三年級下冊《月球之謎》教學反思

　【教學反思一】

《月球之迷》是一篇科普性文章,內容比較簡單,學生比較感興趣,所以,教學中我沒有做過多的講解,而是讓學生朗讀課文,爲學生提供有關月球圖片資料,以豐富學生的感性認知,激發探索科學的興趣.教學效果非常好.

遐想的開課語言,給學生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開端是成功的一半",經過認真琢磨,仔細推敲每一句話,我用優美富有激情的語言導入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數美麗的星球,每個星球都是神祕的未知世界.今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神祕的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發了學生探索月球的情感和慾望,使得這節課獲得了一半的成功.

接着,我又在美麗的月空圖片中,引導學生展開豐富的相象:當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優美的導語中,學生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啓發的語言激勵下,學生已插上了相象的翅膀,飛到了神祕的月球之上.看着孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習慾望,調動了他們的學習興趣.

　　【教學反思二】

上完這節課，通過郭主任的指導，我明確了問題所在。

首先，導語部分體會月亮之美太“薄”了，應把這些詩句、詞語和第一段第一句合併。訓練想象、朗讀。我按照此法又進行了一次，學生的“遐想”確實豐富起來，對這一句的朗讀也有了應有的語氣。

其次，第二段月球實際景色的處理不當。這段其實是與第一段的“遐想”形成對比，而我光領學生理解“奇異”了，並沒聯繫到第一段那“美好的遐想”，滲透對比的寫法。在這段上花費了太多時間，使重點沒能有足夠的時間去研討。

再次，對3至6自然段，處理不當。這幾段是本課的重點、難點所在，而我處理表面化，只停留在“謎”是什麼上，沒能從“如何提出問題”，上引入深層次的學習與思考。事後我又重新上這一課時，讓學生把這幾段聯繫起來，發現提問題都是在事實的基礎上，而問題的提出文中運用了“難道”這樣的問句方式，加強疑問語氣，我又讓學生換種問法，比較其效果異同。

然後，對“省略號”的處理太膚淺了，這裏應是“補白”的地方。我讓學生蒐集的資料，只停留在蒐集上，並未讓學生篩選整理成自己的話。事後我讓學生把其中一資料依照課文寫成一段話，正好補充“省略號”。

最後，全文朗讀不夠。

總之，這課“語文味”不突出，重點不突出，教師不敢放手，學生活動不充分。今後再上語文課，要多注意研讀教參、課標，確定每節目標並切實落實目標。