《口語交際·我想這樣做》教學設計與反思

　　一、 情景導入

[場景一：十字路口、斑馬線上]一位盲人要拄着柺杖等過公路。

[場景二：汽車疾馳聲、喇叭聲]盲人走兩步退一步------

師問：孩子們看了剛纔的情景，你想說點什麼?

全班交流

　二、聯繫實際 說一說

1、生活中你遇到過殘疾人嗎?他們有什麼缺陷?都給他們帶來了哪些不便?

2、全班交流

3、 追問：當殘疾人遇到困難時，他們心裏想什麼?他們需要什麼?

4、 學生彙報

　　三、看一看 說一說

放錄像：殘疾人因殘疾在工作、生活、學習中遇到的種種困難。

師問：看了畫面，你還想說點什麼?

學生彙報

　　四、想一想 說一說

1、如果生活中你遇到這樣的殘疾人，你會怎麼幫助他們呢?

①、四人小組討論。

②、全班交流。

2、師小結：殘疾人多麼不幸，他們多麼需要人幫助啊!如果我們能幫助他們，他們多麼高興啊!幫助了需要幫助的人，我們也能得到快樂。

　　五、議一議 演一演

遇到以下情況，你怎麼辦?

1、畫面出示：有事要告訴聾啞人。

2、畫面出示：盲人過馬路。

3、畫面出示：沒有雙手的人撐不開傘。

4、畫面出示：斷腿的人外出購物。

要求：四人小組合作，排練。(教師巡視、指導)。

5、每組上臺表演一個節目。

師小結：從剛纔大家的表演中老師看到了你們都有一顆善良的心，都願意幫助人。如果大家在生活中堅持這樣做，我們生活的世界就會更美好。

　　六、教學反思

　　一、 創設情境、激發興趣

教學的開始我讓學生觀看了殘疾人的相關圖片，瞭解殘疾人的生活，讓學生對殘疾人產生同情心，使學生有想幫助殘疾人的想法。

　　二、 感受擬說，自由表達

我在訓練學生回憶生活中見過的殘疾人後，又有意地讓學生感受體驗殘疾人的生活，通過“矇眼睛、單臂穿衣、做肢體動作猜事情”三個情境使學生體驗到殘疾人的痛苦和不便。還通過觀看三組情境表演讓學生進行評價，認識到如何去做纔是正確的，學生們演得很投入，大家說的也很有見解。

　　三、 合作交流，討論問題

在課件中我還提供了幾組圖片，請學生交流，學生們爭先恐後地發言，表達看法，並且在小組中進行交流，談出體會，氣氛活躍，興趣很高。

　　四、 拓展創新、昇華主題

接着，我設計了“宣傳語”和“如何關愛殘疾人”的具體做法，並且觀看大量圖片，讓學生感受殘疾人“身殘志堅”的事蹟，使學生從關愛轉而敬佩殘疾人，思想意識得以昇華。

最後的“愛心卡”的設計獨具匠心。學生在書寫後進行小組交流並和全體教師形成互動。在《愛的奉獻》歌曲中把“愛心”貼在黑板上的大花中，使課堂氣氛達到**。但此處不足之處是：全體學生應分組上前貼，否則秩序混亂。

總之，這節課我圍繞教學目標，精心設計，創設的交際氛圍與學生生活緊密相連，比較自然，消除了不敢說的障礙，學生進入了良好的交際狀態。在多個回合，多個情境中，生生、師生展開多種形式的口語交流，使教學活動真正成爲互動的交際的過程。