三年級下冊語文教案（精選21篇）

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊語文教案 篇1

教學目標：

1.能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2.明確要求及思路，激發的興趣。

3.增強對學生們對文化古蹟的瞭解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確思路

教師活動

學生活動

一、激發學生興趣。

同學們，你們旅遊時最想去的是哪裏？老師這裏有幾個特別好的去處，誰想跟着我一起去？

二、展示優秀

1、胡新宇筆下的`筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼瀋戰役紀念館

4、請導遊（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古蹟。

三、經驗交流

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學到了什麼？以後在中該注意哪些問題？

A.思路清晰

B.寫後要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完後小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪裏寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設計：

A.思路清晰

B.寫後要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我採取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

三年級下冊語文教案 篇2

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啓示人們要關心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級下冊七色花教案，大家一起來看看吧。

教材分析：

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啓示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到後一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重複較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什麼困難或想要什麼、她怎麼做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關係，強調以學生自學爲主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的`意境，感悟蘊含的思想內容。》

教學目標：

1、瞭解課文內容，教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啓發學生髮揮想象力。

重點難點：

重點：瞭解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什麼願望。

教學準備：

多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌豔欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

師：看到這個花名你最想知道什麼?(指生答)

師：現在就請同學們帶着這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2. 現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內容。

1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試着用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什麼事?小組內試着說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的願望，於是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來彙報?(指生答)

篇幅這麼長的文章，你只用這麼簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的讚揚。

4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什麼樣子的?把相關的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有着黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學們你們說這朵七色花漂亮麼?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰願意再嘗試?

5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什麼特點?(神奇)真會讀書!

你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什麼?(說明這朵花神通廣大，不需要什麼努力和條件，就能實現任何願望。)誰能用只要……就……來造句。

同學們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來

師;請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。(想要什麼，就會有什麼，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些願望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心願，用“—”劃下來，並把這些願望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮

學生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心願：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

製成隨機板書：(每片花瓣上的願望由小朋友寫，交流後貼到黑板上來)

7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個願望，你覺得哪一片花瓣實現的願望最有意義呢?爲什麼?(指生答)

8.七色花只剩下最後一片花瓣了, 對最後一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什麼，小朋友們你們想她會想到些什麼呢? (指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的願望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最後一片最珍貴的花瓣爲小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最後一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些

師：這是最後一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些

師：這是最有意義的一個心願，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些

師有感情的背誦最後一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎麼也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望，請你寫下來。

三年級下冊語文教案 篇3

【教學目標】

知識與技能:

1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

4.藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。

過程與方法:

1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。

情感態度與價值觀:

1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。

2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

【教學重點】

理解課文內容，體會故事的趣味性。

【教學難點】

藉助示意圖複述故事。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞，理解詞語。

2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

1.出示課文第一幅插圖。

2.你從圖畫中看到了什麼?(一個老公公和一個老婆婆正在屋裏說話，一頭小驢待在驢圈裏。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)

3.板書課題，齊讀課題。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內彙報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。

4.課件出示“積累詞語”。

(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

5.課件出示一類字和會寫詞語。

(1)學生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意裏面是“萬”，不是“力”。

(3)學生寫字，教師巡視。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，爲閱讀課文做好準備。

三、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考:課文寫了一件什麼事?

2.出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。

3.明確故事的起因、經過和結果。

起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。

4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。

設計意圖:

用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。

四、讀懂起因，感受有趣。

1.指名讀課文第1、2自然段。

2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。

3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。

(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

(2)老虎嘴饞，一心想着吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想着偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記着小胖驢)

設計意圖:

欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。

五、課堂小結。

小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多麼誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那麼，老虎和賊是怎麼做的呢?下節課我們繼續學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。

2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。

3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。

【教學過程】

一、複習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.回憶故事的起因。

板書:小胖驢老虎賊

設計意圖:

通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，爲理清故事的經過和結果做準備。

二、細讀經過，感受有趣。

1.默讀課文第3~18自然段。

2.想一想故事裏的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。

3.交流彙報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。

(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。

(3)老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不着頭腦，都以爲“漏”比自己厲害，所以害怕起來。

(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改爲陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。

①老虎趴在驢圈裏想:“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”

(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。

板書:騎虎

(6)描寫老虎往外跑的`句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。

老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎馱着賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊

(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢鬆手。

②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以爲對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”

(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!

出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!

