《聞一多先生的說和做》學案(人教版七年級必修教案設計)
1、整體把握課文，領會文章的思想內容。
2、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
第一課時
一、課前預習
1、讀準下面加點字的字音。
鑽探（ ） 地殼（ ）彌（ ） 無暇（ ）淋漓（ ）（ ）
漂白（ ）碩果（ ）校補（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）
詩興不作（ ） 鍥而不捨（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）
兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不同（ ） 氣衝斗牛（ ）
2、解釋下面的詞語或加點部分的含義。
彌高： 高標：
鍥而不捨： 目不窺園：
兀兀窮年： 瀝盡心血：
迥乎不同： 一反既往：
氣衝斗牛： 羣蟻排衙：
3、蒐集資料，瞭解聞一多先生。 聞一多（1899—1946）集詩人、學者、民主鬥士“三重人格”於一身的一生。 詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。 學者：1932年到清華任教後，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、 《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（後匯成“新義”），被郭沫若稱爲：前無古人，後無來者。 革命家：他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以後，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日 ，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。1946年7月15日 ，他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。聞先生在詩歌創作上提倡“三美”（音樂美、繪畫美、建築美），我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。
課堂學習
導入
朗讀課文，把握內容
思考：
文章從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做？
（2）以此爲脈絡，文章可以分爲幾個部分？每個部分是怎樣聯繫在一起的？
找出文中的過渡段落，明確：這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地並列提出，給讀者以深刻印象。
（3)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
3、研讀課文，賞析形象
（1)作爲學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)
作爲學者聞一多做了哪些主要成就？
目的是什麼? (引用原文)
（4)作爲革命家的聞一多做了哪些？目的是什麼?
4、賞析寫作方法
聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者爲什麼採用這樣的方法來敘述，意圖何在？
三、課堂鞏固
1、找出下列句中的錯別字，並在括號內改正
（1）他正向古代典藉鑽探，有如向地殼尋求寶藏。（ ）
（2）他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！（ ）
（3）．此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！（ ）
2、填空
笨文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。
3．判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
（1）“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了不一定做，我是做了也不一定說。”概括了聞一多先生在治學方面的特點。（ ）
（2）“他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鑽研學問的艱難困苦。（ ）
（3）“不動聲響，無聲無聞”表現了聞一多先生潛心鑽研學問，默默無聞，不問世事，與世無爭。（ ）
（4）“做了再說，做了不說”讚揚了作爲學者的聞一多先生治學的實幹精神和謙虛美德。（ ）
（5）“他，是口的巨人。他，是行的高標”讚揚了作爲革命家聞一多先生言行高度統一的美德。（ ）
四、課後練習
1、散文常用敘議結合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關的敘述之前（A），有的放在有關的敘述之後（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過渡銜接（b），或歸納總結（c）。請指出下面幾處議論的位置和作用。
（1） “做”了，他自己也沒有說。（ ）（ ）
（2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。（ ）（ ）
（3）聞一多先生還有另一方面——作爲革命家的方面。（ ）（ ）
（4）聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
2、 體會句中加粗詞語的表達效果：他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。
答：
3．體會下列句中加粗的“說”的含義。
（1）人家說了再做，我是做了再說。
（2）“做”了，他自己也沒有“說”。
（3）作爲爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。
4．體會“他，是口的巨人。他，是行的高標。”句的含義及在全文中的作用。
5、閱讀理解
我的父親豐子愷，平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰前在故鄉時，他曾畫過一個人牽着幾隻羊，每隻羊的頸上都繫着一根繩子。畫好了掛在牆上，正好被幫我家挑水的青年農民看到了。他笑着說：“牽羊的時候，不論幾隻，只要用一根繩子繫住帶頭的那一隻，其餘的都跟上來了。”父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。他重畫了一張之後就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏着一幅“鬥牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心裏想，一個鄉下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以爲然地問錯在哪裏。那牧童說，兩牛相鬥，牛最用力的是兩隻角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩隻牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教。”父親說到做到。有一次爲了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進行實地觀察，發現來往貨船走在最前面的縴夫大多是倒走的，經過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的縴夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。
（1）用“ ”在文中畫出能表現這篇文章中心意思的句子。
（2）文中記了三件事，根據記敘要素的知識，你認爲第一件事的結果是什麼？選出正確的答案。（ ）
A．父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。
B．父親畫的畫被青年農民看到。
C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽。
D．父親接受了青年農民的意見，重畫了一張。
（3）第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。
答：過渡句是________________________________
（4）用簡要的語言概括第二件事和第三件事的內容。
第二件事：________________________________
第三件事：________________________________
（5）豐子愷先生對子女說：“應該多向各種各樣的人請教”，這句話強調了什麼？結合課文內容，談談你的理解。
