六年級語文上冊第二單元教案

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的六年級語文上冊第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊第二單元教案1

教學目標

★知識與技能

1、聯繫課文內容理解“窗明几淨、不絕於耳、司空見慣”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

★過程與方法

感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

★情感態度與價值

觀感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

教學重點

體會人與動物和諧相處的樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

教學難點

感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

教學法

選擇討論法，合作學習，提問法。

教學具準備

電教手段運用

教學環節

設計目的

由學生熟悉的文本引入，利用情感的遷移，讓學生很容易把握住本課的情感基調，爲情感態度價值觀目標的實現打一個基礎。

把更多的時間用來讓學生獨立學習課文，讓學生嘗試怎樣將一篇文章讀懂，培養學生自學的能力。

中心話題引領學生自主閱讀，已閱讀激發學生情感，以情感促進學生的朗讀，在讀與講中昇華學生的情感，豐富學生的語言積累。

將學生對人與動物和諧相處的感慨邊做自身的實際行動，體現文本與生活相連，語言與行動相連，激發學生喜愛動物、保護動物的熱情。

教學過程

一、談話引入：

師：同學們，關於人與動物的課文我們學過哪些，誰來說一說?今天我們要學習的一片新課文，同樣也會讓我們感受到人與動物之間的美妙和諧。板書課題《人類的朋友》。

同學們猜一猜：人類的朋友會是誰呢?

二、初讀課文，整體感知

(1)學生自學生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

②自由交流不理解的字詞(可查字典)

(2)檢查自學效果

(3)學生輕聲試讀文章。

(4)逐節指名讀文章。

(5)學生嘗試用一兩句話概括文章主要內容。

三、圍繞重點，細讀品味

1、生邊默讀邊深入思考：從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關係?嘗試在字裏行間寫下自己的`感受。

2、體交流收穫：

預設點：

A、之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，着實飲水，打鬧嬉戲。鳥兒爲我們帶來大自然最美的音樂——天籟。

B、草地上兔子追逐，樹林裏松鼠吵架，都是司空見慣的事。

C、我看到前面樹林裏有一隻鹿在哪兒悠閒的吃樹葉，它發現我時，只是擡頭看了看，照吃不誤。動物的自由透出世界的祥和，生活的寧靜——一種悠然自得的美。

D、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

E、他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺着身子向前走，直到最後一個走過去，車纔開走。

學生談出自己的感受，帶着自己的體會有感情地朗讀。

四、拓展、

你覺得出現這樣和諧的畫面是誰的功勞?那我們應該怎麼做?

四、作業：

針對文章最後作者的認識，可以讓學生在課下寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。

六年級語文上冊第二單元教案2

教材分析：

《碧螺春》是一篇文質兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來，以及採摘、製作和品嚐的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3.瞭解碧螺春的傳說和採摘、製作過程，瞭解有關茶文化的信息。

4.把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會表達的準確與細緻，積

累相關詞語。

過程與方法：

1.憑藉具體的語言材料，讀懂課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。

2.通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

情感、態度與價值觀：

感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

重難點分析：

通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

課前準備：

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、導入——談話入題。

1.談話導入

我國的茶文化源遠流長，有着悠久的歷史。我國的蘇州盛產一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。(板書課題)

2.交流課前查閱的關於“碧螺春”的資料。

二、初讀感知。

1.初讀課文。

初讀要求：出示課件

(1)讀準生字詞，讀通課文。

(2)想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾方面的內容。

2.檢查效果。

(1)出示生詞，這些生字生詞中你認爲哪些生字的音與形值得提醒大家注意的?

交流預設：

津：讀音是“jīn”。

贏：最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。

……

(2)指名分段朗讀課文。

(3)請學生說說文章寫了些什麼?

交流預設：

課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的採摘、碧螺春的製作、品嚐碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜歡。

二、導讀——細讀感悟。

1.學習第二自然段。

出示課件

(1)學生快速讀第二自然段。

(2)學生將第二段轉化成自己的話，向同學們介紹關於碧螺春的“傳說”。

2.學習第四自然段。

出示課件

(1)自由讀第4自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面。

(2)說一說：你認爲哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻?爲什麼?