設計意圖:

通過感受故事裏最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。

三、品讀結果，感受有趣。

1.齊讀課文最後兩個自然段。

2.用自己的話說說故事的結果。

3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以爲“漏”是世界上最厲害的東西)

4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。

設計意圖:

通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。

四、回顧總結，感受有趣。

1.藉助課後第三題，學生練習複述課文。

2.讀了這個故事，你懂得了什麼道理?(我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動)

三年級下冊語文教案 篇4

教學目標

1.培養細緻觀察、準確比較、合理想象的能力。

2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3.激發和培養熱愛大自然的情感。

教學重難點

1.細緻觀察、準確比較、合理想象。

2.把樹葉寫得既具體又有趣。

教學準備

1.佈置學生採集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

2.查找資料瞭解有關樹葉的知識，並分門別類進行整理。

教學安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，引出話題

1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說爲什麼喜歡樹葉？

2.小結：當人們稱讚花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然揹負烈日的照射，爲人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！

3.老師想和大家做兩個有關樹葉的遊戲，第一個遊戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）

4.第二個遊戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標籤。（學生描述最喜歡的樹葉）

二、創設情境，激發想象

1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。

（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什麼樹葉，以及有關這些樹葉的資料）

2.看了這些圖片你最想說的是什麼？發表一下自己的感想。

三、指導觀察，積澱素材

1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前採集的樹葉，前後四人爲一組一起觀察）。

2.我們一起來分享你的發現。

教師預設的問題有：樹葉的形狀像什麼？樹葉是什麼顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什麼氣味？再用手摸一摸，有什麼感覺？

3.在觀察中，有哪些好幫後幫助你發現呢？（眼、鼻、口、手）

4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發現在連貫地說一說，自己練習，指名說）

四、交流互動，自主表達

1.這些樹葉太美了，我彷彿來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什麼呢？（學生交流，教師相機板書）

（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）

（2）自己在四季裏的變化。（側重景物描寫）

（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）

2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組裏的'同學聽。（互動交流，互相啓發，評改完善）

3.展示彙報，評出說得最好的一組。

五、因勢利導，自由寫話

下面請大家拿起手中的筆，將你們剛纔所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

學生開始習作，教師相機進行指導。

第二課時

一、指導學生修改習作

1.完成了習作，感覺怎麼樣？

2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：

習作自評要求：

自評（一片智慧葉）

語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。

自評（兩片智慧葉）

語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。

3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

4.誰願意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。

5.合作評改，出示要求：

（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，並將評價成績寫在題目的右邊。

（3）如果留下小組評改意見就更好了。

二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。

三、教師激勵學生完善習作

1.聽了小組成員的意見和剛纔同學的彙報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2.自主習作交流會。

三年級下冊語文教案 篇5

教學目標：

1.學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思

2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。並能背誦這一段。

3.瞭解翠鳥的外形和活動特點，培養愛護小動物、熱愛大自然的情感。

教學時間：

3課時

第1課時

教學目標：

1.讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮豔”等詞的意思。

2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

3.讀通課文，瞭解課文的大意。

教學過程：

一.啓發談話。

同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。

二.自讀課文，理清文章脈絡。

1.讀準字音，讀通課文。

2.標出課文有幾個自然段。

3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

三.檢查自學情況

四.學習1、2、兩段。

1.指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點？找出概括性的一個詞。

2.理解“小巧玲瓏”一詞。

3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4.用喜歡的語氣讀這一段。

5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什麼？用——劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。

6.反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮豔”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮豔”時這句話的中心詞。

7.讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔？

作者是怎樣描寫各部分的'羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？爲什麼？

用喜愛、讚美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什麼關係？

8.小結學法，學習“學習提示”最後一句話。

9.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五.指導書寫

六.作業。

第2課時

教學目標：

1.複習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

等詞語。

2.講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。

教學過程：

一.複習。

課文主要寫了翠鳥的什麼？哪幾個自然段寫它的活動？

網

二.指讀3——4段。

想一想：翠鳥行動的最大特點是什麼？用一個詞概括。

翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。

三.學習第3段。

從哪裏看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）

他停在葦稈上的目的是什麼？（等魚）

讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

四.學習第4段。

1.默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

2.根據學生反饋的順序學習句子

第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什麼詞連接？我們還可以用什麼詞連？爲什麼要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

（理解“銳利”）

第二、三句：這兩句主要些什麼？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導讀好這兩句話。

第4句：這句話些什麼？能去掉嗎？爲什麼？

第3課時

教學目標：

1.複習鞏固字詞，能在語言環境中區別並運用“願望”、“失望”三個詞。

2.複習鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3.有感情的朗讀全文，培養學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一.學習第5段。

1.翠鳥外形這麼美麗，行動這麼敏捷，“我”和小夥伴中滋生一個什麼願望？

2.這個願望能實現嗎？爲什麼？

3.當這個願望不能實現時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的願望是什麼？

4.練習：選詞填空——希望、願望、失望，並說明理由。

5.齊讀第5段，思考這一段講什麼。

二.複習鞏固總分段式。

1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2.填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮豔寫具體。

3.試背。

三.總結全文

課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因爲這些美麗的鳥，才使大自然顯得那麼富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

四.作業。

三年級下冊語文教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學重點：

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學準備：

課文插圖

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）

2、通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3、通過兩次比絕招的.閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。

三年級下冊語文教案 篇7

教學目標：

知識目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

能力目標：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或寫一寫。

情感目標：

瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學重點：

瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規範、整潔。

教學過程：

一、導入新課：

學習第11課。齊讀課題。

二、複習課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一隻小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學習生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學生彙報，教師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最後兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心裏，然後一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好後，要對照範字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課後習題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結。

