞧，一號小火箭送給第一組。二號小火箭送給第二組三號小火箭送給第三組四號火箭是你們第四組的啦

師：除了用上火箭能加速到達，曹沖和玲玲告訴我一個快速到達聰明島的祕密，想知道嗎？

生：想

師：他們偷偷告訴我今天愛既愛動腦筋，又守紀律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那麼出發，第一關識字大作戰。

（二）識字加油站：第一關識字大闖關

1.初讀詞語

（1）通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環、捏泥人”五個詞組。

（2）老師做動作，學生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

（3）猜謎語初讀“盪鞦韆、滑滑梯”。

a第一個謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會兒前來一會兒後。（猜一個遊戲）（盪鞦韆）

b第二個謎面：一座橋，地上架，走着上去坐着下來。（猜一個遊戲）（滑滑梯）

3.齊讀詞語通過全班齊讀，鞏固詞語讀音，一個詞組讀兩遍。教師相機糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環”幾個字的讀音。

4.開火車讀檢查學生掌握情況。

5.拍手節奏讀，發現詞組的動賓規律。

教師示範拍手讀，讓學生跟着拍手讀，通過拍手的節奏更加鮮明的發現詞組中的組合規律，感受動賓詞組的特點。

6 .遊戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請學生拿出課前發的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問“彈彈在哪裏”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站。起來，說“彈彈在這裏”。只要學生站起來用響亮的聲音答對，屏幕上的小金蛋就會被砸開。教師通過遊戲的.方式進一步鞏固識字教學。

7.拓展說詞

（1）提問學生這些詞組中藏着一個祕密。誰知道？引導學生通過之前的拍手節奏讀發現這些詞組的前面一個都是人做的動作，後面跟的都是他們做的事情，

（2）讓學生舉例說一說這樣的動賓詞組。

（三）字詞句運用

1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領。大家順利的通過了第一關，所有火箭隊都向聰明島飛進了一大步，來到第二關辨字大作戰。這關裏有四個小關。

2.學習同音字

（1）學習園圓（yuan字方陣）

①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導學生髮現園的意思是供人活動的地方。

②出示“圓”字的甲骨文，引導學生髮現字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。後來這個圓的寫法一步一步發生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。

（2）學習只支（zhi字方陣）

①顯示量詞填空的練習，請學生填空。

一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

②引導學生髮現第一行的只後面都跟的是小動物，第二行的支後面跟的都是長條形物品。

③教師提問這兩個字字形構成的不同。

④引出順口溜幫助識記。

（小動物有幾隻，口八隻，口八隻。長條物品有幾支？十又支，十又支。）

（3）學習帶戴（zhi字方陣）

①提問引入，問學生這兩個字如何使用。

②總結學生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）

③檢測學生掌握情況，出示句子練習。（PPT顯示練習）：張老師是一位深受同學愛（戴）的老教師。

他們（戴）着帽子。

我（帶）了一本書送給他。

老師（帶）領我們去公園玩耍。

④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說

戴在頭上的帽子，脖子上的項鍊，手指上的戒指，手上的手錶，用的就是愛戴的戴。

（4）學習進近（反義詞連線-詢問原因）

①通過反義詞連線，理解近和進的意思。

②教師總結意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思，有斤的近，它的意思是距離很短。”

③出示句羣，檢測學生掌握情況。（早晨我揹着書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）

（4）練習

①請學生翻開書本39頁完成練習。

②展示臺展示學生完成情況。

③講解書寫要點。

④對有錯的地方進行個別講解，請學生訂正。

3.一邊一邊（造句大闖關）

（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第三關。先讓我們來放鬆放鬆。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂，作爲課中放鬆，通過邊唱歌邊拍手引導學生理解一邊一邊是同時做的兩件事。

（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學生理解使用的語境。

（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。

（5）請學生造句，相機指導。

（四）：日積月累-《小兒垂釣》（第四關古詩大闖關）

1.創設情境導入：通過描述詩歌意思創設情境，引入小兒垂釣古詩。

師引言：剛剛你們又順利闖過第三關。進入最後一關。誰能跟老師說說週末你們都喜歡做什麼呢？

生1：喜歡看電影

師：你們的週末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中，正認認真真的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現。這時候，一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了。忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎麼走啊？”小孩聽到路人的聲音，又急又惱。一隻手緊握着魚竿，另一隻手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會遊走的。”（放背景音樂）這時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。

2.出示課題，教師美讀古詩。

3.跟讀古詩。師讀一句，學生跟讀一句。

4.師生接讀古詩。

（1）師讀每行的前4個字，生讀後3個字。

（2）生讀每行的前四個字，師讀後3個字.

