二年級語文上冊第六單元教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊第六單元教案1

教學目標：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備蒐集各種各樣的紙

教具準備：

有關紙的課件

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步瞭解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內容

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什麼。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

四、課內延伸

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的瞭解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與蒐集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

二年級語文上冊第六單元教案2

教學目標

★過程與方法：

能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，並進行交流。

★知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯繫起來。

★情感、態度與價值觀：

瞭解紙的生產過程，意識到要節約用紙。

教學重難點

★重點：瞭解紙的一些性質和特點

★難點：用形象化的方法交流研究紙的結果

一、激趣導入

1、教師展示紙製品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什麼?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什麼材料做的?

2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

3、老師也帶了兩樣紙製品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?爲什麼要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質有關了，這節課我們就一同來研究紙的性質。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，瞭解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

二、探究新知研究紙的特性

A、 (1)研究同一張紙的結實程度

你們喜歡玩遊戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結實程度的遊戲?老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經標明瞭，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然後再慢慢加力，直到有一張紙條斷開爲止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

什麼叫橫向、什麼叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱爲橫向，上下稱爲縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開後邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)研究不同紙的結實程度

我們發現同一種紙橫向和縱向結實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，遊戲要求和剛纔的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

通過遊戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同，不同紙的結實程度也不相同，這是爲什麼呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什麼?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關係，正因爲紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙，這樣能夠承載重物。

【遊戲學生都比較感興趣，所以在這一環節我設計了一個遊戲來比較紙的結實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓學生由外及內多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發現和看法】

B、研究紙的透明度

不同的紙除了結實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?

(可能把紙衝着有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(學生演示給同學們看)

通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

C、紙的吸水性實驗

我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。

彙報交流

交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什麼不完善的地方?給點補充或建議。

(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)

你爲什麼要求在每種紙上只滴一滴水呢?

如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

其他小組還有別的方法嗎?

(應該將所有的紙同時放入水裏浸溼，然後還要同時取出來。)

用這種方法在做的時候要注意些什麼呢?(紙的大小相同、紙浸入水裏的高度相同、時間相同)

同學們想出了這麼多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規範的實驗操作，結果才準確!

實驗前，我提兩個要求：(課件演示)

1、小組合作注意分工，實驗時聲音要儘量小一些，不要影響到其它組同學。

2、在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完後在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛纔的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什麼不同。

3、每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!

彙報交流

同學們收拾一下，把工具放好，然後坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來彙報一下你們小組的研究結果。你們組是怎麼研究的.，有什麼發現?

通過實驗我們發現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什麼?所以老現今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

我們發現掛曆紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過實驗我們知道了紙的性質決定它在生活中的用途。

【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由於是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導。】

三、瞭解書寫材料的發展概要及造紙的過程

1、瞭解紙的發展史

紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發明之前人們是用什麼記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發展史)

在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以後漸漸發明了文字，開始用甲骨作爲書寫材料。後來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作爲書寫材料。但由於縑帛太昂貴，竹片太笨重，於是蔡倫發明了造紙術，

是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地讚歎我國古代勞動人民的聰明才智與傑出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發明了紙，這樣說對嗎?(強調：蔡倫發明了造紙術並不是發明了紙)

【對紙的發展過程的介紹，展現了書寫工具的基本演變過程，激發學生的愛國之情】

2、瞭解造紙的原材料是樹木

紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

誰來說一說造紙的原材料是什麼呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

你們有沒有調查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

四、拓展延伸

課前老師調查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這麼高，全校每年的用紙量大約有八層樓那麼高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做?

談感受知道要節約用紙

樹木除了可用來造紙，還可以提供我們人類其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?

我們能不能想想未來的紙是什麼樣的?

通過這節課的研究，你有什麼收穫?

結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那麼我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。

【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，並且造一張紙要經過這麼多道工序，引導學生形成節約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧祕的信心。

二年級語文上冊第六單元教案3

教學目標：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：體會同學之間的友愛

教學準備：

教學過程第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文裏就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，並給同桌說說自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師範讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，並在不懂的地方畫“？”

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什麼事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什麼？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

第二課時

一、複習導入。

請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

二、體會“孤單、寂寞”

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯繫中深刻體會“孤單、寂寞”。）

2．聯繫自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課餘、午休時，寂寞。

3．師生接讀第二段。

4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那麼地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

三、學習三——五段，體會同學深情

1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一隻紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然後心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看着圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

2、細讀課文，明白心情變化的原因

3．交流。出示填空：因爲科利亞知道（看見）

，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

4．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一隻偶然飄過他窗前的氣球呢？

四、交流。小結

而現在，所以他感到孤單、修改意見：

二年級語文上冊第六單元教案4

一、周學習內容：

第六單元《誠實》

二、周學習重難點：

1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。

2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地裏的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯繫找近義字，擴大詞彙量。

3. 作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的願望，繼續學習觀察。

三、周學科融合：

根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。

四、周學情分析

在倡導“誠實爲本”的當今社會，誠實將不僅僅作爲一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養小學生誠實守信的品質有着極其重要的作用。

手捧花瓶的孩子授課時間：週一

整體設計個性設計

教材

分析這是一個傳說故事。國王爲了挑選接班人，特意發給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實複雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法教師導法趣味識字法；讀書指導法