今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，並能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”爲題寫稿，向板報組投稿。

六、作業。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課後反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現新課程理念：

課文學起來沒有什麼難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入。

這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什麼？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎麼會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文後告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什麼事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎麼還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天，狂風颳斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三隻柔弱的'小喜鵲墜落到地上，其中兩隻當場就死了，只有一隻倖存。被郭奶奶發現後，救回了家並對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過後小喜鵲的家被破壞成什麼樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎麼做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶着你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎麼做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家後是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋餵它；3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什麼樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎麼個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那麼柔弱的一隻小喜鵲在籠子裏呆着多孤單呀，郭奶奶會跟它說什麼呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什麼？）你從中體會到什麼？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶着你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰願意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什麼程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎麼理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎麼“關懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什麼都爲它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？

師：帶着你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：我們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，於是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多麼高興呀！請你帶着這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎麼知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

（出示課件）

1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什麼不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，爲什麼？你從中體會到了什麼？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷裏撒嬌是個什麼樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：我們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨着她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什麼？你能聯繫自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲爲什麼會回郭奶奶家過夜呀？

生1：因爲小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因爲小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學們再來思考一下，小喜鵲爲什麼會與郭家母女相處的這麼好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因爲動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；

②爲小喜鵲買鳥籠，餵它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不捨得吃，今天爲了受傷的小喜鵲也拿出來了。）

③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關係呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關係，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）

④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；

⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨着上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那麼親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）

⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它纔會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲爲什麼會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因爲郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那麼友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現象，作爲小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》爲題，範圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學反思：

在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

三年級下冊語文教案 篇8

教學目標：

1、學會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。

教學重點：

引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

教學難點：

激發學生朗讀的興趣，啓發學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發學生愛護動植物的感情。

教學準備：

教學課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入新課

1、師：同學們，冬天到了！春天還會遠嗎？是啊！當繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？爲什麼呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。

（出示“我喜歡……因爲……”句式練習說話。）

3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”

師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什麼不同？

師：爲什麼有一個引號呢？因爲這裏直接引用了文中的主人公安妮的一句話作爲課題，所以要用引號。這也是課題出現的另一種形式。那麼，爲什麼這一課要用安妮的這句話作爲課題呢？這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。

2、檢查自讀情況：

①師：現在老師將文中的生字藏在生詞裏，你們還認識嗎？來試一試吧！

出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）

安妮蛻皮簡直扁的白網燈蛾短的

一輩子愛護培養夢見招待客廳

②師：現在老師要檢查你們讀課文的.情況，看看句子是否讀得通順。

（指名分段讀課文）

讀後評一評。

三、再讀課文，整體感知課文內容。

1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那麼她是怎樣做的呢？現在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。

2、小組交流。

3、全班交流、

指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，並相機板書：

拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待

四、學習1、2自然段。

（指導學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。）

1、師：同學們，現在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？

2、交流，讀悟第一段。

①、出示課件：“如果是你，你願意被關在小小的玻璃瓶裏嗎？”

同學們，現在大家閉上眼想象一下，假如你是一隻小昆蟲，被關在一個小小的玻璃瓶裏，你會有什麼樣的感覺？

師：總之，這種被關在瓶子裏的感覺很難受。那麼，如果是你，你願意被關在小小的玻璃瓶裏嗎？（不願意。）

師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。

我們也來問問那個關昆蟲的小孩！（請多名學生讀，師相機評價：如能換位思考、質問、或勸告勸說）

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。

②出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”

師：同學們，在這裏安妮把什麼看作是昆蟲在“受難”？

（被關在小小的玻璃瓶裏。）

師：受難是什麼意思呢？換個詞試試看。

（受苦、受折磨）

師：在字典裏，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這裏體會到了什麼？

師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因爲在她眼裏，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權利。從這裏你們體會到了什麼呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）

師：誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

③齊讀第一節，小結學法：

師：同學們，剛纔大家通過抓住關鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節，你們真了不起！下面大家接着彙報，還是採用這樣的方法來學習，好嗎？

3、交流，讀悟第二自然段。

指名讀有關語句。

師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪裏看出來？

（板書：不管……只要……都……）

指名讀，說說自己的體會。

再指名讀，注意後面的省略號，說說她還會喜歡什麼樣的昆蟲？

師：爲什麼這麼多的昆蟲她都喜歡？

師：因爲安妮喜歡它們，不是因爲它漂亮，不是因爲它勤勞，也不是因爲它輕盈，而是因爲———它們是一個個活生生的小生命！

師生合作讀。

三年級下冊語文教案 篇9

今天我說課的內容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優美的散文。文章清新明快，描寫準確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態以及文靜優美的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合，有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的燕子，字裏行間都流露着作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。

根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂爲：

1、學會認讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。

2、初步感知課文，細讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

二、教學策略

圍繞以上的教學目標，結合新課標的理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，努力構建開放而有活力的語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學習的夥伴。本節課中，我在課堂上主要採用情境教學法、導讀點撥法、多媒體輔助教學法等引導學生在自主中學習課文。採用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發現，讀中理解，並利用課件讓學生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛之情。