5.小組對讀古詩

6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂，請學生唱古詩。

7.全班嘗試背誦古詩

請會背的同學閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看着古詩一起跟讀。

8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。

（1）提問引出《池上》，請學生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？爲什麼？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學生看圖片猜古詩題目。

（2）齊讀《池上》。

（3）看圖猜《村居》。

（4）小組合作讀《村居》

三．結束、佈置作業。

1.孩子們，祝賀你們一路過關斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。

2.回家背誦古詩。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇4

教學目標：

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

3、複習查字典的方法，瞭解相似的字在查字典時有什麼相同的方法。

4、通過對比生字的偏旁，瞭解字的意思，以及與他有關的物體。

5、瞭解並積累十二生肖的相關知識。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學會閱讀，養成愛閱讀的好習慣。

教學重點：

字詞句的運用。

教學難點：

查字典的方法複習。

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

3、複習查字典的方法，瞭解相似的字在查字典時有什麼相同的方法。

一、識字加油站。

1、出示ABB類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學生觀察，這些詞語有什麼特點。

3、學生交流彙報。

（1）這些詞語都是ABB式的。

（2）這些詞語都與食物有關。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會說這樣的詞語嗎？

（1）學生討論。

（2）學生彙報交流。

（3）補充這一類的詞語。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀鹹津津

6、學習運用這些詞語。

（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜歡。

（7）吃着媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯條（）的，可好吃了。

二、字詞句運用。

1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什麼有關。

2、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應該選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。

3、觀察“盯、釘、叮”這3個字，對比選擇。

4、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說說你的發現。

3、老師總結。

四、總結。

五、佈置作業。

第二課時

教學目標：

1、通過對比生字的偏旁，瞭解字的意思，以及與他有關的物體。

2、瞭解並積累十二生肖的相關知識。

一、我的發現。

1、以“貝”的故事引入。

（1）師講“貝的故事”。

（2）學生說說貝演變了哪些字。

（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

2、我的發現。

（1）出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什麼不同。

（3）說說這三組字分別有什麼相同的地方。

（4）學生彙報。

（5）根據學生的彙報小結：

A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關。

B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關。

C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關。

（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學生觀察：這是什麼？

3、學生認讀詞語，不認識的字看看拼音。

4、瞭解十二生肖：

⑴讓學生懂得十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

⑵交流一些有關十二生肖的傳說。

⑶交流生活中與十二生肖有聯繫的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學生說說自己屬什麼。

5、讀讀與背背：

⑴學生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵學生試背十二生肖。

三、作業。

1、寫詞語。

2、背誦日積月累。

第三課時

教學目標：

我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學生學會閱讀，並養成愛閱讀的'好習慣。

一、激趣導入。

1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、揭示課題：小柳樹和小棗樹

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在生字條裏相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、認真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體交流。

3、評評小柳樹。

（1）你能說出小柳樹長什麼樣子嗎？你從哪裏看出來的？

（2）春天到了，小柳樹身上發生了什麼變化？

（3）小柳樹確實長得太漂亮了，那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎麼說的呢？

（4）春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

4、評評小棗樹。

（1）你能說出小棗樹長什麼樣子嗎？你從哪裏看出來的？

（2）春天到了，小棗樹身上發生了什麼變化？

（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什麼也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什麼樣了？讀課文（板書：結果實）指導讀有關句子。

（4）小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什麼？說些什麼？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什麼？

2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹會怎樣說呢？

五、總結。

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們人的言行和思想，那又是多麼的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學們，讓我們都這上閱讀吧！