交流預設：

茶鄉的環境是美麗的。

採茶姑娘是美麗的。

他們勞動時的場面是美麗的。

3.學習課文五、六自然段。

出示課件

(1)默讀第5第6自然段，找出文中承上啓下的句子。

(2)小組交流：目睹了焙茶手製作碧螺春茶的情景，那麼，你能說說自己的感受嗎?

交流預設：

“入夜山村裏萬家燈火，又是另一番繁忙景象。”

碧螺春製作過程是令人新奇的`，炒茶師傅的技藝是高超的。

第二課時

一、複習舊知，昇華情感。

1.回憶上節課學習了關於碧螺春的哪些內容。

2.教師導入：這節課學習碧螺春的色、香、味、形以及人們對碧螺春的評價。

二、導練——遷移應用。

1.學習第8自然段。

(1)同桌互讀課文第8自然段。

(2)邊讀文邊勾畫：文中哪裏體現了碧螺春的色、香、味、形。

完成板書：

色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津

形：青螺入水，姿態動人

小結：碧螺春獨特的色、香、味、

形，贏得了人們的喜愛。教師引導學生有感情地朗讀課文。

2.學習最後一個自然段。

出示課件

(1)說說“在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感?

交流預設：

飽含了作者對碧螺春的喜愛，以及對中國茶文化的熱愛和對茶鄉的讚美。

3.請你們學着外國詩人那樣，也來學寫一句詩，讚美碧螺春茶。

三、拓展練習

出示課件

1.給課文中描寫的幾個畫面分別命名。

2.根據對碧螺春的瞭解，設計廣告語，宣傳碧螺春。

六年級語文上冊第二單元教案3

教學目標

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、瞭解碧螺春的傳說和採摘、製作過程，瞭解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細緻與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

1、憑藉具體的語言材料，瞭解茶鄉人的.生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什麼茶?你知道哪些關於“茶”的知識?

今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、範讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：爲什麼茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什麼內容?(全班交流)

三、自讀課文(自學要求)

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

第二課時

一、複習導入

1、同學們，上節課我們瞭解了碧螺春的產地和她的一個美麗的傳說，現在，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎?

2、你從碧螺春的傳說中瞭解了什麼?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進茶鄉

(1)“看了之後，你有什麼感受嗎?

(2)學生彙報

(3)給這幅圖加上一個名字，並且說說你的理由。

小結：湖山的茶園風景美，採茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

(1)自由讀，哪裏給你的印象最深?爲什麼?

(2)根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”(出示多媒體課件)

(3)學生演示

(4)從這些動作中，你感受到了什麼?(技藝高超)

(5)爲什麼稱它“工藝茶”?

3、實物演示、觀察品茶

(1)現場沏茶引導觀察

(2)彙報：你們看到了什麼?

如果說看製作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那麼——品嚐碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啓下的過渡句。)

(4)讀讀，說說自己的感受。

(5)交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態動人

(6)有感情地誦讀這一段，體會品嚐碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結：怪不得有位外國詩人在品茶之餘，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!

三、總結課文

這篇課文主要向我們描寫了什麼?表達了作者怎樣的感情?

四、拓展練習

如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員爲碧螺春進行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設計?

五、板書

碧螺春

清晨採茶圖(喜愛)

入夜焙茶圖(敬佩)

月夜品茶圖(陶醉)

六年級語文上冊第二單元教案4

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。

2、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯繫課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。

3、憑藉課文語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對自己健康成長的重要作用。

教學重點、難點：

聯繫課文和學生生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，今天我們繼續學習第25課，生讀課題!

2、通過上節課的學習，我們知道課文三次寫了爺爺的蘆笛聲，分別是什麼樣的?(板書：在強強的想像裏，爺爺的蘆笛聲是那麼婉轉悠揚、在海邊，聽到爺爺的蘆笛聲是那麼清脆悅耳、在狂風怒濤的漫漫長夜，爺爺的蘆笛聲是那麼奇特有力)每次都給強強不同的感受。

3、那今天我們上課你想解決什麼問題呢?(學生質疑)你很會觀察思考,我相信通過今天的學習,你的問題就一定能解決。

二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：

1、下面就讓我們帶着同學們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發現?

2、學生速讀7-13自然段。

3、誰來說說爲什麼第三次笛聲是奇特的?(指名說：A、因爲這笛聲將他的恐懼驅趕的一干二靜——B、因爲這笛聲讓強強變得勇敢起來——C、因爲這笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”)你們真會讀書呀?讀一遍，就能瞭解其中的大概了，真了不起!