三、教學流程

語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應該引領學走進其中，去品味、去領悟、去薰陶。本着這樣的理念，下面我就來重點說說本節課的教學流程，我是分五個環節進行設計的

（一）謎語導題激發興趣

1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰嗎？然後課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房樑上，捕捉蟲子本領高。

2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導學生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學生觀察外形，然後書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。

（如果說把學生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創設情境刺激學生的感官，讓他們對學習產生一種期盼，對新課產生一份關注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環節中的猜謎導題就能很好地激發學生學習的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機。）

（二）初讀課文把握整體

1、請大家自由讀一讀課文，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學生自主讀書達到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎的目的。）

2、讓學生充分讀課文後，課件出示詞語：

俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下盪漾五線譜

學習生字詞時我安排了以下三個小環節：

（1）這些詞語你們會讀了嗎？採用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。

（2）在學這些詞語的時候有沒有什麼困難？需不需要老師和同學的幫助？這兩個小環節的設計主要是從學生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）

（3）讀了課文後，燕子給你留下了什麼印象？用自己的話來說一說，最好能用上這裏的詞語來講一講。

學生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態美，停在那兒休息也很美呀！根據學生的回答我就在關鍵處加以引導，讓學生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，爲春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

（設計這一步除了進一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而爲深層次的學習打下基礎。）

（三）近觀燕子抓住特點

1、啓讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀後劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你覺得這是一隻怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文裏的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

3、作者把燕子寫得這麼美，那該怎麼讀呢？然後通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關鍵點進行點面結合的朗讀訓練。

（"文章總有一些生長點"，這環節我讓學生讀讀、劃劃，並根據學生讀後的收穫，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導學生走進文本、感悟文本。教學時採用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啓迪，讓他們在自主感悟的基礎上運用多元方式來品讀句子，充分發揮學生的主體性。）

（四）欣賞春光感受生機

1、燕子出場前那是什麼樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學生反饋後，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？並說說理由。

2、交流以上的問題。（我根據學生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下三方面進行引導）

（1）體會"濛濛的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

（2）以讀促悟："微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"

（這是一個長句子，主要意思就是微風吹拂着柳絲。教學時引導學生讀出柔、嫩、多的感覺。）

（3）理解"趕集似的聚攏來。"結合學生的實際先讓學生說說趕集給你的印象是怎樣的.？（人多、熱鬧、很急、惟恐落後），再讓學生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，並出示一些圖片加深理解。

3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。

4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，並指導朗讀。

5、小結：是呀，生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就爲春天增添了更多的生機。（板書：增添生機）

（這一大環節我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學。通過對長句子的讀、悟，讓學生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學生體會到春天的生機和燕子的可愛。）

（五）、指導書寫積累鞏固

1、三年級的教學重點雖然已經不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學生進行書寫的指導。我出示生字：讓學生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據學生的回答進行書寫。預設：聚、稻、偶等字。

2、同時課標中對中年級的學生提出了"積累課文中優美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最後我就讓學生試着背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學會積累。

四、板書設計

燕子

活潑可愛

增添生機

好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學的體現，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書採用學生感悟、教師歸納的方法來設計，根據作者的思路，展示教學的思路，體現我的課堂重點，既簡潔又明瞭。

課堂是生成的，也是靈動的。總之，在這堂課中，我始終以語文課程標準爲依據，充分體現"以人爲本"的教育理念，重在凸現語文課的"文"味，讓學生在聽說讀寫中習得語文，在愉悅的環境中體會學習語文的樂趣。

三年級下冊語文教案 篇10

一、教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用有的……有的……有的……說幾句話。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點、難點：

1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

三、教學過程：

（一）複習導入。

上節課，我們仔細觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態是那麼美！通過學習課文第1段，知道荷花的味是那麼清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那麼作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書：想）你們願意和作者一同去看看嗎？

（二）教學第二、三自然段。

1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說）（板書：葉、花）現在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用﹏標出課文描寫荷花的句子。然後把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？

3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什麼句？（齊讀、回答），把什麼比作什麼？請同學們仔細看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子裏哪些詞用得特別好？爲什麼？

短短的一個句子，作者恰當地運用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。那麼誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學生交流）這句和老師找的一樣呀！

（1）（根據學生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）師設疑：荷花明明是“長”出來的，怎麼能說是“冒”出來呢？在這裏你們覺得這個“冒”字用的怎麼樣？

（2）學生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？

（3）（隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖）

①蓮蓬，請同學們注意這個詞。跟着老師念。（第二個字念輕聲），你們知道蓮蓬是什麼嗎？（鼠標指圖，它是荷花盛開的花托，裏面有荷花的.種子）

②“飽脹”，這個詞誰會讀？（指生讀，齊讀），這裏飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵），請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這裏是什麼意思？我看誰說得。（飽滿得要脹破開來）。

那麼這幾個句子描寫了哪幾種姿態的荷花？（學生回答：纔開、全開、將開，圖文結合讓學生直觀這三種花）。這裏，作者用三個有的把這三種不同形態的荷花連接起來。（板書：纔開、全開、將開）看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。哪個同學能夠用這三個有的說幾句話？