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇5

教學目標：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教學重點：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教具準備：

課件

教學過程：

第二課時

一、複習舊知，引入新知

1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理髮店其他改口臉腮光淨笑眯眯好半天扶着鬍子。（背景爲報紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這麼多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答並讀第5自然段。

3、指名讀，並評析：他讀得怎麼樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結過渡：爲了更像大人他還要理髮師幹什麼？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考並回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光淨”是什麼意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀

（四）學習7—10自然段。

1、師範讀，邊聽邊思考：理髮師是怎麼做的？小貝當在幹什麼？

2、爲什麼說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，並把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5、指名讀，齊讀

6、質疑：小貝當等了那麼長時間，你們猜猜他心裏會想什麼？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什麼？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理髮師說了些什麼？

（五）學習課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理髮師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、迴歸文本，總結全文

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的`朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

四、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園

1、出示生字：淨半其胡

2、你有什麼好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字

4、師範寫“淨”字

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課後找小夥伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇6

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，並通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際，提高交際能力。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

認識近義詞，模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際。

【教學準備】

１、收集風景名勝地區的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發現”

１、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習夥伴的話，說說自身是否發現這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師範讀，生注意聽老師的.讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材裏的詞：

補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮

明──暗 開──關 來──去 前──後

多──少 重──輕

⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、同學自讀詞語，看能否發現什麼。

２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。

⑵ 老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什麼？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固複習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、複習鞏固

連線：

① 找近義詞 ② 找反義詞

美麗 著名 正 簡單

特別 漂亮 複雜 反

中心 非常 買 關

有名 中央 平安 賣

愉快 快樂 開 危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。

３、教師引導同學分析句子：

⑴ 前是感嘆句，後是陳說句。

⑵ 因爲“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多麼想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、同學自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什麼感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字效果。

２、展示自身蒐集的與本組學習內容相關的明信片。

３、展示自身的藝術才幹。

第三課時

一、展示資料，選擇夥伴

１、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的資料中瞭解自身關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅遊團”。

二、分組交流

同學自由選擇下列交流方式：

１、 “導遊”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

２、“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活佈置介紹和答問兩方面的內容。

３、“遊客”先提問，“導遊”一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自身認爲有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導遊”，在全班介紹風景名勝，並進行交流。

２、各小組推選出來的“導遊”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享蒐集資料的經驗，交際的經驗。

２、評出“最受歡迎的‘導遊’”，“最受歡迎的‘遊客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇7

【我的發現】

這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關係即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什麼發現？

２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會議──（ ）

【日積月累】

這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的薰陶。

〖讀讀認認

過程建議：

１、同學藉助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組裏兩個字之間有什麼關係。

２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

３、採取多種遊戲方式說反義詞。

４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

〖我會填

過程建議：

１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

２、全班交流，啓發同學說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。

３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

絡繹不絕的汽車__________。

〖我會讀

過程建議：

１、同學藉助拼音自讀詩歌。

２、練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？（有條件的還可以看錄像）

３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯繫學過的課文，自身通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學蒐集整理信息的能力。

交際準備：

同學蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

過程建議：

１、彙報展示、討論交流：

⑴ 展示並向同學介紹自身蒐集到的有關家鄉的.資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

⑵ 把內容相近的歸爲一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

２、充沛“對話”，誇誇家鄉：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵ “導遊”“推銷員”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

⑵ 寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉爲主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發同學展示的興趣和願望，充沛展示自身各方面的才幹和學習效果。

１、讓同學以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課後安排同學們準備的其他資料或學習效果。

【寬帶網】

這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學瞭解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇8

一、口語交際。

你長大以後想做什麼？爲什麼？跟小組同學說一說你的願望，然後問一問他們的願望是什麼。

1、想一想，自己長大了想做什麼？理由是什麼？

2、在小組裏相互討論一下。認真聽一聽其他同學的願望是什麼？對自己感興趣的內容進行深入探討。

3、取一個合適的題目，寫在作業本上。例如：《我的理想》、《我的願望》、《長大以後》、《15年後的我》。

4、引導孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什麼更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯想一下，寫一些現在無法實現的願望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

