三年級下冊《月球之謎》原創教案

　　教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經、奧妙、曾經、奧妙、努力、神祕、探索”等詞語。

2、學習課文，理解課文內容，初步瞭解月球的奧妙，激發學生學科學、探索月球的興趣。

3、瞭解課文在介紹月球時所用的方法。

4、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

5、積累一些與月亮有關的詩句。

　教學重難點：

教學重點：瞭解月球是個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕和魅力，同時引導學生髮現問題、提出問題

　　教學準備：

圖片、收集月亮的資料和詩句

　一、猜謎：從兒童的情趣中導入。

1、同學們，今天老師給大家帶來一位神祕的客人，想見見他嗎?

可先得猜幾個謎，猜得出，這位客人才會出來。有沒有信心!

2、通過猜謎，請出月亮。同學們真聰明，這位神祕的客人也在誇咱們班的同學呢!他就是……

3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來就與我們人類結下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。有李白的“牀前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海裏，又浮現了哪些有關月亮的優美詞語或句子。(學生自由暢談。)

這是學習夥伴收集的有關月亮的詩句，我們來欣賞一下。

(1)、小時不識月，呼作白玉盤。

(2)、月來滿地水，雲起一天山。

(3)、露從今夜白，月是故鄉明。

(4)、夏深明月夜，江靜碧雲天。

4、質疑：月亮在天文學上稱爲月球。爲什麼同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧祕，感受月球的神祕與魅力吧!

二、遐想，從詩意的世界中走出。

1、同學們，你們有什麼好方法去探索月球的奧祕呢?

(生可能說通過看電視、看書、上網查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)

2、我們先通過語言文字去了解月球的神祕。

請同學們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。(在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時打個招呼，我願意爲你們服務。)

3、反饋：

請最後一位坐下的同學讀。你是堅持到最後的一位同學。老師向你致以敬意。爲了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。把你認爲最難讀的句子讀給大家聽聽。

重點指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”

(1)結合學習新詞：懸掛 皎潔 暇想

(2)理解“暇想”的意思。

(3)邊讀邊想象畫面。讀着讀着，你彷彿看到了什麼?

4、同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有?那麼，對於人你，又會產生哪些遐想呢?

讓生把有價值的問題寫到黑板上。

把黑板上的問題一齊問問月亮!

　三、讀文：在品味言語中激活也心靈。

精讀第一段，走進詩意的世界。

過渡：接下來，讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。

師：哪個句子讓你覺得特別的美?

皎潔的月光

(1)猜猜“皎”的意思。

形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白

(2)還可以說是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……

(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什麼?

(4)是啊，這些美好的、超越現實的高遠的想象，就是“遐想” 。

課文裏作者又做了哪些遐想呢?讀好三個問號。

這一自然段的標點符號多麼豐富，有“!、?、。”我們一起來齊讀此段。

精讀第二段，欣賞月球表面的景色。

過渡：同學們，讓我們乘上飛船，隨着宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧!

1、自由朗讀。

2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開教學。

(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……

(2)月球的表面奇異在哪裏?與地球比較：

A、這裏的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光;

我們的天空( )，地上( )。

B、月球上滿是塵土、岩石和環行山，沒有水，沒有任何生命。結合資料袋理解環形山。(月球表面佈滿了無數大大小小的圓形坑洞，這就是環形山)

月球上沒有( )，沒有( )，沒有( )。

讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、岩石和環行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。

3.指導朗讀。師導語：原本以爲月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。

4.複述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧!

出示填空：這裏的天空( )，表面卻撒滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有( )。月球是( )。

5.我們再來看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經解開了?

上面有些什麼東西?它跟地球一樣嗎?

過渡：人類登山月球之後，很多謎團被解開了，但是隨着對月球塵土、岩石的研究和實驗，人類發現了更多令人費解的月球之謎。

學習三——七自然段，探索月球之謎。

出示句子：這一連串的實驗結果是多麼令人費解啊!

1、令人費解什麼意思?(不好理解、不好懂)

2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實驗後，發現了哪些令人費解的月球之謎?

3、交流：

A、第三自然段：小科學家們，你們做了什麼實驗?發現什麼謎團?(難道月球的塵土有殺菌的本領?)

指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解。

回扣“令人費解”。

B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什麼實驗?發現什麼謎團?(放進月球塵土裏的水藻爲什麼會長得特別鮮嫩青綠?)

用“難道、爲什麼”來說話。

指導朗讀：讀出當時的驚奇。

再次回扣“令人費解”。

C、第六自然段：科學家們繼續研究，得出了什麼結論?發現了什麼謎團?(月球年齡比地球還大?)

這裏爲什麼要用上“估計”一詞?體會作者用詞的準確。

D、三次回扣：這一連串的實驗結果多麼令人費解啊!再讀此段，讀出感嘆號的韻味。

1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪裏看出來?(……)

你能仿照3、4、6自然段，來說說月球之謎嗎?(引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據補充的材料提問，當然也可以根據所閱讀的故事、古詩來提問，總之，儘可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想，培養學生質疑的能力。)

學習第八自然段，激發學生探索月球的興趣。

1、我們地球最近的鄰居——月球有這麼多解不開的謎，課文用了一個什麼詞來說月球?(神祕)

2、那麼對於神祕的月球，人們又是怎樣做的?

3、是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發射的嫦娥一號探月衛星，它現在還在月球進行探索。對於我們的鄰居——神祕的月球，人類還將繼續探索下去。

4、齊讀第八自然段。

　四、書寫練習，作業。

1、抄寫描寫月亮的詩句。

2、向父母介紹月面的景色，並提出幾個月球之謎。