5、（指圖），同學們看圖，滿池的荷花形態各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎麼樣？誰用一個字來形容。（美）

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態、色彩上的美麗動人。

7、（學生讀完後，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫），提問：同學們，爲什麼說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？（指名說）誰能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）

8、同學們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。（幻燈）

（三）教學４、５段。

1、看了剛纔的圖片，你覺得怎樣？

2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看着看着，她彷彿覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。那你們知道什麼叫翩翩起舞嗎？誰來做做動作？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發生了許多美妙的事情，那都是些什麼呢？

3、請同學們自由讀課文第４自然段，看一看：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之後，眼前出現了些什麼景象？作者爲什麼覺得自己就是一朵荷花？（入迷了）

4、同學們，你們也願意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼？然後把你想象到的在四人小組裏說一說，看誰說的最豐富、最奇妙！

5、同學們，當你變成了荷花之後，心情怎樣？（高興、愉快、喜悅）。讓我們懷着喜悅的心情讀4、5段。

（四）拓展延伸，抒情表達

教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的荷花。（鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！……用感嘆的語氣來讚美）

師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那麼純潔，那麼努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？

（五）作業：（任選一項完成）

1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首讚美荷花的小詩。

2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

四、教學反思：

怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？我先指導學生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡。在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫荷花的呢？”在教師的引導下，引導學生把在“看荷花”這節課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態美，充實到“贊荷花”這節課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分課文。最後，我啓發學生想象，化爲課文中的“我”，化爲池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風吹來怎麼樣，風停了又怎麼樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎麼快樂，小魚告訴我昨夜做的是什麼好夢。

針對這一富有靈性、創造性的誘導，學生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚，使作者、學者、教者融爲一。

本課的第二自然段在全文中居於十分重要的地位。這段具體而生動地展現了荷花的形態美。爲後面作者展開想象提供了生動形象的依據。在教學中，我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學習，着力點是引導學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，並能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話，進行教學。這三句話的教學我分三步走：

1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應的荷花。

2、引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。並拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。

3、以“荷花是那樣的美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、齊讀。

在教完這三句話後，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句，我是抓住”冒“字進行教學的，教師在圖上直觀演示後，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，在讓學生說說從“冒”字你體會到什麼？緊接着又抓住“冒”練習有感情朗讀。最後，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應的畫面。

三年級下冊語文教案 篇11

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學準備

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、舉行“民族風情”展示會，鍛鍊學生蒐集信息、交流信息的能力。

2、自學生字詞，試讀課文。

3、指導書寫生字新詞。

教學流程

一、舉行“民族風情”展示會

1、師談話導入。

輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2、教師補充資料。

視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選學生，頒發小獎品。

【通過跨於課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動蒐集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛鍊了蒐集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪。】

二、揭示課題，範讀課文

1、揭示課題。

在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家願不願意去參觀?

2、板書課題：我們的民族小學

3、教師配樂範讀。

【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂，可以引領學生進入情境。】

三、自學生字新詞，試讀課文

1、順勢切入，初讀課文。

這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、趣味識字。

(1)教師出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第1自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

第4自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)

(2)指名讀，正音。

(3)開火車練讀。

(4)做遊戲鞏固字詞。

3、學生試讀課文。

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習後進行比賽。

五、鞏固字詞，指導寫字

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

(1)着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且在黑板上田字格中示範。

“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構成。

“雀”：“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

(2)學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業超市

1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫你認爲難寫的生字詞。

第二課時

課時目標

1、分段朗讀理解課文，加深感悟。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫描寫窗外安靜的'句子，積累語言。

4、佈置綜合性學習。

教學流程

一、複習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1、請各自輕聲讀第1段，想一想：讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼?

2、學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師點評後再指名練習。

4、配樂朗讀這一段。

第2、3自然段：

1、師引入。

“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

2、學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

3、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】

4、想象描述。

下課了，小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅畫面?

學生想象描述，並朗讀有關句子。

第4自然段：

1、這所民族小學留給你什麼印象?交流感受。

2、我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

【營造與課文內容相適合的情境，迴應導入時“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族小學、對美好的學習生活的讚美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業超市

1、綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的?讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以後我們再來交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

三年級下冊語文教案 篇12

教學目標

1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2.能寫出一篇符合要求的日記。

3.培養寫日記的興趣和習慣。

教學重難點

1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2.表達自己的真情實感。

教學準備

1.日記本。

2.課件。

教學安排

2 課時。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2.你們知道它有什麼作用嗎？

3.（學生傳看、交流）你看到了什麼？有什麼體會？

4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2.通過《護士長日記》這篇課文，你瞭解到了什麼？

3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

（3）寫日記並不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

三、分組討論，明確寫法

1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什麼。

2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

四、組織欣賞，引導選材

1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

主要內容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3.你們知道老師爲什麼能寫出這樣的日記嗎？

（1）善於觀察。

（2）養成勤寫日記的.好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4.從這幾篇日記中，你學到了什麼？