（1）時事類。因爲疫情讓我們看到了醫生、建築工人、志願者、警察的無私奉獻，可以根據疫情作爲導入點，進行寫作。

（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空裏有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

二、識字加油站。

這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。

如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

三、字詞句運用。

1、選一選、連一連。

這是兩組形近字和同音字的區分練習。

（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、雲有關，如：雲霄、九霄雲外。

“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。

（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關，如：賠錢、賠償、賠本。

“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關，如：陪伴、陪同、陪讀。

“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關，如：培土、栽培。

2、下面這些字查什麼部首？查一查，記一記。

這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。

“鹿、麝”的部首爲“鹿”。

“金、鑑”的部首爲“金”

“高、敲”的部首爲“高”

…… ……

四、我的發現。

認真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發現每組字中分別含有兩個不同的偏旁。

例如：

（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關。

（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關。

五、日積月累。

古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當於24小時，每個時辰等於2小時。

中國古代勞動人民是根據一天太陽出沒的自然規律、天色的變化以及自己日常的生產活動、生活習慣而歸納總結的，分別命名爲“子、醜、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點爲子時，一至三點爲丑時，三至五點爲寅時，依次遞推。

十二個時辰再與十二生肖結合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

六、我愛閱讀。《小柳樹和小棗樹》

1、閱讀分析：

小柳樹和小棗樹生長在同一個院子裏，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結果而驕傲自大，還反過來誇獎小柳樹的優點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的.長處。

2、思考。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

溫和（）乘涼（）

（2）把下列詞語補充完整。

彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

高高（）（）。

（3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。

（4）小柳樹聽了小棗樹的話，爲什麼覺得非常不好意思？

___________________________________________________________________________________

（5）選出下列說法中不正確的說法（）。

A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明小柳樹驕傲自滿，最後失敗了。

B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明小棗樹比小柳樹好。

C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇9

教學目標：

1、在語言環境中認識“嚷、剃、眯、樑、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子意思。

3、聯繫句子，知道表示轉折關係的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，並且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理髮店，要求理髮師爲他刮臉。想知道這是怎麼回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理髮店，小貝當向理髮師提出了哪些要求？理髮師是怎樣回答的？然後完成填空。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理髮師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生髮言且有不同答案，分析交流後用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的.孩子？

（1）學習課文第1—3節，感受人物形象。

聽了老闆的話，小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。

（2）學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎麼讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，爲什麼還要這樣做？（他認爲自己已經長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

（3）再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關係的關聯詞，它前後的句子所表達的意思是相反的，然後引導學生造句。

（4）學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理髮師爲他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光淨、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”）

聽了小貝當刮臉的要求，理髮師是怎樣做的？又是怎樣說的？理髮師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎麼知道的？

（5）學習課文第7—10小節。

小貝當說話時的前後語氣有了怎樣的變化？這又是爲什麼呢？（小貝當先得意，後着急，心開始沉不住氣了。因爲理髮師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意後着急的語氣。

從理髮師的言行中，我們又可以看出他是什麼樣的人？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當有着一顆渴望長大的心，關於“長大”這個話題，你有什麼心裏話想對天真可愛、渴望成爲大人的小貝當說呢？

板書設計：

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當看報一本正經

刮臉渴望長大

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇10

【課型】

複習

【教學時間】

1課時。

【教學目標】

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。

【教學難點】

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

【教學方法】

講授發、小組合作學習。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，爲以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉

（二）、遊戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能爲這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）爲什麼？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字後意思就不一樣了，）交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的）

〈通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉

（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什麼好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來我們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛纔許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的遊戲。（教師示範，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

〈通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。〉

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、我們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛纔聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）

3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的.大草原嗎？）來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。〈這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

4、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，我們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，我們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，我們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。（學生填寫）

8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）

〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉

（六）、小結：

剛纔大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

【板書設計】

語文園地三

【課後反思】

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

小學語文二年級下冊語文園地三的優秀教案 篇11

教學目標：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

（5）啓發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的`解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

（2）啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

（1）學生藉助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。