三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：

1、白天的大海、笛聲是那麼富有詩情畫意，和強強想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應該更加充滿浪漫和詩意。可那個晚上呢?今天我們繼續往下學習7-10自然段。

出示自讀要求：ppt

(1)用橫線劃出描寫風浪的句子，用波浪線劃出強強面對風浪的表現。

(2)讀讀你畫的語句，體會一下這不平常的夜和強強當時的感受。

2、學生自瀆。

3、交流：

(1)誰來說說那是一個怎樣的夜晚?(指名說)

①這是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪裏感受到的?ppt：出示：大海不知什麼時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個夜晚風大浪也大(指名說)你能讀出大風大浪嗎?(你們覺得這風浪大嗎?那可是狂風大浪呀，你能想象着那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這麼一讀，我感覺到這是一個怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法?(指名說)這是一個令人害怕(危險)的黑夜。狂吼的海風搖撼着小屋。這小屋好似一隻在波峯浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。(什麼讓你感到害怕(危險)?)你再讀一讀，讀出害怕(危險)來!

②在朗讀時，我們就要把體會到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現當晚的情景。(自己讀一讀、對比讀、齊讀)同學們練得都很認真，我想每組請一個同學讀，其他同學評一評，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。(有點怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，讓我們一起讀出大海狂怒的氣勢。

③這樣的夜，你見嗎?(沒有。)你獨自一人經歷過嗎?(沒有!)強強經歷過嗎?(也沒有!!)他開始——(板書：害怕)可爺爺之前問他時，強強明明說——ppt：強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”你能想象出強強當時動作、神情嗎?(指名回答)那時的強強在爺爺面前表現得十分地——(勇敢，英勇，膽大……)一點兒也不怕!(板書：不怕)現在看來親自經歷和沒有經歷過，可是大不一樣啊!

④當他第一次經歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。(指名朗讀)。(出示ppt：強強裹緊被子，……聽不到任何回答。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時，會怎樣?就把這種感覺讀出來。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊，這是發自內心害怕的求助啊!我們一起讀好這個句子。(齊讀)

⑤可是聽不到任何回答，只聽到——(你說!)ppt：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”你從中感受到什麼?(指導：你把自己感受到的大浪讀出來!這不是大浪，誰再來讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強強嚇壞了!(引讀)ppt：強強嚇得鑽進……(指導：從這裏你感受到強強什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的`感覺來嗎?自己試試。男生讀、女生讀)

⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說?ppt：“譁——譁——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。(這是描寫怒濤的)

“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。”(這是描寫狂風的)

⑦面對狂怒的大海，蜷縮在被窩裏強強害怕極了!他想：，他想，他還會想。ppt：強強焦急起來……又鑽進了被窩。是呀，該怎麼辦呢?強強越想越——(點擊：焦急)他哆嗦着下了牀，準備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強風和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個成語形容一下強強此時的心情?(指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、)⑧

(2)品味第三次蘆笛聲。

A、(引讀十一段)強強從未經過這樣的漫漫長夜。(ppt：強強從未經過這樣的漫漫長夜。)不知過了多久，朦朧中，他彷彿聽到，在逐漸平息下來的濤聲裏夾雜着一種奇特的聲響。(點擊蘆笛聲)

B、這奇特的聲響就是——(指名說)太平靜了，經過這樣的漫漫長夜，強強聽到爺爺的蘆笛什麼心情?(指名說)誰再來讀這句話?(有感覺了，還不夠強烈!)誰來讀!

C、強強就是這麼激動，這麼欣喜，他情不自禁地大喊起來：——(引讀最後一段)

D、(ppt：在狂風怒濤的黑夜裏，爺爺的蘆笛聲。)經歷了狂風怒潮的黑夜，爺爺的蘆笛聲，對強強來說意味着什麼?給強強帶來了什麼?又給強強什麼樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段，聯繫上下文，想想蘆笛奇特在哪裏?寫下自己的感受。馬上交流。

E、寫好了嗎?誰先發言?(指名說)這笛聲奇就奇在這裏，讓強強變的勇敢起來。(板書：勇敢)

F、看來，有的同學已經聽懂爺爺的笛聲了，他想用笛聲告訴強強什麼呢!(ppt:出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。)(齊讀)你們真是爺爺的知音呀!說說你對爺爺平時愛說的一句話的理解。(指名說)

“海水”指什麼?(板書：沾點海水)“長結實”僅僅指身體嗎?(板書：長結實)這話僅僅是說海邊的孩子嗎?