5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啓發。

6.教師抽查學生選材情況，並作點撥。

（1）寫什麼事？

（2）按什麼順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7.小組彙報交流。

8.學生互評。

第二課時

一、回憶寫法，組織練寫

1.通過上一節課的學習，同學們都瞭解了日記的格式、內容及選材要求。

這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

2.學生試寫，老師巡視指導。

3.朗讀交流。

4.師生評議。

5.完善習作。

通過剛纔的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

二、眷寫習作

三年級下冊語文教案 篇13

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

4、深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。

教學難點：

深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，引出美。

1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書課題，齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識美。

1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。

2、闖關遊戲，檢查生字詞認讀情況。

（1）第一關，詞語關，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）觀察紅色的字，你有什麼發現？（出示多音字詞語）齊讀。

（3）第二關，短語關。

（4）闖關成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉！（課件演示花開視頻）

3、整體感知。

那麼山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁）

三、品讀文本，感受美。

（一）遠觀花色絕

1、師：下面讓我們隨着作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個字讚歎了這種美？絕！

5、“絕”在字典中有幾種註釋，課文中選哪一種？

6、師：山茶花的絕表現哪裏？

預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……

師：從中你體會到什麼？

生：山茶花顏色很多。

師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。

師：一個花種，竟能開出這麼多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。

師：還有什麼地方絕？

預設二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎？瞧（引導學生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

師：誰能讀出你的讚歎之情？指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，我們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）

（二）近賞花色美

1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發現。請同學們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學習三個比喻句。

（1）學習第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

B、這是個什麼句？把什麼比作什麼？

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什麼意思？

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那麼的透明，陽光照上去會閃閃發亮。當這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。

F、學習這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。

（2）學習第二句。

A、（出示墨茶句子）自己來學習這句話，看看墨茶美在哪兒？讀後，把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什麼？

C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎麼個美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。

（3）學習第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你彷彿看到了怎樣的山茶花？指名說。

B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的雲彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？

C、下面，男生問，女生答，我們合作讀！

4、（出示三句話）山茶花呀！白的.晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，爲什麼要用不同的比喻詞呢？

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？

（三）細賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）

2、想不想去看看這千姿百態的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。

3、誰能讀出山茶的千姿百態？指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）

（四）配樂美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。

四、課堂小結，延續美。

師：通過這節課的學習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會。

三年級下冊語文教案 篇14

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、通過表演、聯繫生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒爲完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啓迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯繫生活，導入新課。

(一)談話導入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎麼由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質疑。

看到這個題目，你的腦瓜裏一定出現了不少問號吧，你想知道什麼呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什麼?這個電話爲什麼能讓秋兒變得勇敢?爲什麼說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，藉助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然後做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，瞭解課文大意。

1、對剛纔同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中誇獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什麼事?

學生反饋，能講清大意即可。

三、前後對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最後一句話

你現在知道爲什麼媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

第二課時

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導學生用鄭重的語氣讀，並做出嚴肅的表情。

3、你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。

電話這麼重要，媽媽這麼重視，那麼秋兒會以爲是什麼電話?

秋兒可能以爲是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。)

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎麼想呢?

我一定要完成媽媽交給我的任務。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心裏打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。

學生自讀自悟。

3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，並指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現。

②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處於絕對優勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這麼着急，說明什麼?

秋兒膽小，想接完電話後逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍佔據上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導學生聯繫生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的'一種想象。

③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒佔了上風。

(5)躺在沙發上……

①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事裏、電影裏那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到後來堅定地對自己說“我不能走!”她終於克服了自己的恐懼，成長爲一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什麼?。

媽媽採用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什麼呢?

課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結全文。

1、你認爲這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

(一)讀準課後田字格內的生字。

(二)認真觀察字形和佔格位置，想想書寫生字時要注意什麼。

(三)課件出示生字，交流。

1、左右結構的字：

剛：左寬右窄。

敢：與“取”字區別比較。

2、上下結構的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。

3、半包圍結構的字：

逃：示範書寫，提醒筆順。

(四)學生獨立描紅書寫。

四、課後實踐，積累運用。

作業安排：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，並和家長交流心得體會。

三年級下冊語文教案 篇15

教學目標：

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照“我的詞語庫”和課後習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；採用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學準備：

課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

一、創設情境，激趣引入

1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的`聲音？

2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什麼樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，爲什麼歌是綠色的？ 帶着問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生彙報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發言：你認爲哪個字最難寫？爲什麼？

3、教師範寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結

六、作業設計

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

三年級下冊語文教案 篇16

教學目標：

1、通過檢查預習，瞭解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點指導朗讀指定句子，並能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。

3、學習課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學重點：

瞭解課文介紹了哪幾種機器人導遊，朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學難點：

通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

教具準備：

課件，查閱的資料。

一、情境引入

誰蒐集了有關機器人的資料了？在你們瞭解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。

你們瞭解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導遊）

二、檢查預習

1、檢查詞語：你們蒐集資料做得這麼好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）

需要講解遊覽求救介紹指揮

簡單甚至歷屆勞駕衝

指導個別詞的讀音、寫法和意思。

2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰願意讀讀課文？其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎麼樣？