學生學法1.以朗讀、背誦爲主。

2.用換部首的方法識字。

學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。

2.積累目標：有感情地朗讀課文並背誦。

3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。

學習重點1.初讀感知點：

自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。

正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容

1、學習第1、2小節。

（1）指名讀第一小節。你讀懂了什麼內容？

（2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第3、4、5小節。

（1）分組讀三小節。指名說你讀懂了什麼內容？

（2）提出不懂的問題。班內討論。

（3）分角色朗讀第4、5小節。

3、學習第6小節。

（1）提讀第三小節。你聽後有怎樣的想法？

（2）國王爲什麼要讓手捧空花瓶的孩子做國王？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點

1、背誦課

（1）齊背課文。

（2）指名分小節彙報背。師生評議。

2、自主識字

（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。

（2）、交流彙報。

3、指導書寫

4.拓展延伸點：

（1）、後來這個孩子成爲國王后，他是怎樣對待百姓的？

（2）、練習續編課文。

板書設計手捧空花瓶的孩子

手捧空花瓶手捧花瓶

低頭很美麗

課後反思

可愛的娃娃授課時間：周﹍﹍

整體設計個性設計

教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃後，又找到了從前的快樂，說明了勇於承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，纔會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀

學生學法大膽試讀、猜讀、藉助拼音正音

學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍爲什麼拿到了布娃娃，反而不快樂了”。

體會只有誠實的人，才能生活的快樂。

2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書寫和組詞語。

3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：

(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。

(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什麼事？

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題？珍珍拿到了可愛的布娃娃，爲什麼反而不快樂？你喜歡她嗎？爲什麼？

4、小組討論，組長彙報。

5、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的遊戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什麼方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法。

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生彙報。

5、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維

1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？爲什麼？

2.打算做一個怎樣的人?

板書設計可愛的娃娃

拿到了布娃娃不快樂

還回布娃娃找回了快樂

課後反思

人教版小學語文二年級上冊《誠實的孩子》教學實錄

師：這節課繼續學習《誠實的孩子》。上節課，大家認熟了生字熟讀了課文。現在，請同學們回答問題，第一個問題是：那個誠實的孩子叫什麼名字？

生：（高聲）列—寧—

師：爲什麼說列寧是個誠實的孩子呢？

生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，後來自己承認了。

師：誠實的孩子好不好？

生：（高聲）好—

師：同學們做不做誠實的形子？

生：（高聲）做—

師：不誠實的孩子好不好呢？

生：（高聲）不—好—

師：同學們做不做不誠實的孩子呢？

生：（高聲）不—做—

師：對。同學們要做誠實的孩子，不做不誠實的孩子。那麼，同學們以前做過不誠實的事嗎？

生：（沉默）……

師：以前做了不誠實的事不要緊的，以後不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實的事，現在又二說，那就是不誠實了。同學們剛二不是說，要做誠實的孩子嗎？

甲生：（低聲）我做過一次不誠實的事，上學期期末考試，我語二考了90分，數學考了92分，回頭偷看王瑩的……

師：爲什麼偷看呢？

甲生：（不語）……

師：說出來不要緊，當時怎麼想的，現在就怎麼說，只要如實地說，就是誠實的孩子。

甲生：（低聲）考試前，你在班上說，爲了我們班能奪紅旗，每個人都要考高分，遇到不會做的題，可以向成績好的同學看。考試時，你還把王瑩調來和我同桌。遇到不會做的題，我就……

師：（沉默）……

乙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事，這學期，我交了學雜費180元。前天，檢查組的叔叔問我交了多少，我說只交150元。因爲來檢查之前，你在班上說過，只能說交150元；誰說交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……

師：（不語）……

丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……

丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……

（下課鈴響）

二年級語文上冊第六單元教案5

教學目標：

1、認識“根、漠”等9個生字，會寫“醜、永”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係

3、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

教學重點：

識記生字

教學難點：

較流利地朗讀學習

教學準備：

教學過程第一課時

一、談話引入

1、講一講平時看到的認爲美的或醜惡現象的例子。

2、引導歸納，談話導入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈出生字學一學

⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

(2)講講身邊助人爲樂的人和事。

(3)朗讀單元引言

(如果我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好.)

三、指導認字

1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

2、小組自學要求認識的字

3、交流識字經驗，發現識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

一、複習回顧、複習字詞

1、抽讀詞語卡片，評議糾正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展說話

二、誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇夥伴讀

3、讀給夥伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導寫字

1、結合範寫，觀察字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高四、擴展活動

收集反義詞，試着組成幾句對子。

四、課外拓展

收集反義詞，讀讀背背修改意見：

二年級語文上冊第六單元教案6

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字，規範書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好願望。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教學過程

第一課時

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那麼，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：23假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，讀通，讀順

2、.指名學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

3.指導識字。

(1)學生圈畫生字，自己初讀，並想辦法記憶字形。

(2)學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價並給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

三、再讀感知

1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什麼。

2.學生根據課文內容填空。我想給畫（），讓它們（）；我想給畫（），讓它們（）；我想給畫（），讓他（）……。四、個性化閱讀，體驗情感

3.指導有感情地朗讀。

四、自讀延伸。

1、自己最喜歡哪一小節，想想自己爲什麼喜歡。教師巡迴指導。

2.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

3.讓我們帶着情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，

4.小結，激發情感。

第二課時

一、導入

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒餵養飢餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多麼美好的願望啊，你想對作者說一句什麼話呢?

二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達

1.配樂聲情並茂地朗讀課文。

2.啓發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什麼?送給誰?幫他解決什麼困難?(學生思考，放柔和的輕音樂)

3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫後讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

三、指導寫字

1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，着重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示範，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。

2.學生書寫漢字，教師巡迴指導。

四、感知昇華，擴展延伸，發展學生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來幹些什麼？

小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！修改意見：