七年級語文《鄧稼先》教學設計

　　教學目標：

1、整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。

3、把握文中的關鍵語句，並理解其深刻含義

　教學重點：

體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　教學難點：

對關鍵語句的理解。

　　課時安排：

兩課時

　課前準備：

讓學生通過上網、看書查資料的方式，查找有關鄧稼先、楊振寧的資料，準備在上課時交流

　教學過程：

　第一課時

　　教學設計：

　一、導入。(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學生的興趣。)

　　二、學生通過看書、上網查資料，在班上交流關於鄧稼先、楊振寧的資料。

　　三、速讀訓練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容。

1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的傑出的科學家。

2、簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。

3、把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。

4、作者爲鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇於奉獻的精神。

6、對鄧稼先的總的評價。

　　四、思考：這六個部分之間有什麼聯繫?

　　五、總結：這篇文章的主旨是什麼?

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及爲了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。

　六、文中表現了作者對中華民族的深情，對有着50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關語句，並作簡要分析。

如：第二部分的9、10節，第五部分的52節

　第二課時

　　一、思考：在寫鄧稼先之前，爲什麼先概述我國近一百多年來的歷史?

　　二、鄧稼先是“兩彈”元勳，文章應把重點放在敘述鄧稼先研製“兩彈”的過程和巨大貢獻上，爲什麼作者對鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?

　　三、爲什麼把鄧稼先與奧本海默對比着寫?

　　四、第四部分最後說：“我熱淚滿眶，事後我追想爲什麼會有那樣大的感情震盪，是爲了民族而自豪，還是爲了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什麼?

　　五、爲什麼作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議採用五四時代的一首歌作爲背景音樂?

　　六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：

①“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。

②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。

你還能從文中找到表現鄧稼先優秀品質的語句嗎?

朗讀課文片斷，體會課文語言的特點，請舉例證明。

(見課後練習二)(句式多變，句式整齊)