三、學習課文

1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）

（1）第一自然段中“如果爲你導遊的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什麼意思？

（2）文中介紹了哪幾個機器人導遊？哪個介紹的最詳細？

師：“別”就是“另外”的意思。用機器人當導遊，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢？

（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）

2、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）

第1句：隨着場景的變化爲大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣？

第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶着你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什麼方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的'寫法。（齊讀第一句，分4組，讀後面4句）

第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶着這種感受來齊讀第三自然段吧！

3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導遊也像靈靈這麼有趣嗎？

請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀後想一想，你最喜歡哪個機器人導遊，爲什麼喜歡它？做好批註。

師：先說你喜歡誰，爲什麼喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）

師：這三個機器人導遊，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）

就讓我們帶着這種感受再去讀讀第四自然段。

師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導遊真是太有趣了。那你們知道這段是用什麼方法來寫的嗎？

誰能說說這段先寫了什麼，後寫了什麼？

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，後面同學們齊讀。

四、迴歸整體

師：今天認識的這4位機器人導遊你們覺得怎麼樣？

讓我們讀讀課文最後一句話。

生齊讀：這些機器人導遊多麼有趣呀！（板書：有趣）

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什麼？結尾寫了什麼？中間寫四個機器人導遊又是圍繞什麼來寫的呢？全文都在圍繞着“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）

作者用這種寫法把這幾個機器人導遊寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試着用這種寫法。

今天認識的四個機器人導遊，一定給你留下了深刻着你的感受再去讀讀課文，體會機器人導遊的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

五、拓展延伸

師：瞭解了這麼多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研製出來的嗎？

1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研製出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研製出的最小的機器人。它只有一個鈕釦那麼大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？

六、小結

這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研製出來的呢！

課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。

板書設計：

30有趣的機器人導遊

靈靈快樂

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂家有趣

總——分——總

有趣的作業

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

三年級下冊語文教案 篇17

教學目標：

1.體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學上的意義。

2.使學生認識統計與生活的聯繫，發展學生的實踐能力。

3.鞏固求平均數的計算方法。

教學準備：

教學過程：

師生活動：

一、複習

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而後把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學生動手解決，並交流解決的方法。

二、創設問題情景，引導探究。

1.六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認爲哪一組的同學分到的糖果多？怎麼解決？

（1）組織交流解決的方法。

（2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比較，而是要求出每組同學的平均數來比較。

2.出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察後猜一猜：你認爲哪一隊的身高高？並說說理由。

3.出示統計表，組織學生收集有關數據，根據統計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？並說說估的方法。

4.同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，後比較哪一隊高？

5.組織交流計算的方法與結果。

6.組織討論：從剛纔的這件事，你有什麼發現，並小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。

三、拓展與應用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決一些問題。

四、小結：

五、作業練習

教學設計：

1.通過解決問題，複習了上節課的.求平均數的方法，也讓學生感受到平均數在生活中的意義。

2.創設生活中分糖果的情景，讓學生感受到平均數在生活中的重要意義，並在解決問題中感受到每組數據的總合不能反映總體的情況，而是用平均數才能反映每組數據體現的情況。

3.引導學生通過觀察、猜測，並驗證，感受，某個數據不能反映真實的情況，而平均數才能較好地反映一組數據的總體情況。

4.在最後的環節，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數來解決，加強數學與生活的聯繫，提高解決問題的能力。

三年級下冊語文教案 篇18

教學重點：

1、朗讀課文，體會機器人導遊的有趣。

2、滲透一些寫作方法，爲作文打好基礎。

3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導遊的有趣

教學難點：

朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：聽說上節課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導遊，（板書：機器人導遊）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）

二、感悟“有趣”

（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導遊給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）

（二）、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧！

1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？

2、反饋預設：重點感悟。

（1）“……可以隨着場景的變化爲大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”

（2）一有人走近，它就會衝你微笑。

①自由談感受。

②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑！

③剛一走近靈靈，它就衝我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎？

（高興舒服舒暢）

（3）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會怎麼說？

③靈靈是怎樣說的呢？

機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話？能給大家學學嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試

（4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②你知道詼諧是什麼意思嗎？（說話有趣，引人發笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）

③能讀出它的有趣嗎？

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……

你呢，會幽默地說……

你這個機器人也說癢，可真有意思！

（5）看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②誰曾經溫柔地對你說過話？哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什麼語氣？

③誰來讀讀這句。

（6）“……它也會皺起眉頭併發出求救的信號。”

①自由談感受。

②學學它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴脣和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）

3、小結寫法：多麼有趣的機器人導遊呀！讓我們再次走近它吧！

（1）出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會衝你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？

是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然後具體地進行介紹。

（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這麼多快樂，你們想噹噹它嗎？這裏的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！後面怎麼讀呢？自己趕快試一試吧！