(3)小結：

是呀，生活就像大海一樣，有風平浪靜的時候，也有波濤洶涌的時候。當我們面對困難的時候，要勇敢去戰勝它。只有經歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅強。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)

三、總結全文，佈置作業。

1、剛纔我們彷彿親身來到海邊的小閘屋，親身體驗着強強的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔心，一道期盼，一起成長。作者爲什麼寫得這樣生動可感?關鍵在於他將人物活動與環境緊密結合，文章寫得就生動、扣人心絃了。很值得我們寫作時借鑑。

2、現在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個人在家或獨自走路時的心理感受，注意通過環境描寫襯托自己當時的心情。

板書設計：

爺爺的蘆笛

(悠揚、清脆、奇特)

不怕——恐懼——勇敢

沾點海水，長結實。

六年級語文上冊第二單元教案5

複習重點

1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。

2、辨析同音詞，正確應用。

3、背誦《船長》一文的有關段落。

4、說話練習：學習採訪。

5、作文：學會感恩。

複習過程：

一、字詞：

（一）、強調：廉、庸、簸、薄的寫法。

（二）、注意多音字：

着想、揹着、呼號、給予、儘管。

（三）、辨析同音詞：

先找學生說說辨析的方法，再進行強化訓練。

1、休養、修養

（1）他經常讀書，很有（）。

（2）他在家（）了一個月，便康復了。

2、截至、截止

（1）作文競賽（）到本週五。

（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應

（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

二、課文重點。

廉頗是的人。

藺相如是的人。

有關知錯就改的.名言有（兩句）

負荊請罪意思是

形容知錯就改的成語還有

學了這一課讓我明白了

2、船長哈爾威是個的人。

他的做人之道是

學了這一課我領悟到

本文的作者是他被稱爲,他的代表作有。

3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學了本文，我懂得了。你聯想到有關的名言有。

4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。

5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

如果你是，我樂意是；

如果你是，我樂意是。仿寫。

三、口語交際：

學習採訪：劉老師讓同學們採訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。

四、作文：

題目：感恩的心

重點指導如何寫細緻。

六年級語文上冊第二單元教案6

教學目標知識與能力：

1：學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中瞭解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2：培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

3：能將蒐集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢於。樂於。善於與人交流觀點的習慣。

4：養成自己修改習作的習慣。

過程與方法：

1：積累：定向觀察，蒐集素材，熟悉習作內容。

2：嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。

3：評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑑提高。

情感、態度、價值觀：

在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感

教學重點

1、培養圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。

2、能將蒐集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成敢於。樂於。善於與人交流觀點的習慣。

教學難點

1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題蒐集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。

2、在寫的過程中瞭解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。

課前準備

1、老師準備幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，蒐集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，瞭解身邊的愛國人士，編寫以愛國爲主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

—、定向觀察

蒐集素材

1、老師把一段演講稿聲情並茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什麼感覺？（讓學生談自己的感受）

3、剛纔大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向學生髮印好的演講稿）

4、讀完後談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，瞭解演講和演講稿的特點。

5、提出學習任務：演講可以分爲有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）

6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。爲國爭光的的文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀後感，要表達真情實感。

7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。

（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什麼？（板書：祖國在我心中）

（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的瞭解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。

（3）演講稿一般可以分爲幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。

（4）學生默讀後在小組內交流，然後再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分爲三部分：開頭：根據聽衆寫上適當的稱呼，拉近於聽衆的.的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

8、接下來分部寫演講稿。讓學生想一想我們這次演講的對象是誰？演講的開頭怎麼寫？在這些要求中，關鍵字眼是什麼？

9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）

1、學生認真聽，然後談自己的感受。

2、讀演講稿，找異同點。

3。瞭解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。

3、大聲讀習作，明確習作要求。

4、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。

5、再次讀習作要求，想一想要寫什麼。這種“創設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發興趣。然後再引入本次習作課題，水到渠成。