4、想象。

想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎麼說、怎麼做呢？

①如果你不小心踩到了它的腳，它會（）地說：“……”（想象語言）

②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）

③試着連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導遊，在遊客眼裏，它是多麼的有趣啊！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入！

（三）第四自然段。

靈靈是個有趣的機器人導遊，在冰雪大世界裏，也有三位有意思的機器人導遊，它們是（）。在這三個惹人喜愛的.小傢伙裏，你最喜歡誰呢？

1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋（隨機）。

（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”

“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”

看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）

分別讀一讀，感受一下有什麼不同？

你有什麼感受？

把你的感受讀出來好嗎？

指名讀。

②雖然冰雪大世界裏冷極了，可聽到機器人導遊這麼熱情的招呼時，你有什麼感覺？

（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）

①說理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎？

（你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）

③聽了童童的介紹，你知道它有什麼特點嗎？

（會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”）

（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）

①說理由。

②美妙的音樂能使人精神放鬆，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。

③說說你剛剛看到了什麼？（腦海裏出現了怎樣的畫面？）

3、寫法。

（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導遊好不好？爲什麼？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）

（看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序）

（2）這三位機器人導遊都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什麼不同？

（在介紹時要抓住各自的特點來寫）

4、以讀整合。

這三個小傢伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓我們再來讀讀描寫它們的語句吧！

（師生分讀）

（四）通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感嘆：“這些機器人導遊多麼有趣啊！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧！（齊讀）

三、課外延伸

現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關於它們的圖片，我們一起來欣賞！（出示圖片）

課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關於機器人的資料，別忘了把你的收穫和我們大家一起分享！

三年級下冊語文教案 篇19

教學目標：

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結合上下文說說老山羊住進醫院後情感的變化。

過程與方法

聯繫上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

態度情感價值觀

使學生產生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：

朗讀課文。能夠結合上下文說說老山羊住進醫院後情感的變化。

教學難點：

體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

1.有哪位同學住過醫院，談談你住院時的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不願意住院。一隻老山羊因爲有病，很不情願地住進了醫院，可是後來他卻讚不絕口了。大家想知道爲什麼嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學生自由讀課文，試着讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字並試着組詞

引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試着把課文讀通順、流利。

4.你認爲哪一段不好讀，請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文，理解內容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫院時是什麼態度?後來又是什麼態度?劃出有關句子。

2.彙報。

老師板書

很不情願讚不絕口

3.請你再認真地默讀課文，結合上下文想一想：老山羊剛住進醫院時“很不情願”，後來又爲什麼“讚不絕口”呢?

4.提示：自己想好後和你的'同桌說一說。

5.彙報交流：老山羊剛住進醫院時“很不情願”，後來又爲什麼“讚不絕口”呢?

彙報交流。

(1)百靈鳥護士態度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀後班內展示。

四、作業。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

三年級下冊語文教案 篇20

【教學內容】

搭配（教材第101頁及相關習題）。

【教學目標】

1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學語言表達自己的觀點。

3.培養學生全面、有序地思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。

【重點難點】

使學生找到簡單事物的排列數，體會書寫思想和方法。

教學過程：

一、學前準備：

1.十位上是“2”的兩位數共有多少個？

2.個位上是“0”的兩位數共有多少個？

3.拿出準備好的數字卡片7、3、9。

二、探究新知

1.用0、1、3、5能組成多少個沒有重複數字的兩位數？

以小組爲單位，合作完成，同時思考下面的問題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個兩位數？是怎樣擺的？

（3）用什麼方法記錄既清楚明瞭又不重不漏？

2.學生以小組爲單位探究，教師巡視、指導。

3.彙報：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

（2）按數位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明瞭。

教師總結：

同學們，這節課大家一起發現搭配的`一些規律。但搭配中的問題在生活中有着廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。

【課堂作業】

1.教材第104頁練習二十二第1題。

（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明瞭？

（3）可以有多少種不同的排法？

2.教材第104頁練習二十二第2題。

獨立排一排，並記錄。注意排的順序，體會方法。

3.教材第104頁練習二十二第3題。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

【課後作業】

完成《典中點》中本課時的練習。

教學反思：

通過本節課的學習，引導學生通過動手操作找出了簡單事物的排列數，體會了數學思想和方法。培養了學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。培養了學生對數學的興趣記憶與人合作的良好習慣。

三年級下冊語文教案 篇21

教學目標：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．

一、導入新課

1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷914÷230÷360÷6

48÷624÷480÷290÷3

二、教授新課：

1、出示主題圖：

2、根據你的觀察，你看看這幅圖裏面有哪些數學信息？

3、你能用你已有的'知識解決途中提出的問題嗎？

（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎麼解決這個問題的？和你小組裏的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組彙報解題思路：

A、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

B、20×3=6060÷3=30

C、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

第一個問題輕鬆解決，第二個問題也沒問題

（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組裏面說說。600÷3=200（箱）

（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

A、240÷3=

B、這題計算如何考慮？

4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什麼方法都可以。

三、實踐應用

1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。

2、作業：練習三第1、2題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什麼新的知識？

2、師總結。